一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的进位加法｜ 青岛版（五四学制）

一年级下册数学教案6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）一、课题名称：一年级下册数学6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加两位数进位加法的基本概念和计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生认真审题、规范书写的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法。2.教学重点：两位数加两位数进位加法的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，共同解决疑难问题。3.结合生活实例，提高学生的应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、小黑板。2.学具：算珠、练习本。六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中的进位加法实例，如购物找零等。（2）提问：同学们在生活中遇到过需要进位加法的情况吗？请举例说明。2.讲解新课（1）出示课本原文：两位数加两位数的进位加法是指两个两位数相加，个位数相加满十，要向十位进一。（2）分析：个位数相加满十，十位上的数要加一。举例：23+17=403.实践情景引入（1）展示购物找零的情景，引导学生思考如何计算。（2）提问：如果顾客买了23元的商品，给了17元，应该找回多少钱？4.例题讲解（1）展示例题：35+27=?（2）讲解计算过程：个位数：5+7=12，写下2，十位进一。十位数：3+2+1=6，写下6。5.随堂练习（1）展示练习题：完成课本中的练习题。（2）个别指导，纠正错误。6.互动交流（1）讨论环节：提问：如何判断两位数加两位数是否需要进位？话术：同学们，当我们计算两位数加两位数时，如果个位数相加满十，就需要向十位进一。那么，我们应该如何判断是否需要进位呢？（2）提问问答：提问：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？话术：同学A，你能举一个两位数加两位数的进位加法的例子吗？七、教材分析：本节课教材内容旨在帮助学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，通过实例和生活场景的引入，提高学生的应用能力。八、互动交流：（1）讨论环节：如何判断两位数加两位数是否需要进位？（2）提问问答：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？九、作业设计：1.课本中的练习题。2.课后拓展：计算生活中遇到的需要进位加法的情况。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了两位数加两位数进位加法的计算方法？2.拓展延伸：引导学生关注生活中的进位加法，提高学生的数学素养。重点和难点解析1.导入新课的生动性和贴近生活在导入新课的部分，我特别注重将抽象的数学知识与学生实际生活联系起来。我通过展示购物找零等实例，引导学生思考如何计算，这样做不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们意识到数学在生活中的应用价值。2.新课讲解的清晰度和直观性在讲解新课的过程中，我详细分析了课本原文，并注重使用直观的教学工具，如卡片和小黑板，来展示个位数和十位数的相加过程。例如，我通过展示35+27=?这个例题，逐步讲解个位数和十位数的计算方法，确保学生能够清楚地理解进位的概念。3.实践情景引入的关联性和启发性在引入实践情景时，我选择与学生生活紧密相关的购物找零情景，并提出问题：“如果顾客买了23元的商品，给了17元，应该找回多少钱？”这样的问题不仅能够让学生运用所学知识解决问题，还能启发他们思考如何在实际生活中应用进位加法。4.例题讲解的细致性和步骤性对于例题35+27=?，我不仅展示了计算过程，还详细解释了每一步的计算思路，如“个位数：5+7=12，写下2，十位进一。”这样的步骤性讲解有助于学生理解和记忆进位加法的计算方法。5.互动交流的有效性和针对性在互动交流环节，我设计了一些讨论问题和提问，如“如何判断两位数加两位数是否需要进位？”和“谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？”这些问题旨在引导学生积极思考，并通过问答的形式加深他们对知识的理解。6.作业设计的多样性和拓展性对于作业设计，我不仅安排了课本中的练习题，还提出了课后拓展任务：“计算生活中遇到的需要进位加法的情况。”这样的设计旨在让学生在实践中巩固所学知识，并激发他们对数学学习的兴趣。1.导入新课时，我精心挑选了贴近学生生活的实例，并通过生动的语言描述，让学生感受到数学就在身边。2.在新课讲解中，我使用了多种教学工具，如多媒体课件、卡片和小黑板，以直观的方式展示个位数和十位数的相加过程，帮助学生建立清晰的认知。3.为了让学生更好地理解实践情景，我在讲解中逐步引导，让学生参与进来，共同探讨如何解决实际问题。4.在例题讲解中，我注重讲解的细致性和步骤性，确保学生能够跟随我的思路，逐步掌握进位加法的计算方法。5.在互动交流中，我设计了具有启发性的问题和针对性的提问，以激发学生的思考，并引导他们主动参与课堂讨论。6.对于作业设计，我不仅注重巩固所学知识，还鼓励学生将所学应用于实际生活，以拓展他们的数学视野。一年级下册数学教案6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）一、课题名称：一年级下册数学6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加两位数进位加法的基本概念和计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生认真审题、规范书写的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法。2.教学重点：两位数加两位数进位加法的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，共同解决疑难问题。3.结合生活实例，提高学生的应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、小黑板。2.学具：算珠、练习本。六、教学过程：1.导入新课展示生活中的进位加法实例，如购物找零等。提问：同学们在生活中遇到过需要进位加法的情况吗？请举例说明。2.讲解新课课本原文：两位数加两位数的进位加法是指两个两位数相加，个位数相加满十，要向十位进一。分析：个位数相加满十，十位上的数要加一。举例：23+17=403.实践情景引入展示购物找零的情景，引导学生思考如何计算。提问：如果顾客买了23元的商品，给了17元，应该找回多少钱？4.例题讲解例题：35+27=?讲解计算过程：个位数：5+7=12，写下2，十位进一。十位数：3+2+1=6，写下6。5.随堂练习展示练习题：完成课本中的练习题。个别指导，纠正错误。6.互动交流讨论环节：提问：如何判断两位数加两位数是否需要进位？话术：同学们，当我们计算两位数加两位数时，如果个位数相加满十，就需要向十位进一。那么，我们应该如何判断是否需要进位呢？提问问答：提问：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？话术：同学A，你能举一个两位数加两位数的进位加法的例子吗？七、教材分析：本节课教材内容旨在帮助学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，通过实例和生活场景的引入，提高学生的应用能力。八、互动交流：讨论环节：如何判断两位数加两位数是否需要进位？提问问答：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？九、作业设计：1.课本中的练习题。2.课后拓展：计算生活中遇到的需要进位加法的情况。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了两位数加两位数进位加法的计算方法？拓展延伸：引导学生关注生活中的进位加法，提高学生的数学素养。重点和难点解析导入新课的生动性和贴近生活是关键。我深知，将抽象的数学知识与学生的实际生活紧密结合，能够激发他们的学习兴趣。因此，我精心挑选了购物找零等学生熟悉的场景，通过提问“同学们在生活中遇到过需要进位加法的情况吗？请举例说明”，引导学生主动思考，使他们对即将学习的知识产生好奇心。新课讲解的清晰度和直观性至关重要。为了让学生更好地理解两位数加两位数进位加法的概念，我详细分析了课本原文，并使用卡片和小黑板等教具，直观地展示个位数和十位数的相加过程。例如，在讲解35+27=?这个例题时，我逐步解释了每一步的计算思路，如“个位数：5+7=12，写下2，十位进一。”这样的讲解有助于学生建立清晰的认知。在实践情景引入方面，我注重关联性和启发性。以购物找零为例，我引导学生思考如何计算顾客应找回多少钱，让学生在实践中体会进位加法的应用。这一环节不仅让学生巩固了所学知识，还培养了他们的实际问题解决能力。例题讲解的细致性和步骤性也是我关注的重点。对于35+27=?这样的例题，我不仅展示了计算过程，还详细解释了每一步的计算思路，确保学生能够跟随我的思路，逐步掌握进位加法的计算方法。在互动交流环节，我设计了具有启发性的问题和针对性的提问。例如，我提问“如何判断两位数加两位数是否需要进位？”并引导学生进行讨论。这样的互动能够帮助学生深入思考，加深对知识的理解。作业设计方面，我注重多样性和拓展性。除了课本中的练习题，我还设计了课后拓展任务，让学生计算生活中遇到的需要进位加法的情况。这样的设计旨在让学生在实践中巩固所学知识，并激发他们对数学学习的兴趣。1.导入新课时，我特别关注实例的选择和提问的设计。通过贴近生活的实例，我让学生感受到数学的实用性，并通过引导性的问题激发他们的学习兴趣。2.在新课讲解中，我注重使用教具，如卡片和小黑板，以直观的方式展示计算过程。这样的教学方法有助于学生更好地理解和记忆进位加法的计算方法。3.实践情景引入时，我引导学生结合实际生活，思考如何运用所学知识解决实际问题。这一环节不仅让学生巩固了知识，还培养了他们的应用能力。4.在例题讲解中，我详细解释了每一步的计算思路，确保学生能够清晰地理解进位加法的计算过程。这种细致的讲解有助于学生建立正确的数学思维。5.互动交流环节中，我设计了具有启发性的问题和针对性的提问，以引导学生深入思考。通过讨论和问答，学生能够更好地掌握知识，并提高他们的逻辑思维能力。6.作业设计方面，我既注重了课本练习题的巩固，又设计了拓展任务，让学生在实践中运用所学知识。这样的设计有助于提高学生的综合能力。在教学“一年级下册数学6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）”这一课时，我关注了导入新课的生动性、新课讲解的清晰度、实践情景的关联性、例题讲解的细致性、互动交流的有效性和作业设计的多样性。通过这些细节的关注和补充，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的进位加法。一年级下册数学教案6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）一、课题名称：一年级下册数学6.3两位数加两位数的进位加法｜青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数加两位数进位加法的基本概念和计算方法。2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。3.培养学生认真审题、规范书写的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解并掌握进位加法的计算方法。2.教学重点：两位数加两位数进位加法的计算过程。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作，共同解决疑难问题。3.结合生活实例，提高学生的应用能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、小黑板。2.学具：算珠、练习本。六、教学过程：1.导入新课展示生活中的进位加法实例，如购物找零等。提问：同学们在生活中遇到过需要进位加法的情况吗？请举例说明。2.讲解新课课本原文：两位数加两位数的进位加法是指两个两位数相加，个位数相加满十，要向十位进一。分析：个位数相加满十，十位上的数要加一。举例：23+17=403.实践情景引入展示购物找零的情景，引导学生思考如何计算。提问：如果顾客买了23元的商品，给了17元，应该找回多少钱？4.例题讲解例题：35+27=?讲解计算过程：个位数：5+7=12，写下2，十位进一。十位数：3+2+1=6，写下6。5.随堂练习展示练习题：完成课本中的练习题。个别指导，纠正错误。6.互动交流讨论环节：提问：如何判断两位数加两位数是否需要进位？话术：同学们，当我们计算两位数加两位数时，如果个位数相加满十，就需要向十位进一。那么，我们应该如何判断是否需要进位呢？提问问答：提问：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？话术：同学A，你能举一个两位数加两位数的进位加法的例子吗？七、教材分析：本节课教材内容旨在帮助学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，通过实例和生活场景的引入，提高学生的应用能力。八、互动交流：讨论环节：如何判断两位数加两位数是否需要进位？提问问答：谁能举例说明两位数加两位数的进位加法？九、作业设计：1.课本中的练习题。2.课后拓展：计算生活中遇到的需要进位加法的情况。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了两位数加两位数进位加法的计算方法？拓展延伸：引导学生关注生活中的进位加法，提高学生的数学素养。重点和难点解析教学难点的把握至关重要。对于两位数加两位数的进位加法，学生可能会对进位的概念感到困惑，因此，我特别关注如何帮助他们理解这一难点。1.通过具体的实例来解释进位加法。例如，在讲解35+27=?时，我引导学生注意到个位数相加得到12，需要将2写在个位上，而将1进位到十位。2.使用算珠作为教具，让学生直观地看到个位数相加满十时，十位数的增加。我让学生亲自操作算珠，通过实际操作来感受进位的过程。3.