第10课 秦末农民大起义（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）

第10课秦末农民大起义（教学设计）-2024-2025学年七年级历史上册素养提升教学设计（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第10课《秦末农民大起义》，主要讲述秦朝末年农民起义的历史背景、起义的原因、起义的过程以及起义的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册历史课程中学到的秦朝历史知识紧密相关，通过学习秦朝的暴政和农民起义，帮助学生理解封建社会的历史发展规律，以及社会矛盾和阶级斗争在历史进程中的作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）提升学生对历史事件的认知和分析能力，理解历史发展规律；2）培养学生对历史的同情心和正义感，认识到社会矛盾和阶级斗争的重要性；3）增强学生的历史责任感，激发对国家和社会发展的关注；4）提高学生的历史思维能力，学会从历史角度审视现实问题。通过学习秦末农民大起义，让学生在了解历史事件的同时，提升历史理解力和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

①秦末农民大起义的历史背景，包括秦朝的暴政、社会矛盾的激化以及农民起义的兴起原因。

②农民起义的过程，特别是陈胜、吴广起义的经过，以及起义军的发展壮大。

③农民起义的历史意义，如何影响秦朝的灭亡以及后续历史的发展。

2.教学难点：

①理解秦朝暴政对农民起义的直接影响，以及农民起义在秦朝灭亡过程中的作用。

②分析陈胜、吴广起义爆发的原因，包括社会、经济、政治等多方面因素。

③评估农民起义的历史意义，如何从历史唯物主义的角度看待这一重大事件。

④将农民起义的历史背景与现实社会的阶级斗争联系起来，培养学生的历史联系观和社会责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，特别是第10课《秦末农民大起义》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如陈胜、吴广起义的插图，以及秦朝时期的社会生活图片；图表，展示秦朝的兴衰历程；视频，介绍秦朝的暴政和农民起义的历史背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片和图表，增强教学直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好条件。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以提问的方式引入：同学们，你们知道秦朝是中国历史上一个怎样的朝代吗？它有哪些特点和成就？

2.展示秦朝地图，引导学生观察并说出秦朝的疆域范围。

3.提出问题：那么，秦朝是如何灭亡的呢？今天我们就来学习第10课《秦末农民大起义》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解秦朝的暴政，通过图片和视频展示秦朝的徭役、赋税、刑法等，让学生了解秦朝的统治方式。

2.讲述陈胜、吴广起义的经过，重点讲解起义的背景、过程和起义军的发展壮大。

3.分析农民起义的历史意义，讨论起义对秦朝灭亡的影响，以及对中国历史发展的启示。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论：根据教材内容，分组讨论秦朝暴政的原因，以及农民起义爆发的背景。

2.演示角色扮演：让学生扮演陈胜、吴广、秦二世等角色，模拟起义前的情景，增强学生的参与感。

3.制作历史卡片：学生制作秦朝灭亡和农民起义的历史卡片，展示学习成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：秦朝暴政的表现有哪些？如徭役、赋税、刑法等。

2.举例回答：陈胜、吴广起义的原因是什么？如秦朝的统治方式、社会矛盾等。

3.举例回答：农民起义的历史意义是什么？如推翻秦朝、影响后世等。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调秦朝暴政、陈胜、吴广起义以及农民起义的历史意义。

2.引导学生思考：从历史中我们可以得到哪些启示？

3.布置课后作业：阅读教材第10课，完成课后练习题。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，使学生深入了解秦末农民大起义的历史背景、起义过程和历史意义，培养学生的历史素养和社会责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、刑法等，理解暴政对民众生活的影响。

-学生能够清晰地叙述陈胜、吴广起义的过程，包括起义的背景、起义军的行动和起义的影响。

-学生能够分析农民起义的历史意义，包括其对秦朝灭亡的作用，以及对后世政治变革的启示。

2.能力提升：

-通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的历史思维能力和表达能力得到提升。

-学生学会了如何从历史唯物主义的角度分析历史事件，提高了历史分析能力。

-学生通过实践活动，如制作历史卡片，锻炼了动手能力和创造力。

3.情感态度价值观：

-学生对秦朝的暴政有了更深刻的认识，增强了正义感和对历史的同情心。

-学生通过学习农民起义，理解了社会矛盾和阶级斗争在历史发展中的作用，培养了批判性思维。

-学生在了解历史事件的同时，增强了对国家和社会发展的责任感，激发了爱国情怀。

4.综合运用：

-学生能够将秦末农民大起义的历史背景与现实社会的阶级斗争联系起来，提升了对现实问题的理解能力。

-学生学会了如何将历史知识应用于现实生活，如通过历史事件反思社会现象，提高社会参与意识。

5.学习习惯和自主学习能力：

-学生通过课后阅读和完成作业，养成了良好的学习习惯。

-学生在课堂外的自主学习中，提高了查找资料、分析问题和解决问题的能力。教学反思与总结这节课上下来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方还可以改进。

首先，我觉得导入新课的设计挺成功的。我用了一个简单的提问，让学生们自己说出秦朝的特点，这样既激发了他们的兴趣，也让他们对即将学习的内容有了初步的了解。不过，我发现有些学生对于秦朝的了解还是有限的，所以在接下来的讲解中，我可能需要更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，我通过展示图片和视频，让学生直观地感受到秦朝的暴政，这样他们对于秦朝的统治方式有了更深的理解。同时，我也让学生们分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和分析问题的能力。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向不够集中，可能是因为我没有给出明确的讨论方向，或者是对讨论的时间控制得不够好。下次，我会在讨论前给出更具体的指导，并确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

实践活动环节，我让学生们制作历史卡片，这个活动挺受欢迎的。学生们通过这个活动，不仅巩固了知识，还提高了他们的动手能力。不过，我发现有些学生对于历史卡片的制作不够认真，可能是因为他们对这个活动的重视程度不够。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的责任心和认真态度。

在学生小组讨论环节，我提出了一些问题，比如“秦朝暴政的原因是什么？”、“陈胜、吴广起义的历史意义是什么？”等。这些问题激发了学生的思考，他们给出了很多有见地的回答。但是，我也注意到，有些学生的回答还是停留在表面的理解上，没有深入到问题的本质。这可能是因为我对问题的引导不够深入，或者是学生对历史事件的了解不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。但是，也存在一些问题，比如对基础知识的铺垫不够、对讨论的引导不够深入、对知识的巩固和复习不够重视等。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在导入新课时，我会更加注重基础知识的铺垫，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

2.在讲授新课时，我会更加注重问题的引导，引导学生深入思考，提高他们的历史思维能力。

3.在实践活动和小组讨论环节，我会给出更具体的指导，并确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

4.在总结回顾环节，我会更加注重知识的巩固和复习，帮助学生牢固记忆所学知识。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①秦朝的暴政

①徭役繁重

②赋税沉重

③刑法残酷

②陈胜、吴广起义

①起义背景：秦朝暴政，民不聊生

②起义过程：起义军攻占陈县，建立张楚政权

③起义影响：沉重打击了秦朝统治，为后续起义奠定了基础

③农民起义的历史意义

①推翻了秦朝统治

②为汉朝的建立创造了条件

③彰显了农民阶级的力量和反抗精神教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对秦朝暴政的历史背景表现出较高的兴趣，课堂参与度较高。

-在提问环节，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课程内容的理解。

-在讨论陈胜、吴广起义的过程中，学生们能够结合所学知识，提出自己的观点和看法。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论时，学生们能够积极发言，各抒己见，展现了良好的合作精神。

-小组展示环节，每个小组都能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，如秦朝暴政的原因、起义的过程和历史意义。

-学生们在展示过程中，能够运用图表、图片等辅助工具，使展示内容更加生动形象。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对秦朝暴政和农民起义的历史事件有较好的掌握。

-在测试中，学生能够正确描述起义的原因、过程和影响，以及起义的历史意义。

-部分学生在测试中存在对历史事件细节把握不牢固的情况，需要进一步加强复习。

4.学生自评与互评：

-学生自评时，能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如积极参与、表达清晰等。

-互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，如讨论积极、合作默契等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生给予鼓励。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生们的合作精神，同时也指出了在展示过程中需要注意的问题，如语言表达、时间控制等。

-在随堂测试反馈中，教师针对学生存在的问题，如对历史事件细节把握不牢固，提出了针对性的复习建议。

-教师对学生在历史思维能力、合作能力、表达能力等方面的进步给予肯定，同时也指出需要进一步加强的知识点和技能。

-教师鼓励学生在课后加强自主学习，提高历史素养，为今后的学习打下坚实基础。重点题型整理1.案例分析题：

-题目：陈胜、吴广起义爆发的原因有哪些？

-答案：陈胜、吴广起义爆发的原因主要包括：秦朝的暴政，如徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等，导致民不聊生；秦朝的统治方式引起社会矛盾激化；秦朝的统一政策导致民族矛盾尖锐。

2.比较分析题：

-题目：比较陈胜、吴广起义和赤眉起义的异同点。

-答案：相同点：两次起义都是由于秦朝的暴政引起的，都是农民起义，都具有一定的历史意义。不同点：陈胜、吴广起义是第一次大规模的农民起义，起义军攻占陈县，建立张楚政权；赤眉起义是陈胜、吴广起义的后续，起义军以赤眉为标志，攻入关中，对秦朝统治造成沉重打击。

3.历史评述题：

-题目：评价陈胜、吴广起义的历史意义。

-答案：陈胜、吴广起义的历史意义在于：沉重打击了秦朝统治，为汉朝的建立创造了条件；彰显了农民阶级的力量和反抗精神；推动了社会制度的变革，为后世反抗封建统治的斗争提供了借鉴。

4.历史推理题：

-题目：如果陈胜、吴广起义没有成功，