习作：我来编童话 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

习作：我来编童话教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“习作：我来编童话”为主题，结合三年级上册统编版语文教材，通过引导学生观察生活、积累素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。课程设计注重实践操作，让学生在编童话的过程中，掌握童话创作的技巧，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的想象力和创造力，激发学生对童话的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和文字组织能力。

3.培养学生的文学素养，增强对文学作品的理解和欣赏能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过共同创作童话故事。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够阅读简单的童话故事，对故事情节有一定的理解能力。他们对汉字的书写和简单的词语运用也有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并乐于参与创作。学生的语言表达能力逐渐增强，但想象力可能还未充分展开。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立创作，而另一些学生则可能在团队合作中更有发挥。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编写童话时可能会遇到以下困难：一是如何将生活素材与童话元素结合，创造出有趣的故事情节；二是如何运用丰富的词汇和句式来描述故事内容；三是如何保持故事的连贯性和逻辑性。此外，学生可能对如何构建人物形象和情节发展感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解童话创作的基本技巧，引导学生理解童话的特点。

2.讨论法：组织学生围绕童话故事的主题进行讨论，激发学生的思维和创意。

3.实践法：让学生实际编写童话，通过写作实践提高写作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示童话图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。

2.利用网络资源，提供童话故事示例，供学生参考和模仿。

3.设计互动式教学软件，让学生在游戏中学习童话创作的技巧。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个有趣的童话故事，引导学生思考童话的魅力所在，提出问题：“你们想不想自己创作一个童话故事呢？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的童话故事，提问：“还记得那些故事里的角色和情节吗？它们有什么特点？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解童话创作的技巧，包括角色设定、情节构思、语言运用等。

2.举例说明：教师选取几个经典的童话故事，分析其创作手法，让学生了解童话的构成要素。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将生活素材融入童话创作中，激发学生的创意。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生分组，每组选取一个主题，开始创作童话故事。教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

2.教师指导：教师针对学生在创作过程中出现的共性问题进行讲解，帮助学生掌握童话创作的技巧。

四、展示与评价（约10分钟）

1.学生展示：每组选派代表，向全班展示自己的童话故事，分享创作心得。

2.评价与反馈：教师和学生共同评价故事的内容、情节、语言等方面，提出改进意见。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调童话创作的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续创作童话，并尝试将所学技巧应用于其他文学体裁的创作中。

教学过程详细安排如下：

一、导入（约5分钟）

1.教师讲述《小红帽》故事，提问：“你们觉得这个故事有什么特别的地方？”

2.学生分享自己的想法，教师引导：“今天我们就来学习如何创作童话故事。”

二、新课呈现（约15分钟）

1.教师讲解童话创作的技巧，包括角色设定、情节构思、语言运用等。

2.通过《灰姑娘》等经典童话故事，分析其创作手法，让学生了解童话的构成要素。

3.小组讨论：如何将生活素材融入童话创作中，激发学生的创意。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生分组，每组选取一个主题，开始创作童话故事。

2.教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、展示与评价（约10分钟）

1.学生展示自己的童话故事，分享创作心得。

2.教师和学生共同评价故事的内容、情节、语言等方面，提出改进意见。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调童话创作的重要性。

2.鼓励学生在课后继续创作童话，并尝试将所学技巧应用于其他文学体裁的创作中。教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话故事集，可以为学生提供丰富的童话创作素材和灵感。

-童话创作指南：介绍童话创作的基本原则和方法，如角色塑造、情节发展、语言运用等，帮助学生提升创作技巧。

-童话绘画作品：收集一些优秀的童话绘画作品，展示童话故事中的场景和人物，激发学生的视觉想象力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读经典童话故事，了解不同风格和类型的童话特点，为创作提供灵感。

-引导学生观察生活，发现身边的童话元素，如动物、植物、自然现象等，将它们融入童话创作中。

-组织学生参观图书馆或博物馆，了解不同文化背景下的童话故事，拓宽视野。

-鼓励学生参加童话创作比赛或写作活动，激发学生的创作热情，提升写作能力。

-利用网络资源，如童话故事网站、儿童文学论坛等，获取更多童话创作信息和资源。

-结合当地文化特色，创作具有地域特色的童话故事，培养学生的文化认同感。

-引导学生关注社会热点问题，以童话的形式表达对社会现象的思考和关注。

-鼓励学生与家长、老师分享自己的童话创作，获取反馈和建议，不断提升创作水平。

-组织学生进行童话角色扮演活动，通过表演来加深对童话故事的理解和体验。

-结合科技手段，如编程、动画制作等，让学生尝试将童话故事改编成数字作品，提高创新能力和实践能力。典型例题讲解1.例题：

小明是一只可爱的小猫，他有一双明亮的眼睛和一身柔软的皮毛。一天，小明发现了一只小鸟受伤了，他决定帮助小鸟。

请问：小明是一只什么动物？他有什么特点？

答案：小明是一只小猫，他有一双明亮的眼睛和一身柔软的皮毛。

2.例题：

童话故事《白雪公主》中的白雪公主为什么受到了恶毒的继母的嫉妒？

答案：白雪公主因为拥有美丽的外貌和善良的心灵，受到了恶毒的继母的嫉妒。

3.例题：

在童话故事《丑小鸭》中，丑小鸭经历了怎样的成长过程？

答案：丑小鸭经历了从丑陋到美丽、从孤独到团结的成长过程。

4.例题：

童话故事《灰姑娘》中，灰姑娘的仙女教母给她准备了哪些礼物？

答案：仙女教母给灰姑娘准备了水晶鞋、魔法裙和一只南瓜马车。

5.例题：

童话故事《海的女儿》中，小人鱼为了追求爱情，付出了哪些代价？

答案：小人鱼为了追求爱情，付出了放弃鱼尾、忍受刀割之痛的代价。

1.小明是一只可爱的小猫，他有一双明亮的眼睛和一身柔软的皮毛。一天，小明发现了一只小鸟受伤了，他决定帮助小鸟。这个问题考查学生对童话故事中动物角色的认识，以及它们在故事中的角色和特点。

2.童话故事《白雪公主》中的白雪公主因为拥有美丽的外貌和善良的心灵，受到了恶毒的继母的嫉妒。这个问题引导学生理解童话故事中的善恶冲突，以及外貌和心灵美丑的对比。

3.在童话故事《丑小鸭》中，丑小鸭经历了从丑陋到美丽、从孤独到团结的成长过程。这个问题帮助学生认识到成长过程中的困难和挫折，以及勇气和坚持的重要性。

4.童话故事《灰姑娘》中，仙女教母给灰姑娘准备了水晶鞋、魔法裙和一只南瓜马车。这个问题让学生了解童话故事中常见的魔法元素，以及它们在故事中的作用。

5.童话故事《海的女儿》中，小人鱼为了追求爱情，付出了放弃鱼尾、忍受刀割之痛的代价。这个问题让学生思考爱情与牺牲的关系，以及人性的光辉。教学反思与改进在教学《习作：我来编童话》这一课后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和改进措施。

首先，我注意到学生在创作童话时，对于角色塑造和情节发展方面的理解还不够深入。有些学生的故事虽然充满想象力，但缺乏逻辑性和连贯性。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加对童话创作结构的讲解，比如如何构建一个吸引人的故事开头、如何设计曲折的情节以及如何安排一个令人满意的结局。同时，我会鼓励学生多阅读优秀的童话作品，通过分析这些作品，学习如何构建一个完整的童话故事。

其次，我发现有些学生在创作过程中，对于文字的运用和表达显得有些拘谨。为了提高他们的语言表达能力，我打算在课堂上增加一些写作练习，比如让学生根据图片或简短描述来创作故事，这样可以在轻松的环境中让他们练习使用丰富的词汇和多样的句式。

再次，我在课堂互动中发现，部分学生在讨论环节表现得比较被动。为了激发他们的参与积极性，我计划在接下来的教学中，采用更多的小组合作形式，让学生在小组中讨论、分享和互相评价，这样可以培养他们的团队协作能力和口头表达能力。

此外，我还注意到，有些学生对于童话创作中的情感表达把握得不够好。为了帮助学生更好地传达故事中的情感，我计划引入一些情感表达的技巧，比如如何通过角色的内心独白来展现情感，或者如何通过环境描写来营造氛围。

在教学手段上，我也有些反思。我发现多媒体设备的运用虽然增加了课堂的趣味性，但有时也会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加谨慎地使用多媒体，确保它能够辅助教学，而不是成为干扰。

最后，我打算在课后布置一些写作任务，让学生将课堂上学到的知识应用到实际创作中。同时，我会定期检查他们的作业，并提供个性化的反馈，帮助他们发现自身的问题并加以改进。板书设计①本文重点知识点：