人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思03（4篇）教案

人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思03（4篇）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教学反思03（4篇）教案设计意图本节课通过认识人民币和简单计算的学习，帮助学生初步建立货币观念，掌握人民币的换算方法，培养计算能力和生活实践能力。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。核心素养目标分析培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过人民币的认识和计算，提高学生解决实际问题的能力，增强学生运用数学知识解决生活问题的意识。同时，培养学生的合作意识和动手操作能力，促进学生在活动中体验数学的价值。教学难点与重点1.教学重点

-确定本节课的核心内容是人民币的基本认识，包括元、角、分的换算关系。

-具体内容包括：让学生能够识别人民币的各种面值，理解元、角、分的换算（1元=10角，1角=10分），并能进行简单的加减计算。

-例如，通过让学生进行元、角、分的实际操作，如使用学具进行换算和计算，强化对换算关系的理解和应用。

2.教学难点

-识别本节课的难点内容是人民币换算中的进位和退位计算。

-学生在计算过程中容易混淆元和角、角和分的换算关系，导致计算错误。

-例如，在讲解进位时，难点在于理解当元数相加超过10时，需要进位到更高的单位；在讲解退位时，难点在于理解当角数或分数相加超过10时，需要退位到更低的单位。

-教师可以通过设置具体的情景，如购物找零，让学生在实际操作中体会进位和退位的必要性，并通过反复练习来帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算器、教学用人民币模型、学生练习本、铅笔。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：人民币图片库、视频讲解换算过程。

-教学手段：实物教具（如元、角、分的学习卡片）、游戏卡片、情景模拟购物道具。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个很实用的数学知识——认识人民币。在我们的生活中，每天都会用到钱，比如买文具、买零食、坐公交车等等。那么，你们知道人民币有哪些面值吗？它们之间又是怎样换算的呢？

（学生）老师，我知道有1元、5角、1角、5分、1分等等。

（教师）很好，看来大家对人民币有一定的了解。今天，我们就来深入学习一下人民币的换算和简单的计算。

二、新课讲授

1.认识人民币

（教师）首先，我们来认识一下人民币。请同学们拿出你们的学习卡片，看看上面都有哪些面值。

（学生）我看到了1元、5角、1角、5分、1分。

（教师）非常好。接下来，我们来数一数每种面值各有多少张。

（学生）1元的有5张，5角的有3张，1角的有2张，5分的有10张，1分的有20张。

（教师）很好，大家数得很认真。现在，请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你有10张1元，5张5角，3张1角，你会有多少钱？

（学生）如果我有10张1元，那就是10元；5张5角就是2.5元；3张1角就是0.3元；加起来一共是12.8元。

（教师）回答得很正确。现在，让我们来验证一下。

2.人民币换算

（教师）接下来，我们来学习人民币的换算。请同学们拿出计算器，我们来做一个小游戏。

（教师）假设你有10张1元，5张5角，3张1角，请你用计算器算出你一共有多少钱。

（学生）我算出来了，一共有12.8元。

（教师）很好，现在请你用人民币模型来验证一下你的计算结果。

（学生）我用模型换算了一下，确实是一共有12.8元。

（教师）很好，看来大家都掌握了人民币的换算方法。接下来，我们再来学习一下进位和退位的计算。

3.进位和退位计算

（教师）请同学们拿出练习本，我们来做一个练习题。

（教师）假设你有5张1元，2张5角，4张1角，请你用计算器算出你一共有多少钱。

（学生）我算出来了，一共有5.24元。

（教师）很好，现在请你用人民币模型来验证一下你的计算结果。

（学生）我用模型换算了一下，确实是一共有5.24元。

（教师）很好，看来大家都掌握了进位和退位的计算方法。

三、巩固练习

1.小游戏

（教师）为了巩固今天所学的知识，我们来玩一个小游戏。

（教师）请同学们拿出计算器，我会在黑板上给出一些购物场景，请你算出需要支付多少钱。

（学生）好的，老师。

（教师）第一个场景：小明买了一支铅笔，5角；一本笔记本，2元；一盒橡皮，1元。请算出小明一共需要支付多少钱。

（学生）小明需要支付2.5元。

（教师）很好，第二个场景：小红买了一瓶饮料，3元；一包薯片，1元；一盒糖果，5角。请算出小红一共需要支付多少钱。

（学生）小红需要支付4.5元。

（教师）很好，大家做得都很棒。

2.实践操作

（教师）现在，请同学们拿出人民币模型，我们来模拟一下购物场景。

（教师）假设你有一张10元，两张5角，一张1角，请你用这些钱去购买以下物品：一支铅笔，5角；一本笔记本，2元；一盒橡皮，1元。

（学生）好的，老师。

（学生）我用这些钱买到了一支铅笔、一本笔记本和一盒橡皮。

（教师）很好，看来大家都掌握了人民币的换算和计算方法。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了人民币的换算和简单的计算。希望大家能够把今天所学的知识运用到实际生活中，学会用数学知识解决生活中的问题。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、课后作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.请同学们回家后，和家长一起模拟购物场景，用人民币模型进行计算，加深对知识的理解。

（教师）今天的课就上到这里，下课！学生学习效果一、基础知识掌握情况

1.学生能够准确识别和区分人民币的各种面值，如1元、5角、1角、5分、1分等。

2.学生掌握了元、角、分之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

3.学生在进位和退位计算方面有所提高，能够独立完成简单的加减法运算。

二、实践应用能力

1.学生能够在实际情景中运用所学知识，如购物找零、计算总价等。

2.学生能够通过模拟购物游戏，提高解决实际问题的能力。

3.学生在课后作业中能够独立完成相关练习，体现出对知识的实际应用。

三、学习兴趣和积极性

1.学生通过参与互动游戏和实际操作，对学习人民币产生了浓厚的兴趣。

2.学生在课堂上积极发言，主动提问，表现出对数学学习的热情。

3.学生在课后主动复习巩固，体现出对知识的重视和学习的积极性。

四、合作意识和团队协作能力

1.在小组活动中，学生能够与同伴合作完成学习任务，提高团队协作能力。

2.学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

3.学生在共同解决问题时，培养了合作意识和解决问题的能力。

五、生活素养和数学素养

1.学生通过学习人民币，提高了生活素养，学会了合理消费。

2.学生在数学学习过程中，培养了逻辑思维、抽象思维和空间想象能力。

3.学生在解决实际问题时，学会了运用数学知识分析和解决问题。

六、情感态度和价值观

1.学生在学习过程中，树立了正确的金钱观，认识到金钱的来之不易。

2.学生在参与数学活动时，培养了耐心、细心和专注的品质。

3.学生在团队合作中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的道德品质。教学反思与总结今天这节课，我们学习了认识人民币和简单的计算。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得比较到位。我采用了实物教具和模拟购物游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我用人民币模型让学生直观地感受元、角、分的换算关系，通过实际操作加深了他们的理解。同时，通过模拟购物游戏，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，这种实践性的教学方法受到了学生的欢迎。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解进位和退位计算时，我发现部分学生还是有些困难。这可能是因为他们对进位和退位的概念理解不够深刻，或者是因为我在讲解时没有找到合适的方法。接下来，我打算通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这一知识点。

在教学策略上，我觉得我做得也比较好。我注重了学生的个体差异，针对不同层次的学生设计了不同的学习任务。对于基础较好的学生，我鼓励他们进行更复杂的计算；对于基础较弱的学生，我则给予更多的指导和帮助。这样的分层教学使得每个学生都能在课堂上有所收获。

不过，我也意识到自己在课堂管理上还有一些需要改进的地方。比如，在课堂上，我发现个别学生注意力不集中，这可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律，通过一些激励措施来提高学生的专注度。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在认识人民币和简单计算方面有了明显的进步，能够独立完成一些实际问题。同时，我也看到了他们在课堂上更加积极、自信的表现。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在计算时容易出错，这说明他们对计算规则的理解还不够牢固。对此，我会在今后的教学中加强练习，让学生通过反复练习来提高计算能力。

1.在讲解进位和退位计算时，采用更多实例和练习，帮助学生加深理解。

2.加强课堂纪律管理，通过激励措施提高学生的专注度。

3.针对不同层次的学生，设计更有针对性的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

4.在课后进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果。典型例题讲解1.例题：小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2角。请问小明还需要多少钱？

解答：小明有5元，即50角。铅笔的价格是2角，所以小明还需要50角-2角=48角。答案：小明还需要48角。

2.例题：小华有3元5角，她买了一支铅笔和一盒橡皮，一共花费了2元。请问小华剩下多少钱？

解答：小华有3元5角，即35角。她花费了2元，即20角，所以小华剩下35角-20角=15角。答案：小华剩下15角。

3.例题：小丽有10张1元，5张5角，3张1角。请问小丽一共有多少钱？

解答：10张1元等于10元，即100角；5张5角等于25角；3张1角等于3角。所以小丽一共有100角+25角+3角=128角，即12元8角。答案：小丽一共有12元8角。

4.例题：小王买了一本书，书的价格是8元3角。他给了售货员10元，请问售货员应该找给小王多少钱？

解答：小王给了10元，即100角。书的价格是8元3角，即83角。所以售货员应该找给小王100角-83角=17角。答案：售货员应该找给小王17角。

5.例题：小张有8元，他想买一支笔和一盒橡皮。笔的价格是2元5角，橡皮的价格是1元。请问小张能否买下这两样东西？

解答：笔的价格是2元5角，即25角；橡皮的价格是1元，即10角。所以这两样东西的总价格是25角+10角=35角，即3元5角。小张有8元，即80角，所以他能买下这两样东西。答案：小张能买下这两样东西。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了人民币的认识和简单的计算。通过这节课的学习，大家应该掌握了以下知识点：

1.人民币的基本面值：元、角、分。

2.元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。

3.简单的加减法计算，包括进位和退位。

当堂检测：

1.小明有5元，他想买一支铅笔，铅笔的价格是2角。请问小明还需要多少钱？

2.小华有3元5角，她买了一支铅笔和一盒橡皮，一共花费了2元。请问小华剩下多少钱？

3.小丽有10张1元，5张5角，3张1角。请问小丽一共有多少钱？

4.小王买了一本书，书的价格是8元3角。他给了售货员10元，请问售货员应该找给小王多少钱？

5.小张有8元，他想买一支笔和一盒橡皮。笔的价格是2元5角，橡皮的价格是1元。请问小张能否买下这两样东西？

请同学们认真思考并回答以上问题。在回答过程中，我会注意观察大家的计算过程，确保大家能够正确运用所学知识。现在，请大家开始回答。

（学生回答问题，教师巡视并给予个别指导）

检测结束后，我会