1 自主选择课余生活 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

1自主选择课余生活第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课选自2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版教材，具体内容为“自主选择课余生活”第三课时。本节课旨在引导学生认识到课余生活的重要性，学会自主选择适合自己的课余活动，培养良好的兴趣爱好，促进学生全面发展。具体内容包括：了解课余生活的种类，认识不同课余活动对身心发展的作用，学会自主选择课余活动，并学会合理安排时间，使课余生活丰富多彩。核心素养目标1.培养学生正确的价值观，认识到课余生活对个人成长的重要性。

2.增强学生的自我管理能力，学会自主选择和安排课余活动。

3.提升学生的审美情趣，通过多样化的课余活动丰富精神世界。

4.培养学生的社会责任感，鼓励参与有益于社会和集体的活动。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解课余活动对个人全面发展的重要性。

2.学生能够自主选择适合自己的课余活动，并能够合理安排时间。

难点：

1.学生对课余活动的重要性认识不足，难以自主选择合适的活动。

2.学生在时间管理上存在困难，难以平衡学习和课余生活。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解课余活动的重要性，提高他们的认识。

2.引导学生进行自我评估，了解自己的兴趣和特长，从而帮助他们选择合适的课余活动。

3.设计时间管理活动，如制作时间表、设置优先级等，帮助学生学会有效管理时间。

4.通过角色扮演和实际操作，让学生在实践中学习如何平衡学习和课余生活。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解课余活动种类及益处。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的课余活动经历和感受。

3.案例分析法：通过真实案例，引导学生思考如何选择适合自己的课余活动。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课余活动图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行时间管理练习，提高学生时间管理能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验不同课余活动，激发兴趣。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课余生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都参加哪些课余活动？这些活动给你们带来了哪些快乐和收获？”

展示一些学生喜欢的课余活动图片或视频片段，如体育、音乐、绘画等，让学生初步感受课余生活的魅力或特点。

简短介绍课余生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课余活动的基本概念、种类和益处。

过程：

讲解课余活动的定义，包括其作为生活补充和兴趣培养的角色。

详细介绍课余活动的种类，如体育、艺术、科技等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课余活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课余活动案例进行分析，如篮球比赛、音乐会、科技竞赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课余活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何通过参与课余活动来提升自我。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的课余活动主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何推广新的课余活动、如何吸引更多人参与等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课余活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课余活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课余活动的基本概念、种类、案例分析等。

强调课余活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课余活动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己参与的课余活动的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计以“课余生活”为例，具体内容可根据实际情况进行调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《课余生活的益处》：介绍课余活动对身心发展的积极影响，如增强体质、提高创造力、培养团队精神等。

-《如何选择适合自己的课余活动》：探讨如何根据个人兴趣、特长和需求来选择课余活动，以及如何评估和调整课余活动。

-《课余活动中的安全教育》：讲解在参与课余活动时需要注意的安全事项，如运动损伤预防、网络安全等。

-《社区课余活动策划与管理》：分析如何策划和组织社区层面的课余活动，以及如何管理活动以确保其顺利进行。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主阅读以上拓展阅读材料，深入了解课余活动的各个方面。

-学生可以结合自身实际情况，思考自己感兴趣的课余活动，并尝试寻找相关的资源或指导。

-鼓励学生参加学校或社区组织的课余活动，亲身体验不同活动的乐趣和挑战。

-学生可以撰写个人课余活动规划，包括选择的活动、活动目标、时间安排和预期成果等。

-鼓励学生开展小调查或小研究，了解周围同龄人的课余活动情况，分享调查结果或研究心得。

-学生可以尝试设计一个简单的课余活动项目，如俱乐部、兴趣小组等，并制定活动计划和预算。

-学生可以邀请家长或老师参与课余活动，共同策划和实施一些有趣的活动，增进家校互动。

-学生可以通过网络平台或社交媒体分享自己的课余活动经验和感悟，与他人交流心得。

-鼓励学生参与校内外课余活动的志愿者工作，培养社会责任感和团队合作精神。典型例题讲解例题1：

小明喜欢踢足球，每周他会花3个小时踢球。他还会花2个小时参加学校的合唱团。请问小明每周花在课余活动上的总时间是多少？

答案：小明每周花在课余活动上的时间是3个小时（踢足球）+2个小时（合唱团）=5个小时。

例题2：

小华的课余生活包括每周阅读3本书、参加学校的科学实验小组和每周打一次篮球。如果他每周有20个小时的空闲时间，请问小华如何分配他的时间？

答案：小华可以将时间分配如下：

-阅读时间：20小时×3/5=12小时

-科学实验小组时间：20小时×1/5=4小时

-篮球时间：20小时×1/5=4小时

例题3：

小红的课余活动包括每周学习2节钢琴课、参加学校的绘画班和每周进行一次户外徒步。如果钢琴课每次1.5小时，绘画班每次2小时，徒步每次2小时，请问小红每周在课余活动上花费多少时间？

答案：小红每周在课余活动上花费的时间是：

-钢琴课时间：1.5小时×2=3小时

-绘画班时间：2小时×1=2小时

-徒步时间：2小时×1=2小时

-总时间：3小时+2小时+2小时=7小时

例题4：

小杰的课余活动包括每周学习吉他1小时、每周游泳2小时和每周练习书法1.5小时。如果他每周有30个小时的空闲时间，请问小杰如何安排他的课余活动？

答案：小杰可以将时间分配如下：

-吉他时间：30小时×1/6≈5小时（四舍五入）

-游泳时间：30小时×2/6≈10小时（四舍五入）

-书法时间：30小时×1.5/6≈7.5小时（四舍五入）

例题5：

小李的课余活动包括每周参加学校的篮球俱乐部3小时、每周阅读小说4小时和每周参加社区志愿者活动2小时。如果小李每周有40个小时的空闲时间，请问小李如何分配他的时间？

答案：小李可以将时间分配如下：

-篮球俱乐部时间：40小时×3/10=12小时

-阅读小说时间：40小时×4/10=16小时

-志愿者活动时间：40小时×2/10=8小时内容逻辑关系①本文重点知识点：

-课余活动的定义和重要性

-课余活动的种类和选择标准

-课余活动的时间管理和平衡

②本文重点词：

-课余活动：指在学校学习之余，学生自愿参加的、具有教育意义的社会实践活动。

-选择：根据个人兴趣、特长和需求，自主决定参与的课余活动。

-平衡：合理安排时间，使课余活动与学习、生活相协调。

③本文重点句：

-“课余活动是学生在学习之余，发展兴趣爱好、培养特长的重要途径。”

-“选择适合自己的课余活动，有助于提升个人综合素质，丰富校园生活。”

-“合理安排时间，是确保课余活动质量的关键。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课余活动的重要性有较深刻的理解。

学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人意见，表现出良好的交流能力。

学生在角色扮演活动中，能够投入角色，展示出对课余活动的热情。

2.小组讨论成果展示：

各小组对课余活动的种类、选择标准和时间管理进行了深入讨论，提出了许多有创意的观点。

小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

学生们能够结合实际情况，提出改进课余活动的建议，体现出对所学知识的灵活运用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课余活动相关知识的掌握程度。

测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课余活动的问题，但对时间管理方面的知识掌握有待提高。

测试后，针对学生的薄弱环节，教师将进行针对性讲解和辅导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评，反思自己在课余活动中的表现，包括参与度、时间管理等方面。

学生之间进行互评，互相提出改进意见，共同进步。

教师对学生的自评和互评进行指导和评价，帮助学生更好地认识自己，提高自我