第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六单元跨学科实践活动5基于碳中和理念设计低碳行动方案教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”展开，涉及化学学科中关于环境保护、可持续发展等方面的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学人教版(2024)上册第六单元“环境保护”相关，结合学生已学过的化学知识，如化学反应、能源利用等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的环保意识和创新能力。核心素养目标培养学生具备化学学科核心素养，包括：增强环境保护意识，理解碳中和理念在环境保护中的作用；提升科学探究能力，通过设计低碳行动方案，运用化学知识分析实际问题；提高创新思维，鼓励学生提出具有创造性的低碳行动方案；增强社会责任感，认识到个人行为对环境的影响，并积极践行低碳生活方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在化学学科上已经学习了基本的化学原理和概念，包括物质的组成、结构、性质、变化以及能量变化等。他们具备了一定的化学实验技能和科学探究方法，能够识别简单的化学反应，并对物质的转化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环境保护和可持续发展主题通常具有较高的兴趣，这有助于激发他们在化学学习中的应用意识。学生的学习能力方面，他们已具备较强的逻辑思维和问题解决能力。学习风格上，学生可能表现为偏好实践操作和项目式学习，通过实际操作和团队协作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在设计低碳行动方案时可能会遇到的困难包括：对碳中和概念的理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合；在实验操作中可能面临实验技能不足的问题，导致方案实施效果不佳；此外，学生在创新思维和团队合作方面可能存在一定挑战，需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解碳中和的基本概念和低碳行动的重要性，引导学生理解课程内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，提出低碳行动方案，培养学生的合作能力和创新思维。

3.实验法：设计简单的低碳实验，让学生亲自动手，加深对低碳技术的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示碳中和的相关数据和案例，增强直观感受。

2.教学软件应用：使用环保教育软件，让学生在虚拟环境中体验低碳生活。

3.实物展示：展示低碳产品的实物，如节能灯泡、环保材料等，提高学生的实践认知。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放一段关于气候变化和环境问题的视频，引起学生的兴趣和关注。然后，提出问题：“我们如何才能为环境保护贡献自己的力量？”以此引出本节课的主题——“基于碳中和理念设计低碳行动方案”。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解碳中和概念：简要介绍碳中和的定义、意义和实现途径，帮助学生建立基本概念框架。用时5分钟。

（2）分析低碳行动的重要性：结合实际案例，阐述低碳行动对环境保护和可持续发展的贡献，激发学生的责任感。用时5分钟。

（3）介绍低碳行动方案设计方法：讲解设计低碳行动方案的基本步骤，如确定目标、选择措施、评估效果等。用时5分钟。

3.实践活动

（1）分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与碳中和相关的主题，如节能减排、绿色出行等，设计相应的低碳行动方案。用时15分钟。

（2）方案展示：各小组轮流展示自己的低碳行动方案，其他小组进行评价和提问。用时10分钟。

（3）教师点评：对每个小组的方案进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。用时5分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论低碳行动的可行性：举例说明如何在日常生活中实施低碳行动，如节约用水、减少塑料使用等。举例：学生在讨论中提出，可以通过减少一次性塑料袋的使用，改用布袋或纸袋来减少塑料污染。

（2）讨论低碳行动的推广策略：探讨如何将低碳行动推广到更广泛的群体中，如家庭、社区等。举例：学生提出，可以通过举办低碳生活讲座、制作宣传海报等方式来推广低碳行动。

（3）讨论低碳行动的长期效果：分析低碳行动对环境保护和可持续发展的长期影响。举例：学生在讨论中提到，长期坚持低碳行动有助于改善空气质量，降低温室气体排放。

5.总结回顾

详细内容：首先，回顾本节课的主要内容和重点，强调碳中和理念在环境保护和可持续发展中的重要性。然后，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，鼓励学生在日常生活中践行低碳行动。最后，布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个具体的低碳行动方案，并撰写一份简要报告。用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-碳中和背景知识：介绍全球气候变化对环境的影响，以及各国为应对气候变化所做的努力，如巴黎协定等国际协议。

-低碳技术案例：收集和整理国内外低碳技术的应用案例，如太阳能、风能、生物质能等可再生能源的使用。

-低碳生活实践：搜集关于日常生活中如何减少碳排放的实例，如节能家电、绿色出行、垃圾分类等。

2.拓展建议：

-阅读材料：《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》的相关内容，帮助学生了解国际气候变化政策。

-观看纪录片：推荐关于环境保护和可持续发展的纪录片，如《地球脉动》、《地球改变之年》等，增强学生的环保意识。

-参与实践活动：组织学生参加社区环保活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验低碳生活的实践。

-研究报告：指导学生查阅相关研究报告，了解低碳经济的最新发展和挑战。

-互动讨论：利用网络平台或课堂时间，组织学生讨论低碳行动方案的设计和实施，促进知识交流和思维碰撞。

-创新设计：鼓励学生设计创新的低碳产品或服务，如节能环保的智能家居系统、低碳出行工具等，培养学生的创新能力和实践能力。

-案例分析：分析成功的企业和个人的低碳行动案例，探讨其成功经验和可借鉴之处。

-实验探究：设计一些简单的实验，让学生通过实验了解低碳技术的原理和应用，如光合作用实验、风力发电实验等。

-环保游戏：利用环保主题的游戏，让学生在游戏中学习低碳知识，提高环保意识。

-家庭作业：布置与低碳生活相关的家庭作业，如记录家庭一周的能源消耗情况，提出节能建议等。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”这一主题进行了深入探讨和实践。回过头来看，我觉得这节课有几个亮点，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得教学方法的运用比较成功。我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式，这样的组合让学生既能从理论层面理解碳中和的概念，又能通过实践活动加深对低碳行动方案设计的理解。特别是在实验环节，学生们动手操作，亲自体验了低碳技术的应用，这种体验式学习让他们印象深刻。

在策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内互相交流、共同进步。这种合作学习模式激发了学生的积极性，也提高了他们的团队协作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意发言，这可能是我在课堂管理上需要进一步加强的地方。

至于管理，我认为课堂纪律整体良好，但也有一些小插曲。比如，在实验操作时，个别学生因为急于求成而忽略了安全操作规程，这提醒我在今后的教学中要更加注重实验安全教育。

教学效果方面，我觉得学生们的参与度很高，他们对低碳生活有了更深刻的认识。在实践活动和讨论环节，学生们提出了很多有创意的低碳行动方案，比如利用废弃材料制作环保手工艺品、推广共享单车等。这些方案不仅体现了他们对环境保护的关心，也展现了他们的创新思维。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对碳中和的概念理解还不够深入，他们在设计低碳行动方案时，可能更多地依赖于直觉而非科学依据。此外，由于时间限制，一些小组的方案展示不够充分，这可能导致其他学生无法全面了解每个小组的工作成果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更多地引入案例教学，通过具体案例让学生更直观地理解碳中和的概念和应用。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，尤其是那些不太敢于发言的学生，我会给予更多的关注和鼓励。

-在实验环节，我会更加注重安全教育，确保学生在安全的前提下进行实践操作。

-对于低碳行动方案的设计，我会引导学生更多地从科学角度出发，提供相关的数据和资料，帮助他们做出更合理的决策。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《低碳经济》一书，这本书详细介绍了低碳经济的概念、发展现状和未来趋势，有助于学生更全面地理解低碳经济的内涵。

-视频资源：《绿色地球行动》纪录片，通过讲述全球各地的环保故事，展示低碳生活方式和绿色技术的应用，激发学生的环保热情。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《低碳经济》一书，重点了解低碳经济的起源、发展历程以及在全球范围内的应用案例。鼓励学生记录阅读心得，撰写读书笔记，分享自己对低碳经济的理解和看法。

-观看视频：学生可以观看《绿色地球行动》纪录片，关注不同国家和地区的环保实践，思考如何在自己的生活中实施低碳行动。观看后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受和启示。

-实践活动：学生可以结合所学知识，设计并实施一个简单的低碳行动项目，如家庭节能计划、校园绿色出行活动等。在实施过程中，记录项目进展和效果，撰写项目报告。

-研究报告：学生可以围绕低碳经济、绿色技术等主题，选择一个感兴趣的方向进行深入研究，撰写研究报告。教师可以提供相关资料和指导，帮助学生完成研究。

-交流分享：鼓励学生参加学校或社区组织的环保活动，与其他同学分享自己的低碳行动经验和心得。通过交流分享，促进学生之间的相互学习和成长。

-创意设计：学生可以发挥创意，设计一个低碳环保的创新产品或服务，如节能环保的家居用品、绿色出行工具等。设计完成后，制作原型并进行展示，争取获得认可和推广。

-持续关注：引导学生关注国内外低碳经济的最新动态，如政策法规、技术创新等。通过持续关注，提高学生的环保意识和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于碳中和的概念和低碳行动方案的设计表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生在讨论环节能够积极发言，分享自己的观点和想法，显示出良好的团队合作精神。

-部分学生在实验操作时表现出一定的紧张情绪，但通过教师的指导和同伴的帮助，最终能够顺利完成实验。

2.小组讨论成果展示：

-各小组设计的低碳行动方案内容丰富，具有实际操作性，如“校园垃圾分类回收”、“绿色出行倡议”等。

-学生们在展示过程中能够清晰阐述方案的设计思路和预期效果，体现了对课程内容的深入理解。

-展示过程中，学生们能够认真倾听其他小组的方案，提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了碳中和的基本概念、低碳行动方案的设计要点以及相关环保知识。

-学生们的测试成绩整体良好，能够正确回答大部分问题，显示出对课程内容的掌握程度。

-部分学生在环保知识方面存在一定的薄弱环节，需要教师在今后的教学中加强辅导。

4.实践活动参与度：

-学生们在实践活动中的参与度较高，能够积极参与实验操作和方案实施。

-通过实践活动，学生们不仅加深了对课程内容的理解，还提高了自己的动手能力和创新思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在讨论和实验环节中存在紧张情绪，建议在今后的教学中加强心理辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生们设计的低碳行动方案给予高度评价