两位数加两位数（不进位加）教学设计-2024-2025学年人教版二年级上册数学

两位数加两位数（不进位加）教学设计-2024-2025学年人教版二年级上册数学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版二年级上册数学“两位数加两位数（不进位加）”为主题，通过创设情境、游戏互动、操作探究等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握两位数不进位加法的计算方法。课程设计注重培养学生的动手操作能力和数学思维，同时与课本内容紧密结合，确保教学目标的达成。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。通过两位数不进位加法的教学，学生能够发展数感，理解数的意义和运算规律；增强符号意识，运用数学语言表达和解决问题；培养逻辑推理能力，通过观察、操作和比较，理解运算的基本原理；同时，提升应用意识，将所学知识应用于实际情境中。三、学情分析二年级学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的阶段，对数学的学习兴趣较高，但注意力容易分散。本节课的学生层次大致如下：

1.知识基础：学生对十以内数的认识和加减法运算已有一定的了解，但对两位数的概念和运算规则还未完全掌握。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，但逻辑推理能力和解决问题的能力尚需进一步提高。

3.素质方面：学生的合作意识较好，但在独立思考和表达自己观点时，部分学生存在一定的困难。

4.行为习惯：学生的课堂纪律总体较好，但部分学生存在随意涂鸦、走神等现象。

5.对课程学习的影响：学生的认知特点和已有经验对本节课的学习有直接影响。由于学生对两位数不进位加法的运算规则理解不够深入，可能会影响他们对后续运算的学习。因此，教师需在教学过程中注重学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解两位数不进位加法的运算规则，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享加法计算的经验，促进思维碰撞。

3.实验法：让学生通过实际操作，如使用计数器或小棒，体验加法运算的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加法算式，直观展示计算过程。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

3.实物操作：使用教具，如计数器或小棒，辅助学生理解加法运算。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“两位数加两位数（不进位加）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到两个两位数，它们的和是两位数吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加法的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解两位数加法的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊摘桃”引出两位数加两位数（不进位加）的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数加法的计算方法，结合实例“24+15”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“加法接力赛”，让学生通过小组合作完成加法练习，在实践中掌握技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“加法接力赛”，体验两位数加法的计算过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加法的计算方法。

实践活动法：设计“加法接力赛”，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解两位数加法的计算方法，掌握加法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“两位数加两位数”的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐数学绘本或相关网站，供学生进一步学习两位数加法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的两位数加法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、两位数的概念

1.两位数是由两个数字组成的数，位于个位数和十位数之间。

2.两位数的范围：10-99。

3.两位数的组成：十位数和个位数。

二、两位数加两位数（不进位加）

1.不进位加法是指两个两位数相加，其和仍为两位数。

2.不进位加法的计算步骤：

a.将两个两位数的十位数相加，得到和的十位数。

b.将两个两位数的个位数相加，得到和的个位数。

c.将得到的十位数和个位数组成和。

三、不进位加法的应用

1.解决实际问题：通过不进位加法，解决生活中的一些实际问题，如购物找零、分物等。

2.数据处理：在统计和数据分析中，运用不进位加法进行数据合并。

四、不进位加法的拓展

1.两位数加两位数（进位加）：在两位数加两位数的基础上，引入进位的概念，拓展学生的计算能力。

2.两位数加一位数：将一位数与两位数相加，进一步巩固学生的加法运算能力。

3.两位数加两位数（带圈加）：在两位数加两位数的基础上，引入带圈加的概念，提高学生的计算速度。

五、不进位加法的注意事项

1.注意数位对齐：在计算过程中，确保两个两位数的十位数对齐，个位数对齐。

2.正确计算进位：在两位数加两位数（进位加）中，注意进位的计算。

3.熟练掌握加法运算：通过大量的练习，提高学生的加法运算速度和准确性。

六、不进位加法的练习方法

1.口算练习：通过口算，提高学生的计算速度和准确性。

2.书面练习：通过书写算式，巩固学生的加法运算能力。

3.应用题练习：通过解决实际问题，提高学生的应用能力。

4.游戏练习：设计有趣的加法游戏，激发学生的学习兴趣。

七、不进位加法的评价方法

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算速度和准确性。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的掌握程度。

3.应用能力：通过解决实际问题，评价学生的应用能力。

4.自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，即两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2.强调两位数加两位数（不进位加）的计算步骤：先加十位数，再加个位数，注意数位对齐。

3.讲解在计算过程中可能遇到的问题，如数位错位、忘记进位等，并给出相应的解决方法。

4.鼓励学生在日常生活中应用所学知识，解决实际问题。

当堂检测：

1.课堂练习：

-学生独立完成以下加法练习，教师巡视指导：

a.12+34

b.56+78

c.89+45

-通过练习，检测学生对两位数加两位数（不进位加）的掌握程度。

2.小组合作：

-学生分成小组，完成以下任务：

a.每个小组选择一个两位数，计算其与另一个两位数的不进位加法。

b.小组成员讨论并记录计算过程和结果。

c.各小组分享计算方法，教师点评并纠正错误。

3.应用题解答：

-教师提出实际问题，如“小明有25个苹果，小红有37个苹果，他们一共有多少个苹果？”

-学生独立解答，教师检查解答过程和结果，确保学生能够将所学知识应用于实际情境。

4.课堂反馈：

-教师收集学生的反馈，了解学生对两位数加两位数（不进位加）的理解程度。

-学生提出疑问，教师解答，确保学生掌握关键知识点。

5.总结与反思：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调两位数加两位数（不进位加）的重要性。

-学生反思自己的学习过程，提出改进建议，为后续学习做好准备。八、内容逻辑关系①本文重点