第22课《伟大的悲剧》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》。内容包括了解课文背景，理解文章主题，学习作者对主人公的赞美和对其悲剧命运的同情，体会文章中的悲剧美。重点掌握文中描写人物心理、情感变化的方法，提高阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受悲剧之美，理解悲剧人物的精神境界。

2.增强学生的文化理解力，让学生体会不同文化背景下的人生观和价值观。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文本，学习作者运用语言表达情感、塑造人物形象的方法。

4.培养学生的思维品质，引导学生辩证地看待悲剧，学会从不同角度思考问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文主题，把握文章的核心思想。

2.学习作者运用语言描写人物心理和情感变化的方法。

难点：

1.理解悲剧人物的精神境界及其悲剧命运。

2.分析作者在文中表达的情感和观点。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生深入探讨课文主题，结合生活实际，加深对文章核心思想的理解。

2.通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生感受悲剧人物的心理和情感变化，提高对人物精神境界的理解。

3.引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等，通过对比不同人物的语言和情感，帮助学生把握作者的情感和观点。

4.通过拓展阅读，引入与课文相关的历史背景和文化知识，帮助学生从不同角度理解悲剧人物的命运和悲剧之美。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文七年级下册教学资源库。

3.信息化资源：课文原文、作者介绍、相关历史背景资料、多媒体课件。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体辅助教学。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示课文中的插图，引导学生观察并简要描述图中的场景，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么故事吗？今天我们就来学习一篇与这个画面相关的故事——《伟大的悲剧》。”

3.播放与课文主题相关的音乐或短片，让学生在音乐或短片的影响下，初步感受悲剧的情感氛围。

二、新课讲授（用时20分钟）

1.理解课文背景

-讲解课文背景，介绍故事发生的时代背景和主要人物。

-学生阅读课文，找出课文中的背景信息，分享自己的理解。

-教师点评并总结，强调背景对理解课文的重要性。

2.学习作者运用语言描写人物心理和情感变化的方法

-提问：“文章中哪些地方描写了人物的心理和情感变化？”

-学生找出文中描写人物心理和情感变化的语句，分析其表现手法。

-教师讲解描写人物心理和情感变化的方法，如对比、象征等。

3.体会悲剧之美

-讲解悲剧美的内涵，引导学生体会悲剧人物的精神境界。

-学生分享自己对悲剧美的理解，结合课文内容进行阐述。

-教师点评并总结，强调悲剧之美在文学作品中的重要性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演课文中的角色，进行角色扮演。

-角色扮演结束后，各小组分享表演心得，教师点评并总结。

2.课堂辩论

-就课文中的观点进行辩论，如“悲剧是否具有积极意义”。

-学生分组进行辩论，教师引导学生关注论据和论点的合理性。

3.课后拓展

-介绍与课文主题相关的历史人物和事件，让学生了解悲剧的根源。

-学生查阅资料，分享自己的了解，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“文章中哪些地方体现了悲剧人物的精神境界？”

-学生小组讨论，举例说明，如主人公在面对困境时的坚韧不拔。

2.举例回答：“作者在文中如何运用语言描写人物心理和情感变化？”

-学生小组讨论，分析具体语句，如“他的心犹如被巨石压着，喘不过气来”。

3.举例回答：“你认为悲剧是否具有积极意义？请结合课文内容进行阐述。”

-学生小组讨论，各抒己见，分享自己的观点，教师点评并总结。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，强调悲剧之美、人物精神境界和作者描写手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注悲剧，从中汲取力量。

3.布置作业，让学生阅读相关文学作品，感受悲剧之美。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《伟大的悲剧》的主题和核心思想，认识到悲剧在文学中的独特价值。

-学生掌握了分析人物心理和情感变化的方法，能够识别并解释文中运用的修辞手法和描写技巧。

-学生学会了从不同角度解读文本，提高了阅读理解能力和批判性思维能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了合作学习和交流表达，提升了团队协作能力。

-学生通过实践活动，如辩论和课后拓展阅读，锻炼了独立思考和解决问题的能力。

-学生在课堂辩论中，学会了如何构建论点、收集论据和进行逻辑推理。

3.情感态度与价值观：

-学生在感受悲剧美的过程中，培养了审美情趣，对文学作品中的情感表达有了更深的理解。

-学生通过学习悲剧人物的精神境界，对坚韧不拔、勇敢面对困难的人生态度有了认同和赞赏。

-学生在了解历史背景和文化知识的过程中，增强了文化自信，对多元文化有了更加包容的态度。

4.个性化发展：

-学生根据自己的兴趣和特长，在课堂讨论和实践活动中有不同的表现，展现了个性化学习成果。

-学生在课后拓展阅读中，根据自己的阅读偏好，选择不同的文学作品进行深入研究，拓宽了知识视野。

-学生在解决问题的过程中，学会了自我反思和自我评价，提高了自我管理能力。

总体而言，学生在学习《伟大的悲剧》后，不仅在语文知识和技能上有所提升，而且在情感态度、价值观和个性化发展上也有了显著的进步。这些效果将有助于学生形成全面发展的核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。板书设计①《伟大的悲剧》主题与核心思想

-主题：悲剧之美，人物精神境界

-核心思想：坚韧不拔，勇敢面对困难的人生态度

②人物心理和情感变化

-人物心理：坚韧、勇敢、绝望

-情感变化：从希望到绝望，内心挣扎

③修辞手法与描写技巧

-比喻：将人物心理、情感与自然景观相联系

-象征：用特定物品或场景象征人物命运

-描写技巧：心理描写、细节描写、对比手法

④悲剧美的内涵

-悲剧之美：深刻揭示人性、社会矛盾

-悲剧价值：启迪人生，提升精神境界

⑤作者描写手法

-对比：通过人物对比展现性格差异

-象征：用特定物品或场景象征人物命运

-心理描写：深入挖掘人物内心世界课后作业1.阅读课文，总结主人公的主要性格特点，并举例说明课文中的具体描写。

-作业答案：主人公具有坚韧不拔、勇敢面对困难、富有同情心等性格特点。例如，在主人公面对困境时，他表现出的毅力和决心，以及在帮助他人时所展现的善良和同情。

2.分析课文中的比喻和象征手法，解释其作用和意义。

-作业答案：比喻手法如将主人公的心理状态比作“巨石压顶”，象征手法如用“风雪”象征主人公的命运。这些手法增强了文章的感染力，使读者更深刻地感受到主人公的内心世界和命运的坎坷。

3.选择课文中的一个场景，描述你的感受，并说明为什么这个场景给你留下了深刻的印象。

-作业答案：选择主人公在风暴中坚守岗位的场景。这个场景让我感受到主人公的责任感和使命感，他在极端恶劣的条件下仍然坚守岗位，这种精神令人敬佩。

4.比较课文中的主人公与现实生活中的人物，讨论他们在面对困难时的相似之处和不同之处。

-作业答案：可以比较主人公与现实生活中的一位英雄人物，如消防员。两者在面对危险时都表现出无私奉献和勇敢坚强的精神，但主人公的悲剧命运与消防员的英雄事迹形成鲜明对比。

5.写一篇短文，以“悲剧中的英雄”为题，表达你对主人公的理解和感悟。

-作业答案：

悲剧中的英雄

在《伟大的悲剧》中，主人公的悲剧命运令人扼腕叹息，然而，他的坚韧不拔和无私奉献精神却让我们看到了真正的英雄。在极端恶劣的环境中，