《2、3、4 的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《2、3、4的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《2、3、4的乘法口诀》为核心，通过结合课本内容，引导学生运用口诀进行乘法计算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。课程设计注重实践操作，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。二、核心素养目标培养学生的数学运算能力，通过学习2、3、4的乘法口诀，提升他们的逻辑思维和抽象思维能力。增强数学应用意识，通过实际问题解决，使学生体会数学与生活的紧密联系。激发学习兴趣，培养合作与交流能力，在小组活动中共同探索乘法口诀的规律。三、学情分析二年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对加法、减法等基本运算有一定的了解。但在乘法方面，他们可能刚刚开始接触，对于乘法口诀的掌握程度参差不齐。从学生层次来看，部分学生在数学思维能力上表现较为突出，能够迅速理解新概念；而另一部分学生则可能存在一定的困难，需要更多的时间和实践来掌握。

知识方面，学生已掌握1-10的乘法表，但对于2、3、4的乘法口诀，由于这些数字的特殊性（2的倍数、3的倍数特性），可能存在一些混淆。能力方面，学生在运算速度和准确率上仍有提升空间，特别是在乘法口诀的应用上。素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，尤其是在小组讨论和互动环节。

行为习惯上，学生在课堂上表现出良好的专注力和积极参与的态度，但个别学生可能因为害羞或自信心不足而在表达自己的观点时不够主动。这可能会影响他们对新知识的吸收和乘法口诀的应用。

综合来看，学生的基础知识较为扎实，但在乘法口诀的学习上存在一定难度。因此，本节课的设计将充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学活动和练习，帮助学生更好地理解和掌握2、3、4的乘法口诀。同时，注重培养学生的数学思维和合作学习能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、计算器

-课程平台：人教版二年级上册数学教材

-信息化资源：乘法口诀电子卡片、乘法口诀动画演示视频

-教学手段：实物教具（小棒、计数器）、小组合作学习材料包、课堂竞赛评分表五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物品，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察这些物品的个数和排列方式。

2.提出问题：引导学生思考如何快速计算出这些物品的总数。

3.引导学生回顾已学的加法知识，并引出乘法的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍乘法口诀的概念，强调其重要性。

2.以2的乘法口诀为例，讲解乘法口诀的构成和规律。

3.通过实物教具（小棒、计数器）演示2的乘法口诀的应用。

4.引导学生观察并总结2的乘法口诀的特点。

5.以同样的方式讲解3和4的乘法口诀。

6.强调乘法口诀在解决实际问题中的应用。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作：将学生分成若干小组，每组发放乘法口诀练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.课堂讨论：各小组汇报练习情况，教师针对学生的答案进行点评和讲解。

3.实物操作：利用小棒、计数器等教具，让学生实际操作，巩固乘法口诀的应用。

4.课堂竞赛：将学生分成若干小组，进行乘法口诀知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：乘法口诀有什么作用？

2.学生回答：乘法口诀可以帮助我们快速计算出物品的总数。

3.教师提问：2、3、4的乘法口诀有什么特点？

4.学生回答：2的乘法口诀中，乘积都是偶数；3的乘法口诀中，乘积的个位数都是3或9；4的乘法口诀中，乘积的个位数都是0、4、8。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何运用乘法口诀解决实际问题？

2.学生回答：例如，计算一排有5个苹果，共有10个苹果。

3.教师提问：如果一排有8个橘子，另一排有8个橘子，一共有多少个橘子？

4.学生回答：一共有16个橘子。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：本节课学习了2、3、4的乘法口诀，掌握了乘法口诀的应用。

2.学生回顾：乘法口诀可以帮助我们快速计算出物品的总数。

3.教师拓展：引导学生思考乘法口诀在其他数学领域中的应用。

4.学生思考：乘法口诀在几何图形的面积、体积计算中也有应用。

教学过程设计总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，能够正确进行乘法运算，理解乘法口诀在计算中的作用。

2.**计算能力提升**：学生在练习过程中，乘法口诀的应用能力得到显著提高，计算速度和准确性有所增强。

3.**逻辑思维能力**：学生在学习乘法口诀的过程中，培养了逻辑思维能力，能够通过观察和总结找出乘法口诀的规律。

4.**问题解决能力**：学生在解决实际问题时，能够运用乘法口诀进行快速计算，提高了问题解决能力。

5.**合作与交流能力**：在小组合作学习中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何在团队中交流和学习。

6.**学习兴趣激发**：通过多样化的教学活动和竞赛，学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动参与到数学学习中。

7.**数学素养培养**：学生在学习乘法口诀的过程中，逐渐形成了良好的数学学习习惯，如认真观察、积极思考、勇于实践等。

8.**生活应用能力**：学生能够将乘法口诀应用到日常生活中，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等，提高了生活应用能力。

9.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，体验到了数学的乐趣，培养了积极向上的学习态度和克服困难的意志。

10.**跨学科能力**：乘法口诀的学习有助于学生理解其他学科中的乘法概念，如科学中的化学计量、艺术中的图案设计等。七、教学反思与总结今天的课，我想从几个方面来做一下反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用生活中的物品来吸引孩子们的注意力，发现他们都很感兴趣，积极参与到课堂中来。这让我意识到，贴近生活的例子确实能够激发学生的兴趣，让他们更容易接受新知识。

在巩固练习环节，我设置了小组合作和课堂竞赛，这样一来，孩子们在竞争的氛围中学习，积极性明显提高了。但是，我也注意到，在小组讨论的时候，有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信。我意识到，我需要更多地去鼓励他们，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

课堂提问环节，我尝试让学生们自己发现问题并解答，这种互动式的教学方式，孩子们反映很好。他们通过提问，不仅巩固了知识，还学会了如何思考问题。但是，我也发现了一些问题，比如有的问题过于简单，孩子们一下子就能回答出来，而有的问题则有些难度，他们需要时间去思考。我需要更好地把握问题的难度，让每个孩子都能有所收获。

在总结和拓展环节，我让学生们自己总结乘法口诀的应用，这个环节我觉得挺有成效的。孩子们能够将所学知识应用到生活中去，这是我最希望看到的效果。但是，我也发现有些孩子对于拓展部分不太感兴趣，可能是因为他们觉得这部分的难度较大。我需要在今后的教学中，更加注重激发他们的学习兴趣，让他们愿意去探索和尝试。

对于今后的教学，我想提出以下几点建议：

1.注重基础，确保每个孩子都能掌握乘法的基本概念。

2.多样化教学手段，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能在课堂上有所收获。

5.注重教学反思，不断总结经验，提升自己的教学水平。

我相信，只要我们用心去教，用心去学，孩子们一定会越来越好。八、课后作业1.**填空题**

-3×4=__________

-2×5=__________

-4×3=__________

-5×2=__________

**答案**：

-3×4=12

-2×5=10

-4×3=12

-5×2=10

2.**应用题**

-小明有5个苹果，小华有3个苹果，他们一共有多少个苹果？

-一行有4棵树，共有3行，一共有多少棵树？

**答案**：

-小明和小华一共有5+3=8个苹果。

-一共有4×3=12棵树。

3.**配对题**

-将下列乘法口诀与相应的乘积配对：

-2×3=__________

-3×4=__________

-4×2=__________

-2×4=__________

**答案**：

-2×3=6

-3×4=12

-4×2=8

-2×4=8

4.**计算题**

-7×3=__________

-8×2=__________

-9×4=__________

-6×5=__________