课题申报参考：新时代提高教师地位的政策体系研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《新时代提高教师地位的政策体系研究》

课题设计论证新时代提高教师地位的政策体系研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状近年来，随着教育事业在国家发展战略中的地位日益凸显，对于教师地位的关注也逐渐增多。从政策层面来看，已经出台了一系列旨在提高教师地位的政策措施，例如在工资待遇方面，多地实施了义务教育教师工资收入随当地公务员工资收入动态调整机制，保障教师的收入水平；在职称评定方面，不断优化评定标准，拓宽教师的晋升渠道。然而，当前的政策体系仍存在一些问题。一方面，部分政策在执行过程中存在地区差异，经济发达地区对于政策的落实情况较好，而一些偏远地区由于财政等因素的限制，教师的实际待遇和社会地位提升效果不明显。另一方面，政策之间的协同性还有待加强，在涉及教师的职业发展、社会尊重、工作环境改善等多方面的政策尚未形成一个有机的整体。同时，随着新时代教育理念的不断更新，如素质教育、创新教育的深入推进，对教师提出了更高的要求，现有的政策体系在适应这些新要求方面还存在一定的滞后性。2.选题意义推动教育事业发展：教师是教育事业的核心力量，提高教师地位有助于吸引更多优秀人才投身教育行业，提升教育教学质量，从而推动整个教育事业的发展。新时代对教育提出了更高的要求，如培养创新型人才、提高全民综合素质等，只有提高教师地位，才能激发教师的工作积极性和创造力，更好地满足教育发展的需求。体现对教师职业的尊重：教师承担着教书育人的重要使命，提高教师地位是对教师职业价值的认可。这有助于在全社会营造尊师重教的良好氛围，改变部分地区存在的教师职业吸引力不足的现状。符合国家发展战略需求：教育强国是国家发展的重要战略目标，而教师队伍的建设是实现这一目标的关键。提高教师地位的政策体系研究，有助于从政策层面保障教师队伍的稳定和发展，进而为国家发展战略的实现提供坚实的人才支撑。3.研究价值理论价值：本研究有助于丰富教育政策学的理论体系。通过深入分析新时代提高教师地位的政策体系，可以进一步探讨政策制定、执行、评估等环节中的规律和特点，为教育政策学的发展提供新的研究案例和理论成果。实践价值：研究成果能够为政府部门制定和完善提高教师地位的政策提供参考依据。针对当前政策体系存在的问题，提出切实可行的建议和措施，有助于优化政策执行效果，使教师在工资待遇、职业发展、社会地位等方面得到真正的提升，从而提高教师的职业满意度和工作积极性。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标深入剖析现有政策体系：全面梳理当前我国提高教师地位的政策内容，分析其在目标设定、政策工具选择、政策执行机制等方面的特点和存在的问题，为后续的研究奠定基础。构建完善的政策体系框架：结合新时代教育发展的要求和教师的实际需求，提出一套科学合理、协同高效的提高教师地位的政策体系框架，明确政策体系的目标、结构、功能等要素。提出政策实施的建议和保障措施：针对构建的政策体系框架，研究具体的政策实施路径和保障措施，确保政策能够有效执行，真正提高教师地位。2.研究对象本研究的对象主要包括以下几个方面：国家和地方各级政府部门出台的与教师地位相关的政策文件：这些政策文件是研究的基础资料，涵盖了工资待遇、职称评定、表彰奖励、教师培训等多个方面。教师群体：包括不同地区、不同层次（如小学、中学、高校）、不同学科的教师。通过对教师的调查和访谈，了解他们对现有政策的感受和需求，以及对提高自身地位的期望。教育行政管理部门、学校管理者等相关利益者：他们在政策的执行和管理过程中扮演着重要角色，研究他们的管理理念、工作方式以及在提高教师地位方面的作用和影响。3.研究内容政策梳理与分析：对国家和地方各级政府出台的提高教师地位的政策进行全面收集和整理，包括政策发布的时间、政策目标、政策措施等内容。分析现有政策在提高教师地位方面的成效和不足，如政策覆盖范围是否全面、政策执行力度是否足够、政策之间的协调性如何等。教师地位的内涵与影响因素研究：深入探讨教师地位的内涵，从经济待遇、职业发展空间、社会声誉、工作环境等多个维度进行分析。研究影响教师地位的各种因素，包括社会文化因素、教育投入、教育管理体制等，找出关键的影响因素，为政策制定提供依据。新时代教师需求与政策需求研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解新时代教师在工资待遇、职业发展、社会尊重等方面的实际需求。根据教师的需求，分析现有政策在满足这些需求方面的差距，提出政策调整和完善的方向。政策体系构建研究：结合新时代教育发展的要求和教师需求，确定提高教师地位政策体系的目标、原则和基本框架。研究政策体系的内部结构，包括不同政策之间的相互关系、政策的层级结构等，确保政策体系的协同性和有效性。政策实施与保障研究：提出提高教师地位政策体系的实施路径，包括政策宣传、政策执行、政策监督等环节的具体措施。研究政策实施过程中的保障措施，如资金保障、人员保障、制度保障等，确保政策能够顺利实施。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究将遵循以下思路展开：问题导向：从当前提高教师地位政策体系存在的问题出发，深入分析问题产生的原因，以解决这些问题为目标开展研究。系统分析：将提高教师地位的政策体系视为一个有机的整体，从政策的制定、执行、评估等多个环节进行系统分析，同时考虑政策与外部环境（如社会经济发展、教育改革等）的相互关系。目标导向：以构建科学合理、有效的提高教师地位的政策体系为目标，在研究过程中不断朝着这个目标进行理论研究和实证分析，最终提出可行的政策建议。2.研究方法文献研究法：广泛收集国内外有关教师地位、教育政策等方面的文献资料，包括学术论文、政策文件、研究报告等。通过对文献的梳理和分析，了解国内外在提高教师地位政策方面的研究现状和实践经验，为本研究提供理论基础和参考依据。调查研究法：设计问卷和访谈提纲，对教师群体、教育行政管理部门、学校管理者等进行调查和访谈。通过调查和访谈，获取第一手资料，了解他们对现有政策的看法和意见，以及对提高教师地位的需求和期望。案例分析法：选取具有代表性的地区或学校作为案例，深入分析其在提高教师地位方面的政策实践情况，总结成功经验和存在的问题，为构建完善的政策体系提供实践参考。比较研究法：对比不同地区、不同国家在提高教师地位政策方面的异同，分析其背后的原因和影响因素，借鉴国外先进的政策理念和实践经验，为我国的政策体系构建提供有益的启示。3.创新之处研究视角的创新：从政策体系的整体视角出发，将提高教师地位的政策视为一个有机的整体进行研究，而不是孤立地研究某一项政策。同时，注重研究政策体系与外部环境的相互关系，使政策体系更具适应性和前瞻性。研究内容的创新：在深入分析教师地位内涵的基础上，将教师的实际需求与政策需求相结合，构建以教师需求为导向的政策体系框架。此外，研究内容不仅关注政策的制定，还涵盖政策的执行、评估、保障等多个环节，使政策体系更加完善。研究方法的综合运用：综合运用文献研究法、调查研究法、案例分析法和比较研究法等多种研究方法，使研究结果更加全面、客观、准确。通过多种方法的相互验证和补充，提高研究的可信度和有效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础理论基础：教育政策学、教育学、管理学等相关学科的理论为本次研究提供了坚实的理论基础。这些学科的理论成果能够帮助我们深入理解教师地位的内涵、政策体系的构建原则以及政策执行的规律等。前期研究成果：研究团队成员在教育政策、教师发展等领域已经开展了一系列的研究工作，取得了一定的研究成果。这些前期研究成果为本次研究提供了经验借鉴和研究思路的启发。实践经验：研究团队成员与教育行政管理部门、学校等有广泛的合作关系，对教育政策的执行和教师的工作实际有较为深入的了解。这种实践经验有助于准确把握研究中的实际问题，提高研究成果的实用性。2.保障条件人员保障：组建一支具有丰富研究经验和专业知识的研究团队，团队成员包括教育政策学专家、教育学专家、教育行政管理专家等。各成员在研究过程中分工明确，密切协作，确保研究工作的顺利进行。经费保障：积极争取政府部门、科研机构等的科研经费支持，确保研究过程中的调研、资料收集、数据分析等工作能够顺利开展。合理安排经费预算，提高经费使用效率。数据资源保障：通过与教育行政管理部门、学校等建立数据共享机制，获取丰富的数据资源，包括政策文件、教师信息、教育统计数据等。同时，利用互联网、图书馆等渠道收集国内外相关数据资料，为研究提供数据支持。3.研究步骤（1）第一阶段：研究准备阶段（2025年1月2025年3月）研究内容：组建研究团队，明确团队成员的分工和职责。开展文献研究，收集国内外有关教师地位、教育政策等方面的文献资料，进行初步的文献综述。制定研究方案，确定研究思路、研究方法、研究内容等。阶段成果：形成研究团队名单、文献综述报告、研究方案。（2）第二阶段：调查研究阶段（2025年4月2025年9月）研究内容：根据研究方案设计问卷和访谈提纲。开展问卷调查和访谈工作，对教师群体、教育行政管理部门、学校管理者等进行调查和访谈。收集相关政策文件、数据资料等。阶段成果：完成问卷调查和访谈报告、政策文件汇编、数据资料集。（3）第三阶段：分析与构建阶段（2025年10月2026年3月）研究内容：对调查和收集的数据资料进行分析，包括定量分析和定性分析。深入剖析现有政策体系存在的问题及其原因。根据分析结果，结合新时代教育发展的要求和教师需求，构建提高教师地位的政策体系框架。阶段成果：数据分析报告、现有政策体系问题分析报告、政策体系框架草案。（4）第四阶段：完善与验证阶段（2026年4月2026年9月）研究内容：对构建的政策体系框架进行完善，征求专家、教师等相关利益者的意见和建议。选取部分地区或学校进行政策试点，验证政策体系的可行性和有效性。根据试点情况，对政策体系进行调整和优化。阶段成果：政策体系框架完善稿、政策试点报告。（5）第五阶段：总结与推广阶段（2026年10月2026年12月）研究内容：总结研究成果，撰写研究报告和学术论文。向政府部门、教育行政管理部门等推广研究成果，为提高教师地位的政策制定和完善提供参考依据。最终成果：研究报告、学术论文若干篇。课题设计论证4387字《新时代提高教师地位的政策体系研究》课题开题报告一、课题基本信息课题名称：新时代提高教师地位的政策体系研究课题来源：教育部课题类型：教育政策研究课题负责人及主要成员：李明（课题负责人）、张华、王丽、赵强课题申报时间：2023年3月1日预计完成时间：2024年12月31日二、课题研究背景与意义随着我国教育事业的快速发展，教师作为教育事业的中坚力量，其地位和待遇问题日益受到关注。提高教师地位，不仅有助于吸引优秀人才投身教育事业，也有助于提升教育质量和教育公平。然而，当前我国教师地位仍存在一定问题，如教师待遇相对较低、职业发展空间有限等。因此，研究新时代提高教师地位的政策体系具有重要的现实意义。三、国内外研究现状与发展趋势（一）国内研究现状近年来，国内学者对提高教师地位的政策体系进行了广泛研究。研究表明，提高教师地位需要从以下几个方面入手：一是提高教师待遇，包括提高工资、改善福利待遇等；二是完善教师职称评审制度，为教师提供更多职业发展机会；三是加强教师培训，提高教师素质；四是加强教师权益保障，维护教师合法权益。（二）国外研究现状国外学者对提高教师地位的政策体系也进行了深入研究。研究表明，提高教师地位需要从以下几个方面入手：一是提高教师工资待遇，确保教师收入与社会地位相匹配；二是完善教师职业发展体系，为教师提供更多晋升机会；三是加强教师培训，提高教师专业素养；四是加强教师权益保障，维护教师合法权益。（三）发展趋势随着教育事业的不断发展，提高教师地位的政策体系将更加完善。未来，提高教师地位的政策体系将更加注重以下几个方面：一是提高教师待遇，确保教师收入与社会地位相匹配；二是完善教师职业发展体系，为教师提供更多晋升机会；三是加强教师培训，提高教师专业素养；四是加强教师权益保障，维护教师合法权益。四、课题研究目标与内容（一）研究目标本课题旨在研究新时代提高教师地位的政策体系，为我国教育事业的改革和发展提供理论依据和实践指导。具体目标如下：分析我国教师地位现状，找出存在的问题和原因；研究提高教师地位的政策体系，提出针对性的政策建议；为我国教育事业的改革和发展提供理论依据和实践指导。（二）研究内容教师地位现状分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解我国教师地位现状，找出存在的问题和原因；提高教师地位的政策体系研究：借鉴国内外经验，研究提高教师地位的政策体系，提出针对性的政策建议；政策建议实施效果评估：对提出的政策建议进行评估，分析其对提高教师地位的实际效果。五、课题研究方法与路径（一）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解提高教师地位的政策体系研究现状；问卷调查法：设计问卷，了解我国教师地位现状和教师对提高教师地位的政策建议的需求；访谈法：对教育部门、学校、教师等利益相关者进行访谈，深入了解提高教师地位的政策体系实施情况；案例分析法：选取典型案例，分析提高教师地位的政策体系实施效果。（二）研究路径课题准备阶段：确定研究目标、研究内容、研究方法等，制定详细的研究计划；数据收集阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据；数据分析阶段：对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和原因；政策建议提出阶段：根据数据分析结果，提出针对性的政策建议；政策建议评估阶段：对提出的政策建议进行评估，分析其对提高教师地位的实际效果；研究报告撰写阶段：整理研究过程和成果，撰写研究报告。六、课题研究的预期成果与形式（一）预期成果完成一篇高质量的研究报告，为我国教育事业的改革和发展提供理论依据和实践指导；提出一系列针对性的政策建议，为提高我国教师地位提供参考；发表相关学术论文，提高课题研究成果的学术影响力。（二）成果形式研究报告：对研究过程和成果进行总结，形成一篇完整的研究报告；学术论文：在核心期刊上发表相关学术论文，提高课题研究成果的学术影响力；政策建议：形成一份详细的政策建议报告，为教育部门制定相关政策提供参考。七、课题研究的进度安排与人员分工（一）进度安排2023年3月1日-2023年4月30日：课题准备阶段，确定研究目标、研究内容、研究方法等，制定详细的研究计划；2023年5月1日-2023年6月30日：数据收集阶段，通过问卷调查、访谈等方式，收集相关数据；2023年7月1日-2023年8月31日：数据分析阶段，对收集到的数据进行分析，找出存在的问题和原因；2023年9月1日-2023年10月31日：政策建议提出阶段，根据数据分析结果，提出针对性的政策建议；2023年11月1日-2023年12月31日：政策建议评估阶段，对提出的政策建议进行评估，分析其对提高教师地位的实际效果；2024年1月1日-2024年3月31日：研究报告撰写阶段，整理研究过程和成果，撰写研究报告；2024年4月1日-2024年6月30日：成果发表阶段，在核心期刊上发表相关学术论文，提高课题研究成果的学术影响力。（二）人员分工课题负责人：李明，负责课题整体规划、进度安排、成果撰写等工作；数据收集与分析：张华，负责问卷调查、访谈等数据收集工作，以及数据分析工作；政策建议提出与评估：王丽，负责根据数据分析结果，提出针对性的政策建议，以及政策建议评估工作；研究报告撰写：赵强，负责整理研究过程和成果，撰写研究报告。八、课题研究的经费预算与设备需求（一）经费预算数据收集与分析费用：10万元；政策建议提出与评估费用：5万元；研究报告撰写费用：5万元；成果发表费用：3万元；其他费用：2万元。（二）设备需求电脑：2台，用于数据收集、分析、政策建议提出等工作；打印机：1台，用于研究报告撰写等工作；调查问卷印刷费用：1万元；访谈录音设备：1套。九、参考文献（略）注：以上内容为示例性开题报告，具体内容需根据实际情况进行调整。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《新时代提高教师地位的政策体系研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：新时代提高教师地位的政策体系研究课题来源：教育部课题类型：教育政策研究课题负责人及主要成员：李明（课题负责人）、张华、王丽、赵强课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2025年12月二、课题研究背景与意义随着我国教育事业的不断发展，教师作为教育事业的主体，其地位和作用日益凸显。然而，当前我国教师地位仍然存在一定的问题，如待遇不高、社会地位较低等，这些问题严重影响了教师队伍的稳定和发展。因此，提高教师地位已成为我国教育事业发展的当务之急。本课题旨在研究新时代提高教师地位的政策体系，分析当前教师地位存在的问题，探讨提高教师地位的政策措施，为我国教育事业的健康发展提供理论支持和政策建议。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状国内关于提高教师地位的研究主要集中在以下几个方面：一是教师待遇问题，包括工资、福利、住房等方面；二是教师社会地位问题，包括社会认可度、职业声望等方面；三是教师专业发展问题，包括培训、晋升、评价等方面。国外研究现状国外关于提高教师地位的研究主要集中在以下几个方面：一是教师工资待遇问题，包括工资水平、福利待遇等方面；二是教师社会地位问题，包括社会认可度、职业声望等方面；三是教师专业发展问题，包括培训、晋升、评价等方面。发展趋势随着全球教育事业的不断发展，提高教师地位已成为国际社会的共识。未来，提高教师地位的研究将更加注重以下几个方面：一是教师待遇问题，包括工资、福利、住房等方面；二是教师社会地位问题，包括社会认可度、职业声望等方面；三是教师专业发展问题，包括培训、晋升、评价等方面。四、课题研究目标与内容研究目标（1）分析当前我国教师地位存在的问题；（2）探讨提高教师地位的政策措施；（3）为我国教育事业的健康发展提供理论支持和政策建议。研究内容（1）教师待遇问题：包括工资、福利、住房等方面；（2）教师社会地位问题：包括社会认可度、职业声望等方面；（3）教师专业发展问题：包括培训、晋升、评价等方面。五、课题研究方法与路径文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解提高教师地位的研究现状和发展趋势。案例分析法：选取具有代表性的地区或学校，分析其提高教师地位的成功经验和做法。实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，了解教师对提高地位的需求和期望。政策分析法：分析我国提高教师地位的政策措施，为我国教育事业的健康发展提供理论支持和政策建议。六、课题研究的预期成果与形式预期成果（1）形成一份关于新时代提高教师地位的政策体系研究报告；（2）提出一套提高教师地位的政策建议；（3）为我国教育事业的健康发展提供理论支持和政策建议。成果形式（1）研究报告：包括研究背景、研究方法、研究内容、研究结果、政策建议等部分；（2）政策建议：包括提高教师待遇、提升教师社会地位、促进教师专业发展等方面的具体措施；（3）学术论文：在国内外学术期刊上发表相关研究成果。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排（1）2023年1月-2023年3月：完成课题申报、文献调研和开题报告撰写；（2）2023年4月-2024年6月：进行实证研究、案例分析和政策分析；（3）2024年7月-2025年12月：撰写研究报告、政策建议和学术论文，完成课题结题。人员分工（1）李明：负责课题整体规划、文献调研、实证研究、研究报告撰写和政策建议制定；（2）张华：负责案例分析和政策分析；（3）王丽：负责问卷调查和访谈；（4）赵强：负责数据整理和分析。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算（1）文献调研费：5000元；（2）问卷调查费：10000元；（3）访谈费：8000元；（4）数据分析费：6000元；（5）报告撰写费：10000元；（6）其他费用：5000元。总计：45000元。设备需求（1）计算机：用于文献调研、数据分析和报告撰写；（2）打印机：用于打印研究报告、政策建议和学术论文；（3）投影仪：用于课题研讨和成果展示。九、参考文献（略）以上是《新时代提高教师地位的政策体系研究》开题报告的详细内容。（总共8642字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）