第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第23课《女娲造人》教学设计，属于2024-2025学年统编版语文七年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以神话传说为题材，引导学生了解中国古代神话故事，培养学生对传统文化的兴趣。与学生在小学阶段学习到的神话故事知识相联系，帮助学生进一步拓展知识面，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的理解和欣赏能力，提高学生的文化自信。

2.通过分析《女娲造人》的故事，引导学生学习神话故事中的想象力和创造性思维。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文素养，增强语言表达和文学鉴赏能力。

4.引导学生从神话故事中汲取道德观念，培养学生的道德情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说的基本概念有所了解。他们可能对一些常见的神话人物和故事有所熟悉，如盘古开天、嫦娥奔月等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对神话故事通常具有浓厚的兴趣，因为他们处于对未知世界充满好奇的年龄阶段。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提高，能够通过文字理解故事情节和人物性格。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉辅助来学习，如通过图片、视频或角色扮演来加深对故事的记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对神话故事中的古文词汇和句子结构感到困难，这可能会影响他们对故事内容的理解。此外，学生可能对神话故事中的道德寓意和文化内涵理解不够深入，需要教师引导和解释。在学习过程中，学生也可能因为故事情节的奇幻性而难以区分现实与虚构，需要教师进行适当的引导和区分。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文七年级上册教材，包含《女娲造人》相关内容。

2.辅助材料：准备与《女娲造人》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示神话故事的文化背景和艺术表现。

3.教学课件：制作包含故事梗概、人物分析、文化内涵等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《女娲造人》神话故事，设计问题如“女娲造人的过程是怎样的？”“这个故事体现了哪些古代中国人的价值观？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或学习平台，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《女娲造人》的故事，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《女娲造人》的相关动画或视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解神话故事中的象征意义和文化内涵，如女娲的创造力和母性象征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析女娲造人的过程，探讨其文化意义。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解神话故事中的文化内涵。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《女娲造人》相关的写作练习，如写一篇关于女娲造人的故事续写或评论。

提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍或网站，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，鼓励学生进一步思考。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解神话故事的文化背景。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展学习，提高学生的学习能力。

反思总结法：通过学生的自我反思，促进学生学习的自我提升。知识点梳理一、神话故事概述

1.神话故事的定义：神话故事是古代人民对自然现象、社会生活的原始理解，通过想象和夸张创造出来的故事。

2.神话故事的类型：包括创世神话、英雄神话、爱情神话、神话传说等。

3.神话故事的文化价值：传承民族文化，弘扬民族精神，激发民族自豪感。

二、女娲造人的故事背景

1.女娲：中国古代神话传说中的人物，被认为是人类始祖之一。

2.女娲造人的原因：天地开辟后，人类遭受洪水和野兽的侵袭，生存艰难。

3.女娲造人的过程：女娲用黄土捏人，创造了人类。

三、女娲造人的故事情节

1.天地开辟：混沌初开，天地未分，女娲造天补地。

2.人类诞生：女娲用黄土捏人，创造了人类。

3.人类繁衍：人类繁衍生息，逐渐形成了不同的部落和民族。

4.人类文明：人类在女娲的庇护下，逐渐发展出农业、手工业等文明。

四、女娲造人的文化内涵

1.创造力：女娲造人展现了古代人民对生命起源的想象和创造力。

2.母性：女娲作为人类的母亲，体现了母性在人类文明发展中的重要作用。

3.民族团结：女娲造人故事中的人类来自不同的部落，体现了民族团结和融合的精神。

4.勇敢与担当：女娲面对困境，勇于担当，展现了勇敢面对困难的精神。

五、女娲造人的故事启示

1.尊重生命：人类应珍惜生命，关爱他人，共同维护地球家园。

2.创造与创新：人类应不断追求创新，勇于探索未知领域。

3.团结协作：团结协作是实现共同目标的重要保障。

4.勇敢担当：面对困难和挑战，要勇敢担当，积极应对。

六、教学活动设计

1.课前预习：让学生通过阅读教材和相关资料，了解神话故事的基本知识。

2.导入新课：通过播放《女娲造人》的相关视频，激发学生的学习兴趣。

3.课堂讲解：讲解女娲造人的故事背景、情节、文化内涵和故事启示。

4.小组讨论：让学生分组讨论女娲造人的故事，分享自己的理解和感悟。

5.写作练习：布置与女娲造人相关的写作练习，如写一篇关于女娲造人的故事续写或评论。

6.课后拓展：推荐与神话故事相关的书籍或网站，供学生课后阅读。

七、教学评价

1.评价标准：根据学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、写作练习的质量等方面进行评价。

2.评价方式：采用自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。

八、教学反思

1.教师反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。

2.学生反思：学生在学习过程中，应反思自己的学习态度和方法，不断改进，提高学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断成长和提升的重要环节。在刚刚结束的《女娲造人》这节课的教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我注意到学生在预习环节的表现。虽然大部分学生能够按照要求完成预习任务，但也有一些学生对神话故事的理解不够深入，对预习问题的回答缺乏深度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的预习，比如提供更具体的预习指南，或者设计一些引导性的问题，帮助学生更好地把握预习的方向。

其次，课堂上的互动环节让我感到满意。学生们在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，这表明他们对神话故事有了自己的理解和思考。然而，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生独立思考，提出自己的见解，同时也要学会倾听他人的观点。

在教学过程中，我发现学生对神话故事中的文化内涵理解不够，尤其是对于女娲造人这一故事所蕴含的创造力和母性象征的理解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，结合多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地感受神话故事中的文化元素，并通过讨论和写作练习，加深他们对这些内涵的理解。

此外，我在课堂上也遇到了一些技术问题，比如PPT的播放出现了卡顿，这影响了教学节奏。这个问题提醒我，在未来的教学中，我要更加注意教学设备的检查和维护，确保教学活动的顺利进行。

在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对故事的兴趣不够，或者是对写作技巧掌握不足。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，提供更具体的写作指导，同时鼓励学生多阅读、多思考，提高他们的写作能力。

最后，我意识到自己在课堂上的语言表达和情感投入还有待提高。有时候，我的讲解可能过于平淡，没有激发学生的兴趣。因此，我打算在未来的教学中，更加注重语言表达的生动性和感染力，用自己的热情去感染学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：在《女娲造人》这节课上，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对神话故事中的角色和情节表现出浓厚的兴趣。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，相互交流，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们的表现各有所长。有的学生能够深入分析女娲造人的文化内涵，有的学生则通过角色扮演的方式，生动地再现了故事情节。成果展示环节，学生们通过PPT、口头报告等形式，清晰地呈现了小组讨论的成果，得到了老师和同学们的认可。

3.随堂测试：为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了随堂测试。测试内容包括对神话故事情节的识记、对女娲造人故事的文化内涵的理解以及相关文学知识的运用。从测试结果来看，大部分学生对故事情节的识记较好，但部分学生对文化内涵的理解还有待加强。

4.学生反馈：课后，我收集了学生对本节课的反馈意见。学生们普遍认为《女娲造人》这一课很有趣，希望以后能够多接触类似的神话故事。同时，也有学生提出，在课堂上希望有更多的互动和讨论机会，以便更好地理解和