多位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

多位数乘一位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节旨在帮助三年级学生对多位数乘以一位数进行有效学习。通过设计一系列贴近学生生活的实例和练习，使学生能够熟练掌握多位数乘以一位数的计算方法，提高学生的数学应用能力。核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生数感、符号意识和空间观念。通过多位数乘一位数的运算，提高学生的计算技能，培养逻辑思维和数学运算的严谨性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了两位数乘以一位数和两位数乘以两位数的乘法，对乘法的基本概念和运算方法有了初步的了解。此外，学生还具备一定的数感和基本的数学运算技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，对有趣、贴近生活的数学问题有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但仍有差异。部分学生可能在理解多位数乘以一位数的运算规则时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有倾向于逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习多位数乘以一位数时可能面临以下困难：一是理解多位数乘以一位数的运算规则，二是正确进行竖式计算，三是处理进位和借位问题。这些困难可能导致学生在实际运算中出现错误，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学人教版三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与多位数乘以一位数相关的图片、图表，以及相关的教学视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、彩色笔等，以便学生在练习中进行计算和标记。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保实验操作台整洁，以备可能的小组实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对多位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道如何快速计算出多位数乘以一位数吗？这与我们日常生活购物、游戏等场景息息相关。”

展示一些生活中多位数乘以一位数的实际例子，如商品价格、游戏积分等，让学生初步感受多位数乘以一位数的重要性。

简短介绍多位数乘以一位数的基本概念和计算方法，为接下来的学习打下基础。

2.多位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解多位数乘以一位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解多位数乘以一位数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍多位数乘以一位数的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.多位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解多位数乘以一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的多位数乘以一位数的案例进行分析，如123乘以6、789乘以2等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多位数乘以一位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何应用多位数乘以一位数的计算解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个多位数乘以一位数的计算案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的计算方法、可能的错误以及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对多位数乘以一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算步骤、注意事项和心得体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调多位数乘以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括多位数乘以一位数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调多位数乘以一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多位数乘以一位数的计算方法。

布置课后作业：让学生完成一些多位数乘以一位数的练习题，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找更多应用多位数乘以一位数的例子。学生学习效果学生学习效果

在本章节的教学过程中，学生通过多位数乘一位数的计算学习，取得了以下显著的学习效果：

1.计算能力提升：学生在掌握了多位数乘一位数的计算方法后，能够熟练地进行多位数乘以一位数的运算，计算速度和准确性都有所提高。这种能力的提升不仅体现在课堂练习中，也反映在课后作业和日常生活中的实际应用中。

2.理解能力增强：学生通过案例分析和小组讨论，深入理解了多位数乘一位数的运算原理，能够解释运算步骤背后的逻辑，并能够将理论知识与实际情境相结合。

3.解决问题能力提高：学生在面对多位数乘一位数的计算问题时，能够运用所学知识独立解决问题，不再依赖于教师的指导。这种能力的提高有助于学生在遇到类似问题时能够迅速找到解决方案。

4.数学思维发展：通过多位数乘一位数的计算，学生的数学思维得到了锻炼，尤其是逻辑思维和空间思维能力。学生在解决计算问题时，需要考虑数的组成、进位和借位等，这些都有助于学生形成更加严谨的数学思维。

5.合作学习能力提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听、表达和交流，这些合作学习的技能对于学生的全面发展具有重要意义。

6.自主学习能力培养：学生在完成课后作业和复习巩固的过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够根据自身的学习情况，调整学习策略，提高学习效率。

7.应用意识增强：学生在学习多位数乘一位数的过程中，意识到了数学在生活中的广泛应用。他们能够将数学知识应用于解决实际问题，如购物计算、食谱制作等，这种应用意识的增强有助于学生更好地理解数学的价值。

8.学习兴趣激发：通过有趣的教学活动和实际案例，学生对多位数乘一位数的计算产生了浓厚的兴趣。这种兴趣激发了学生的学习动力，使他们更加主动地参与到数学学习中。板书设计①多位数乘一位数的基本概念

-乘法符号（×）

-乘法交换律（a×b=b×a）

-乘法结合律（a×(b×c)=(a×b)×c）

②多位数乘一位数的计算步骤

-按位相乘

-进位处理

-结果写出

③计算实例与要点

-以123乘以6为例

-竖式计算步骤

-注意进位和借位

④小结与注意事项

-计算顺序和准确性

-乘法符号的使用

-进位和借位的正确处理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解多位数乘一位数时，我会结合实际生活情境，如购物、游戏等，让学生在实际情境中理解和应用乘法知识，提高学习的趣味性和实用性。

2.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和沟通能力，同时也能够在讨论中加深对乘法概念的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异大：由于学生来自不同的家庭背景，他们的数学基础存在较大差异，这在一定程度上影响了教学效果的统一性。

2.计算技能训练不足：在教学过程中，我发现部分学生在计算过程中容易出错，特别是在处理进位和借位时，这表明他们的计算技能需要进一步加强。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的持续跟踪和评价，这不利于全面了解学生的学习状况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我将采用分层教学的方法，根据学生的学习能力提供不同难度的练习和辅导，确保每个学生都能得到适合自己水平的教学。

2.加强计算技能训练：为了提高学生的计算技能，我将设计一系列针对性的练习，如计算比赛、每日一题等，让学生在不断的练习中提高计算速度和准确性。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、自我评价等，以便更准确地了解学生的学习进展和需求。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨适合学生个性发展的教学方法，形成家校共育的良好氛围。

5.利用信息技术：利用多媒体教学手段，如在线教学平台、教育软件等，为学生提供更加丰富的学习资源和互动机会，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题：每位学生需要完成课本中关于多位数乘一位数的练习题，包括基本的乘法计算、进位和借位等题目。

2.应用题练习：布置一些与现实生活相关的应用题，如计算商品价格、计算旅行费用等，让学生学会将所学知识应用到实际情境中。

3.自主探究题：鼓励学生自主选择一些与多位数乘一位数相关的探究题目，如探索不同进位和借位情况下的计算方法，提高学生的探究能力和创新能力。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个别辅导：对于作业中表现不佳的学生，我会进行个别辅导，帮助他们理解错误的原因，并提供针对性的指导。

3.全班反馈：在课堂上，我会对作业的整体情况进行反馈，包括普遍存在的问题和学生的优秀表现，以此鼓励学生。

4.改进建议：在反馈中，我会针对每个学生的具体错误给出改进建议，如如何正确处理进位和借位，如何提高计算速度等。

5.定期回顾：在布置新作业之前，我会回顾上一轮作业中的常见错误，并在新作业中设计针