一年级数学北师大版上册 第七单元《7.1古人计数》教学设计 教案_第1页
一年级数学北师大版上册 第七单元《7.1古人计数》教学设计 教案_第2页
一年级数学北师大版上册 第七单元《7.1古人计数》教学设计 教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

好好学习天天向上第第页《古人计数》教学目标：1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11-20各数。2.初步认识“十位”、“个位“，感受以“十”为单位的计数方法。3.通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。4.积极参与数学活动，对数学有好奇心和未知欲，初步了解古人发明十进位制计数法的价值。教学重点：会读、认11~20各数，理解11~20各数及其组成。教学难点：理解数位教学准备：课件，小棒，计数器教学过程：一：复习旧知，引出新知从课前活动中引入我们曾经学过的1-10，今天认识一些新的数字。（板书：11～20各数的认识）引导生说出11～20包括哪些数字，这些数在数线的右侧，并读出11～20。二、情境引入，展示认知师讲“古人计数”故事，引入古人在不认识数的时候，他们就摆一些小木棍或者是小石头来记录物品的数量。（板书：古人计数）学习古人用小棒记录羊的只数数小棒根数，引出学习比10更多的数的必要性三、引导探究，建立模型1.认识“10个一就是1个十”师从11根小棒中拿掉一根小棒提问学生现在有几根小棒（10）师引导1根小棒就表示1个一，那10根小棒表示几个一？10个一教师板书：10个一教师把10根小棒成一捆就是1个十，10个一就是1个十也是10教师板书：是1个十，指名学生读这句话，再齐读。指导生捆出1个十2.介绍计数器，初步建立数位的概念带着学生认识计数器的反面、正面、数位，介绍计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫，现在我们还是一年级的学生，只要认识个位和十位就可以了。个位上有几个珠子就表示几个一，十位上的几个珠子就表示几个十。教师示范并强调计数器使用方法，并提问在什么位上拨？拨了几个？表示几？生在计数器上报6、7、8、9思考如何在计数器上拨10引导学生明白：在十位上拨1个珠子就表示1个十课件演示、在黑板上画珠子表示1个十，师标出10这个数学符号，并让学生明确，个位上一个也没有就用0表示。3.体会数的组成在计数器上拨11，明确1个十和1个一，合起来就是11提问这2个1表示的意思一样吗？小结：数位太重要了，不同的数位表示的意思是不同的。小游戏：比比谁最快：用小棒拿出13、17、19，指名说为什么这么拿，体会数的组成。4.初步感受“满十进一”师板演19，这时师再添1根小棒问：现在是几？你怎么知道？引出满十个就要捆成一捆，2个十就是20师板书2个十是20。生在计数器上拨出20四、开放练习，提高认识1、书本第75页练一练的第1、第2题。集体评议。2、孩子们，你们还记得吗？刚才我们

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论