小学三年级上册语文教学计划表

小学三年级上册语文教学计划表

小学三年级上册语文教学计划表「篇一」

教材资料

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后

面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三

篇精读课文和一篇略读课文组成。其中精读课文后面有要求认识和要求学会的字，

还有课后练习：略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读

课文的学习要求和方法。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别

是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。本册教材，要求认识200个字，

会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成，其中四个固定栏目“口语交际”、

“习作”、“我的发现”、“日积月累”第五个栏目是机动栏目。

教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题安排综合性学习。落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目

标。

3、超多更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型6

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字潜力，开始练习用钢笔书

写正楷字6

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思、，初步体

会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要资料，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给

他人听，与他人分享习作的快乐。

学情分析

本班共有学生67人，其中男生34人，女生33人◊透过两年的学习，孩子们

认识了20xx来个生字，会写1000来个常用汉字，他们喜欢语文，上课用心认真，

课外阅读兴致很高，字也写得不错。这学期前期的教学常规重点是抓良好学习习惯

的培养，比如倾听的习惯，发言的习惯等。另外，三年级的孩子的识字量有了必须

的积累，就应加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，学会

习作，班级里部分孩子能写比较精彩的日记，但亦有个别学习潜力较弱的同学上课

不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加

强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

教学措施

（一）精读课文的教学

1,继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在

语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区

别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字潜力。注重培养学

生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联

系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、

整洁，行款贴合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要

严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅

读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，

要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的潜

力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重

视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见

解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的潜力。采用多种形式引导学生积

累语言，努力体现让学生自主选取，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练c

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上必须要有琅琅的读书声。要多读少

讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导

朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思

想感情Q默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅

读和思考中培养阅读潜力。

（二）略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴捶，便于阅读和理

解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实

践。教学略读课文，教师更就应放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，

凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精

读课文。

（三）口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的潜力，创设情境，让他们在具体的交际情境中

进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作

下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学

习的联系，多给他们带给说的机会，写的机会，多鼓励多表扬.

（五）实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合

作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习

的扩展，是语文潜力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各

种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

课时安排（略）

小学三年级上册语文教学计划表「篇二」

一、全册教材分析。

1、本着大纲〃加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本

技能的训练，从整体上提高学生的语文素养〃的精神，精选课文，减少课文类型，

将课文分为精读和略读两大类、本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课

文8篇，8篇选读课文。

2、本册要求认识303个字，会写300个字。

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养

学生留心观察，善于思考的能力。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力、开始练习使用钢

笔书写正楷字。

5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己

的观察所得。

10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

二、教学措施和方法

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，

养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯、鼓励学生独立阅读思

考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系、

要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结

合今

三、评价工作安排

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC

等级评价6

四、教学进度及每单元教学目标：

第1周：1一一2课第2周3一—语文园地一

第3周5——6课第4周7——语文园地二

第5周9——10课第6周机动

第7周11——语文园地三第8周13——14课

第9周15-----16课第10周语文园地四----17

第11周18一一19课第12周20一一21课

第13周22一一23课第14周24一一25课

第15周26一一27课第16周28一一29课

第17周30一一31课第18周32一一语文园地八

第19周期末复习考试

小学三年级上册语文教学计划表「篇三」

一、学情分析

大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实，具有良好的学习习惯，学习

成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明确，学习上缺乏主动性，接受能力

不强。本学期要以进一步激发学生的学习兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是

良好的学习和思维习惯的培养为重点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松

愉快地提高综合素质。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学

生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、

读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所

要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

统编版教材于20xx年秋季正式使用，本册共有课文27篇，其中精读课文20

篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。但第五单元没

有安排语文园地，这是与以往教材最大的不同。第一单元、第四单元、第七单元和

第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身

边的小事”“请教”。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要

求会写的字：词语表。教材共八个专题，它们依次是，美妙的生活、金色的秋天、

奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好

的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、教学目的

识字和写字①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养

成主动识字的习惯，学会250个生字，会认250个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课

文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作

用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或

书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内

容，体会文章表达的思想感情，

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问

号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积

累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇布.趣的或印象

最深、最受感动的内容°

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，

能说出自己的感受和想法Q

③会接待客人，动脑筋解决问题等。

四、教学措施

1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把

语言训练和思想品德教育融为--体6思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学

目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边

读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3•阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读

中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机

会°开始训练默读°重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让

学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，

训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，

激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学

生都有练习说话的机会。

5,让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词

义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中

巩固识字6注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯6

6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分

利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创

造性地使用教材。

8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富

的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表

演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使

学生在生活中学语文、用语文，

9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和

学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完

成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们

勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

小学三年级上册语文教学计划表「篇四」

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课

文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

1、”培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童

掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读

书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学

生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处

于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念

还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明

确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习

惯。

2、汉语拼音：

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写壬确、规范，姿势端

正、卷面整洁e学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际，

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用儿句连贯的话讲一件简单的事件。

(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

小学三年级上册语文教学计划表「篇五」

一、教学目标，

1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过

程。

2、通过讨论，进一步明确看单幅图的要领：除了善于观察，还要适当展开想

象6

3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写

一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

二、教学重难点：

重点：观察顺序，连贯讲述。

难点：想象经过。

三、教学准备：

1、挂图或投影片四幅。

2、指导学生参加浇花活动。

四、拟定课时：

双课时

五、教学过程：

⑴、导入：

启发学生交流当好小帮手，爱做家务事的情况。

（2）、学文明法：

1、指导看图，口述图意。

什么时间？什么地方？谁在做什么？

2、指名读例文。（边读边点评）

第1句：收拾碗筷，做好准备。

第2句；洗碗的顺序。

第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

第4句：洗好后收拾好碗筷。

3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

4、自由读习作要点讨论想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？

还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具

体，生动了。

6、指名表演在家里做事的经过。

7、表演后学生说说。

8、指名读作业要求。

9、指导看四幅图，说说国意。

10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，

在写作文时，我们耍加进去。

三、快速成文；

1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

2、同位互相说。

3、投影演示。

小学三年级上册语文教学计划表「篇六」

一、单元内容总述

1.本单元主题,

本单元课文主要是围绕〃大自然〃这个专题进行编排的。主要由《大自然的声

音》《父亲、树林和鸟》《带列的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读

课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

2.本单元重点：

感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的

美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声

音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋

友》写了一只刺猬月下偷枣的倩景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优

美、生动，积累语言。

2.1.大自然的声音

本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪

些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

1.利用课件帮助学生理解课文。

2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。

2.2.父亲、树林和鸟

本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。重点是根据体验有感情

地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情

2.感情诵读，感受语言的生动。

2.3.带刺的朋友

本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻

句，发挥想象，使句子更生动形象Q

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之

情。

2,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

二、口语交际

本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的

行为，重点是用简要的话表达自己的看法。

1.借助图片了解身边的小事。

2.小组合作，交流评价、总结。

三、习作

本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议，

重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法°

小组讨论法引导学生讨论：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？并写一

写。

四、语文园地

本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地

书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》。重点是掌握摘抄的知识，积累字词和

古诗。

1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词。

2.借助图片学习理解古诗c

小学三年级上册语文教学计划表「篇七」

一、学生情况分析

本班共有学生33名，其中男生19名，女生14名。大部分学生天真聪颖，接

受能力也较强，但五六位同学接受能力差，学习没有自觉性。所以存在着学习上的

“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积

极性，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还

编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第

五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生

字表（二），要求会写的字;词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美

好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲

情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内

涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

（二）、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性:

主要表现在以下几个方面：

⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达

到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲

和力。

⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安

排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文

之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法

与要求。

⑶联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教

学内容的整合。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母

对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元

中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充

分给学生留出了自主合作学习的空间。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元

内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变:

(1)改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以

学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么

地方想，想什么，怎样想。

(2)改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学工伙伴的口吻提出问

题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨

论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重

点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的

主要内容和教育意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提

出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练

习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月

亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生

随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一股是先说后写的题

目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决

定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”

这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发

现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，

变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园

地的学习内容更丰富、更有趣c

6、完善图像系统，注重图文并茂:

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学

习效果优劣的重要因素Q本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行

了精心的构思和编排。

目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条

件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一

定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部

分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生字表（二），要求会写的字;词语

表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待

总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际

理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代

特点，蕴涵教育价值。

三、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，

用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5,继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用Q

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见

闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐

步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法e课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训

练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，

及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以

在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中，如

连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意

思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达

到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学三年级上册语文教学计划表「篇八」

一、识字与写字

1、看拼音写词。

集中问题；拼读有误。“裕”字是衣补旁。

2、给下列带的字选择正确读音。

3、组词。

集中问题：书写不够规范，

4、选择字义6

集中问题：对于“假”出现在“不假思索”一词中的解释。

掌握不好，不好理解。

二、积累与阅读

（一）语言积累

1、按要求写词语。

2、将下列《三字经》补充完整。

集中问题：错字情况严重，会背但是能明显看出孩子并没有完全理解诗义，写

出的字音同字不同。

（二）阅读

1、（1）试着用“终于”写一句话。

集中问题：写本题时，在“终于”之前一定要写出一个“情景”，把前因写出

来。

（2）从画线句子中我们可以看出英子的心里。

（3）分析文章答题。

集中问题：回答此类题型时一定要和中心思想有关。“英”字的撇要出头。

2、（1）从文中找出合适的词语填空。

集中问题：落题。

（2）文章第七自然段主要写了什么？画出来。

集中问题：要注意，画出完整句。

（3）按原文填空。

（4）假如我有一支神笔。

集中问题：错别字。

三、习作

集中问题：本次除了错别字外，还有个别孩子字数不够。

小学三年级上册语文教学计划表「篇九」

西师版小学三年级上册语文教学计划

教学计划作为教育主管部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现

了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。下面我们来看

看西师版小学三年级上册语文教学计划，欢迎阅读。

一、学生知识现状分析：

三年级学生大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能利

用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地

读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有

一定的欠缺，有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一

面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴

趣：让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与

意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册共有课文36篇，其中精读课文29篇，略读课文7篇。精读课文后有耍

求学会的字，还有课后练习题，在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”°

教材继续以专题组织单元，设计了七个专题。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活,

体现时代特点，蕴涵教育价值°

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解

祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；受到关爱他

人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学

生留心观察、善于思考的能力e

2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书

写正楷字。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7.开始学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课

文。

9.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不

少于10万字。

10.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

给人听，与他人分享习作的快乐。

11.不拘形式地写出自己的、见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,

和他人分享习作的快乐。

12.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的

观察所得。

13,学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事，做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻，做到

清楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。

16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同

的意见与人商讨

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、

圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，

讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就

不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

(-)识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字

的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识

字数量、识字能力上有差异。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具

体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

(二)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字

典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义

比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词

语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

(2)要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学

生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把

自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形

式要多样，读的指导和训练要有层次。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊

重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精

心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解

课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力,

（4）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

（5）开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同

感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习.合作学习贵在通

过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，

把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（6）组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生

往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特

感受。在教学中耍鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性

化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

2.略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精

读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即

可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运

用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读

书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅

读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内

容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检

查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

（三）口语交际教学

1.明确教学要求，培养口语交际能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内

容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲里入手，使学生明确

围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口

头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进

行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平

上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是

思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互

动中语言发展的过程。

3.全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的

互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起

来，要求口述的，要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班

交流，扩大口语交际的“面”与“量”。

4.引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评

价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。

5,在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语

交际训练6此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断

提高口语交际能力。

(四)、本学期提高教学质量的主要措施：

1S教学措施：

(1)灵活运用各种教学方法，充分调动学生的积极性，注重学生想象能力，创新

能力的培养6

(2)充分运用各种教学手段，多媒体教学，提高学生学习的兴趣和能动性。

(3)科学认真地设计和批改作业。作业面批，让学生及时订上错误题，通过练习

达到巩固新知的效果。

(4)广泛开展课外阅读，巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织

各项语文活动，提高兴趣,拓展视野，使课内外教学相辅相成。

2、教学中应注意的问题：

(1)抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指

导。

(2)耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

(3)培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，

多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强

语言积累：

(4)激发习作兴趣,让学生乐于习作；

(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间；

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法。

六、教学进度表

小学三年级上册语文教学计划表「篇十」

存在问题：

二年级的语文教学，重头戏是识字，写字。在这两块，我抓得很好，孩子们的

识字率和听写正确率都取得了令人满意的成绩，在同年级平行班中名列前茅。但细

细琢磨自己的语文教学，回顾上一学期未达成的目标任务，在工作中依然存在着诸

多问题，列举如下：

1、学生书写方面，优秀率不够理想，未实现全优的目标，养成“提笔即练

字”的书写习惯仍待加强。

2、打造习作班级，让孩子真正爱上写东西，正在努力践行的过程中，依旧有

个别学生畏惧写，不愿写或者被动写，虽然多数孩子的写话水平在上学期进步不

小，写话本屡次被传阅和展示，但离实现班级特色“爱上习作，放飞梦想”仍有距

离，需继续加强营造习作氛围，让孩子们变被动为主动，拥有写的意愿，享受写的

快乐。

3、孩子们的课外阅读我一直很关注，但推荐力度，表彰分享的机会较少，在

指导孩子如何读有益的课外书方面做得不够。

奋斗目标及达成标志:

目标一：打造高效课堂，减轻学生负担

达成标志：

1、课堂上以学生的自主、合作、展示学习为主，师讲授少，还给学生学习的

时间和空间。努力汇报上好本学期公开执教的习作课《续写童话故事》，实现对高

效课堂的诠释。

2、把生字听写、背书任务和语文目标（大书）的完成挤进课堂，向40分钟要成

果;绝不布置到家庭中，减轻学生负担.

目标二：营造习作氛围，强化班级特色

达成标志，

1、鼓励学生天天坚持写东西，以小练笔、大习作、自由日记交叉练笔，在笔

耕不辍的训练中提高习作水平C

2、上好每一堂习作指导、评改课，让学生学会审题，学会立意、学会修改，

从而树立“我会写，我要写，我能写好”的信心。

目标三：关注习惯培养，让学生受益终身

达成标志：

1、养成“提笔即练字”的书写习惯，日记本、语文大书、家庭作业，习作本

都要字迹工整、一丝不苟。

2、“把阅读当成一种习惯把习作当成一种习惯”不仅让学生铭记在心，而且

要践行落实。木学期，要让孩子们每周至少读一本，天夭坚持写日记。

采取的措施:

一、不断钻研教材，打造高效课堂。

1、务实双基，稳抓“识字写字关”。

三年级虽然识字、写字的位置被阅然所取代，从二年级的重要位置稍稍变轻，

但正因如此，在课堂中常常被我们忽视，尤其是写字任务，每课书都有10多个要

求会写的生字，课堂上我们必须精讲内容，以保证留下至少5分钟的时间指导书

写，让规范书写从每节课的写字落实开始。进而实现学生“提笔即练字”的目标。

2、加强阅读，上好“精读略读课”0

精读课上，要选准“精读感悟点”坚持以读为本、以语为本、以生为本。每堂

课要让生读进去，再读出来。对好词佳句摘录抄写，精彩句段熟读成诵，已达到语

言和写法的迁移训练。略读课要学会放手，让学生自读自悟自练，真正实现略教丰

学。

二、提高习作水平，强化班级特色。

1、上好习作指导课，习作前要铺垫充分，准备到位，帮助学生审题，开阔学

生思路，激活思维，选材到位，多法迁移，授法到位。一定要让学生先说后写，心

中有了思路再动笔。

2、上好习作评改课。采取例文点评、师生共改、生生互改、小组合作改，个

人自改等多种方式修改，让学生习得方法。最后展示汇报修改成果，体验成功喜

悦，加强习作信心。

每单元习作完，要选出若干篇优秀习作，在专门的园地中展示，一学期下来，

最好能选编一本学生优秀作文选，并逐篇发表收藏入我的博客中。

三、保证课外阅读，坚持天天练笔

1、本学期一开始，我向全班同学每人收集了一本自己最喜欢的图书按学号实

行了传阅制度，要求一周内完成一本课外书的阅读和积累任务，每周三读书课上进

行分享和交流读书收获。意在培养孩子挤时间读书的良好习惯，完成积累任务，实

为习作做铺垫。

2、为鼓励孩子把习作当成一种习惯，“我努力帮助孩子寻找发现身边可以写

的事物，或具体指导，或下水示范，或写完后点评引导，指出优点和不足，在不断

的练笔中积累习作经验，提高习作能力，最终享受写东西带来的快乐。

除此之外，我还要发挥榜样的示范引领作用，自己也坚持阅读和写东西，每堂

语文课的前3分钟时间，我都会把自己写的日记（多数是以孩子的口吻和视角来写）

分享给他们，让他们在聆听中感悟领略写作技巧，树立写作信念。

总之，三年级是学生小学阶段的一个关键转折期，我会以百倍的用心陪他们顺

利地过渡好这一阶段，让他们一如既往地热爱语文学习。

小学三年级上册语文教学计划表「篇十一」

一、班级学生情况分析

本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受能

力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不

按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学

中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好

习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇.此外，教材后面还

附有8篇选读课文Q每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精

读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有

课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课

文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和

第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文

化”。

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已

经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园

地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要

表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容°导语的主要作用是

揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程

中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容

的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2,加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到

略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整

体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的

课程目标6

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，

体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那

样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习

和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔

视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学

习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创

新的意识和能力上发挥重耍作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统。