第08课 列夫·托尔斯泰（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第08课列夫·托尔斯泰（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计主备人备课成员设计意图本课设计旨在通过学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的生平和作品，帮助学生了解俄国文学的发展，培养学生对文学作品的鉴赏能力和对伟大作家的敬仰之情。通过分析《战争与和平》等作品，提高学生的阅读理解能力和审美素养，激发学生对文学的兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的审美鉴赏能力。通过学习列夫·托尔斯泰的生平和作品，学生能够增强文化自信，培养批判性思维，学会从历史、社会和文化的角度理解文学作品，提升语言表达和沟通能力，同时激发对文学艺术的热爱。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《战争与和平》中的主要人物形象和人物关系，如安德烈、皮埃尔、娜塔莎等。

-重点把握作品的主题思想，理解作品对战争、人性、爱情和命运的深刻探讨。

-重点分析托尔斯泰的文学风格，特别是其对细节的刻画和内心独白的运用。

2.教学难点

-难点在于对复杂人物性格和情感的理解，例如安德烈在战争与和平之间的矛盾心理。

-难点在于对作品历史背景的把握，理解19世纪初俄国社会变迁对人物命运的影响。

-难点在于对托尔斯泰独特写作手法的鉴赏，如对人物内心活动的深入挖掘。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍托尔斯泰的生平和作品背景，为学生提供必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生围绕人物性格、主题思想进行讨论，培养分析问题和表达观点的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小说中的角色，体验人物心理，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品插图、时代背景等，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度。

3.视频辅助：播放与作品相关的电影片段，帮助学生直观感受作品魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对列夫·托尔斯泰的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道列夫·托尔斯泰是谁吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于列夫·托尔斯泰的图片或视频片段，让学生初步感受他的文学魅力或影响力。

简短介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品成就，为接下来的学习打下基础。

2.列夫·托尔斯泰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解列夫·托尔斯泰的基本概念、生平和作品特点。

过程：

讲解列夫·托尔斯泰的定义，包括他的主要作品和文学成就。

详细介绍列夫·托尔斯泰的生平，包括他的成长背景、创作经历和主要作品。

3.列夫·托尔斯泰作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解列夫·托尔斯泰的特性和重要性。

过程：

选择《战争与和平》中的安德烈、皮埃尔等人物进行分析。

详细介绍这些人物的性格特点、心理变化和命运轨迹。

引导学生思考这些人物在作品中的意义，以及托尔斯泰通过这些人物展现的人性探讨。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与列夫·托尔斯泰作品相关的话题进行讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对列夫·托尔斯泰的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调列夫·托尔斯泰的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括列夫·托尔斯泰的生平、作品特点和案例分析等。

强调列夫·托尔斯泰在俄国文学史上的地位和影响，以及他对人性的深刻探讨。

布置课后作业：让学生阅读《战争与和平》的节选，并撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。知识点梳理1.列夫·托尔斯泰的生平简介

-生平背景：俄国著名作家、思想家，生于1819年，逝于1910年。

-成长经历：早年接受贵族教育，参与社会活动，对现实社会产生深刻反思。

-文学成就：被誉为俄国文学的巨匠，代表作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。

2.《战争与和平》作品概述

-作品背景：以19世纪初俄国社会为背景，描绘了拿破仑战争时期的俄国人民生活。

-人物形象：主要人物包括安德烈、皮埃尔、娜塔莎等，展现了他们在战争、爱情和命运面前的挣扎与成长。

-主题思想：探讨战争与和平的关系，揭示人性的复杂性和社会现实的残酷。

3.人物形象分析

-安德烈：勇敢、善良，对战争充满矛盾心理，最终在战争中找到了自我。

-皮埃尔：富有同情心，对爱情和人生充满困惑，最终在信仰中找到了答案。

-娜塔莎：美丽、善良，对爱情充满渴望，经历了人生的起伏。

4.托尔斯泰的文学风格

-细节描写：注重人物内心活动的刻画，使人物形象更加丰满。

-内心独白：运用内心独白手法，展现人物的内心世界。

-历史背景：结合俄国社会历史背景，使作品更具现实意义。

5.作品的艺术特点

-长篇小说结构：作品结构宏大，情节跌宕起伏，人物众多。

-现实主义手法：真实地描绘了当时的社会现实，展现了人性的复杂性。

-人文关怀：关注战争对人民的影响，表达了对和平的渴望。

6.作品的现实意义

-反思战争：通过对战争的真实描写，使读者对战争产生深刻反思。

-塑造人物：通过人物形象，展现了人性的多面性和复杂性。

-倡导和平：表达了作者对和平的渴望，对战争的批判。

7.学习《战争与和平》的方法

-深入阅读：认真阅读作品，理解人物性格和情节发展。

-分析人物：关注人物内心活动，分析人物性格特点和命运轨迹。

-思考主题：探讨作品的主题思想，理解作者的创作意图。

-结合背景：了解俄国社会历史背景，理解作品的时代意义。

8.课后拓展阅读

-《安娜·卡列尼娜》：了解托尔斯泰的另一部代表作，进一步探讨其文学风格和主题思想。

-《复活》：阅读这部作品，了解托尔斯泰对道德、法律和人性的探讨。板书设计①列夫·托尔斯泰生平简介

-生年：1819年

-逝年：1910年

-代表作：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等

②《战争与和平》作品概述

-背景：19世纪初俄国社会

-主要人物：安德烈、皮埃尔、娜塔莎

-主题：战争与和平的关系，人性的探讨

③人物形象分析

-安德烈：勇敢、善良，矛盾心理

-皮埃尔：同情心，爱情与信仰的困惑

-娜塔莎：美丽、善良，爱情的追求

④托尔斯泰的文学风格

-细节描写：内心活动刻画

-内心独白：展现人物内心世界

-历史背景：俄国社会变迁

⑤作品的艺术特点

-长篇小说结构：宏大，情节跌宕

-现实主义手法：真实描绘社会现实

-人文关怀：和平渴望，战争反思

⑥作品的现实意义

-反思战争：对战争的真实描写

-塑造人物：人性的多面性

-倡导和平：对和平的渴望，对战争的批判

⑦学习《战争与和平》的方法

-深入阅读：理解人物性格和情节发展

-分析人物：关注内心活动，分析性格特点

-思考主题：探讨主题思想，理解创作意图

-结合背景：了解历史背景，理解时代意义教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们学习了列夫·托尔斯泰的生平和作品，尤其是《战争与和平》，这个作品真的是太丰富了，里面的人物和情节都让人印象深刻。

在教学过程中，我注意到几个点。首先，我发现同学们对托尔斯泰的作品兴趣很浓厚，这让我很高兴，因为这说明我们选择的教学内容是符合学生兴趣的。在讲解生平和作品时，我尽量用生动的语言和具体的例子来吸引学生的注意力，比如通过介绍托尔斯泰的成长背景和创作环境，让学生更直观地理解他的作品。

接着，我在课堂上尝试了小组讨论的方式，让学生们分组讨论作品中的主题和人物。这个环节挺有意思的，我看到了学生们积极参与讨论，各抒己见，这对我来说是一个很好的教学互动体验。不过，我也发现有些学生可能在讨论中不够自信，不敢发表自己的看法，这可能是因为他们对自己的文学理解还不够自信。所以，我意识到在今后的教学中，需要更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在分析人物形象时，我发现学生们对人物的心理变化和情感发展理解得不错，但是对历史背景的把握还有待加强。这可能是因为我们在教学中对历史背景的介绍还不够深入。所以，我会在接下来的教学中，加强对历史背景的讲解，帮助学生更好地理解作品。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上对托尔斯泰有了更深入的了解，对《战争与和平》这部作品也有了更全面的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和分析问题的能力都有所提升。在情感态度上，他们对文学艺术产生了更大的兴趣，对伟大作家和作品有了更深的敬意。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间的分配上，有时候会因为某个话题讨论得过于热烈而耽误了时间。此外，对于一些文学术语和理论，我觉得还需要更细致地讲解，以便学生们能够更好地理解和吸收。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂时间管理上，我会更加注意节奏，确保每个环节都能按时完成。

-对于文学术语和理论，我会提前备课，准备更详细的教学材料，帮助学生更好地理解。

-在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。课后作业1.阅读课文《战争与和平》中安德烈的日记片段，分析安德烈在战争与和平之间的矛盾心理，并谈谈你对他的看法。

答案：安德烈在日记中表达了对和平的向往和对战争的厌恶，同时也感受到了战争对个人命运的影响。他内心矛盾，一方面渴望和平，另一方面又不能逃避战争的残酷现实。这种矛盾心理反映了战争的复杂性和人性的复杂性。我认为安德烈是一个有勇气面对现实、敢于自我反省的人物，他的内心挣扎也是对战争与和平深刻思考的体现。

2.选择《战争与和平》中的两个不同人物，分析他们的性格特点和命运轨迹，并比较他们的异同。

答案：以皮埃尔和娜塔莎为例，皮埃尔善良、富有同情心，但性格软弱，对爱情和人生充满困惑；娜塔莎美丽、善良，对爱情充满渴望，经历了人生的起伏。两位人物性格上的异同主要体现在对待爱情的态度和生活态度上。皮埃尔在爱情中追求完美，而娜塔莎则更加现实和坚强。

3.结合课文内容，谈谈你对《战争与和平》中战争与和平关系的理解。

答案：《战争与和平》通过描绘战争场面和人物命运，展现了战争与和平的复杂关系。战争是残酷的，给人们带来痛苦和破坏，但同时也是推动社会变革的催化剂。和平是人们向往的生活状态，但实现和平需要克服战争带来的种种困难。因此，战争与和平是相互依存、相互制约的关系。

4.课文中有许多对人物内心活动的描写，选择一段描写，分析作者如何通过心理描写展现人物性