一年级上册数学教案-3.1 一共有多少 - 北师大版

一年级上册数学教案3.1一共有多少北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案3.1一共有多少北师大版二、教学目标：1.知识与技能：让学生能够理解“一共有多少”的概念，并能用简单的数学方法解决实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和集体荣誉感。三、教学难点与重点：难点：理解“一共有多少”的概念，并能正确运用。重点：用加法解决实际问题，培养学生的数学思维。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.操作活动教学：让学生通过实际操作，加深对“一共有多少”概念的理解。3.小组合作学习：培养学生合作解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如糖果、玩具等）。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡纸。六、教学过程：1.导入新课展示图片或实物，引导学生观察并提问：“你们能看到什么？”2.课本讲解课本原文内容：（1）小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？（2）小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：（1）通过小兔子和小猪捡胡萝卜的情景，引导学生思考如何计算一共有多少个胡萝卜。（2）通过小明和小红分苹果的情景，引导学生思考如何计算一共有多少个苹果。3.随堂练习（1）小猫有3个鱼，小鸟有5个鱼，一共有多少个鱼？（2）小鸭子有3个蛋，小鸡有5个蛋，一共有多少个蛋？4.互动交流（1）如何用加法计算一共有多少个物品？（2）在实际生活中，我们如何运用‘一共有多少’的概念？提问问答步骤和话术：教师提问：“同学们，谁能告诉我，如何用加法计算一共有多少个物品？”5.作业设计（1）小猫有4个鱼，小狗有6个鱼，一共有多少个鱼？（2）小兔子有3个萝卜，小猪有5个萝卜，一共有多少个萝卜？答案：（1）4+6=10，一共有10个鱼。（2）3+5=8，一共有8个萝卜。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在观察、操作、交流中理解“一共有多少”的概念，培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流（1）如何用加法计算一共有多少个物品？（2）在实际生活中，我们如何运用‘一共有多少’的概念？提问问答步骤和话术：教师提问：“同学们，谁能告诉我，如何用加法计算一共有多少个物品？”九、作业设计（1）小猫有4个鱼，小狗有6个鱼，一共有多少个鱼？（2）小兔子有3个萝卜，小猪有5个萝卜，一共有多少个萝卜？答案：（1）4+6=10，一共有10个鱼。（2）3+5=8，一共有8个萝卜。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在观察、操作、交流中理解“一共有多少”的概念，大部分学生能够掌握。但在讨论环节，部分学生回答问题时不够准确，需要进一步引导。拓展延伸：1.引导学生思考，如何用减法解决实际问题。2.鼓励学生在日常生活中运用“一共有多少”的概念，提高学生的数学素养。重点和难点解析我需要关注的是学生对于“一共有多少”这一概念的理解。在导入新课环节，我会特别注重通过直观的图片或实物展示，引导学生进行观察和思考。我会这样补充说明：在讲解课本原文内容时，我会先展示小兔子和小猪捡胡萝卜的情景，然后引导学生思考：“如果我们想要知道一共有多少个胡萝卜，我们应该怎么做？”学生可能会回答“数一数”或者“把两个数加起来”。我会在他们回答的基础上，进一步解释加法的概念，并演示如何用加法来计算总数。接着，我会展示小明和小红分苹果的情景，引导学生观察并思考如何计算总数。我会强调，无论是胡萝卜还是苹果，计算总数的方法都是一样的，都是将两个数相加。（1）学生是否能够正确理解题目要求，知道需要计算的是总数。（2）学生是否能够正确运用加法来计算总数。（3）学生是否能够将计算过程清晰地写在练习本上。在讨论环节，我会鼓励学生分成小组，讨论如何用加法计算总数。我会这样引导他们：“请同学们仔细思考，我们刚才学到了什么？当我们要计算一共有多少个物品时，我们应该怎么做？”这样的问题能够帮助学生回顾所学知识，并引导他们进行讨论。（1）鼓励所有学生积极参与讨论，不仅仅是回答问题的学生。（2）对于学生的回答，我会给予积极的反馈，无论是正确的还是错误的。（3）我会根据学生的回答，适时调整问题，以帮助他们更好地理解概念。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的题目，以帮助学生巩固所学知识。我会这样设计题目：“小猫有4个鱼，小狗有6个鱼，一共有多少个鱼？”这样的题目不仅能够让学生复习加法，还能够让他们学会如何解决实际问题。（1）学生是否能够正确理解和解决题目。（2）学生的解题过程是否清晰、规范。（3）学生是否能够在解答过程中展现出对“一共有多少”概念的理解。在教学“一年级上册数学教案3.1一共有多少”这一课时，我会特别关注学生对概念的理解、操作过程中的细节、讨论和问答环节的参与度，以及作业设计的挑战性和实用性。通过这些细节的关注，我相信能够帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学思维能力。一、课题名称：一年级上册数学教案3.1一共有多少北师大版二、教学目标：1.让学生理解“一共有多少”的概念，能够用加法计算简单的问题。2.培养学生的观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“一共有多少”的概念，并能正确运用加法进行计算。重点：运用加法计算总数，培养学生的数学思维。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.操作活动教学，通过实际操作加深理解。3.小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如糖果、玩具等）。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡纸。六、教学过程：1.导入新课展示图片：“今天，我们来认识一个有趣的问题——一共有多少。”2.课本原文内容（1）小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？（2）小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：通过图片展示，学生可以直观地看到小兔子和小猪捡胡萝卜的场景，以及小明和小红分苹果的场景。这两个场景都是计算总数的问题，适合作为引入加法概念的教学素材。3.例题讲解以小兔子和小猪捡胡萝卜的情景为例，讲解加法的概念和计算方法。例题：小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？讲解过程：提问：“同学们，我们知道小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，那么一共有多少个胡萝卜呢？”引导学生思考：“我们可以把小兔子捡的胡萝卜数和小猪捡的胡萝卜数加起来，得到总数。”讲解加法计算过程：3+5=84.随堂练习小猫有4个鱼，小狗有6个鱼，一共有多少个鱼？小鸭子有3个蛋，小鸡有5个蛋，一共有多少个蛋？5.互动交流讨论环节：将学生分成小组，讨论如何用加法计算总数。引导学生分享他们的解题思路和方法。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，你是如何计算这个问题的？”鼓励学生回答：“我把两个数相加，得到总数。”七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在观察、操作、交流中理解“一共有多少”的概念，并通过例题讲解和随堂练习，巩固加法计算的方法。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论，分享他们的解题思路和方法。引导学生思考：“我们如何用加法来计算总数？”鼓励学生提出问题，共同解决问题。提问问答步骤和话术：提问：“同学们，谁能告诉我，你是如何计算这个问题的？”鼓励学生回答：“我把两个数相加，得到总数。”九、作业设计作业题目：小猴子摘了2个桃子，小猫摘了3个桃子，它们一共有多少个桃子？小狗有4个球，小鸟有5个球，它们一共有多少个球？答案：小猴子和小猫一共有7个桃子。小狗和小鸟一共有9个球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观的教学方法，让学生理解了“一共有多少”的概念，并能运用加法进行简单的计算。在教学过程中，我发现部分学生在计算过程中容易出错，需要加强对加法计算方法的讲解和练习。拓展延伸：引导学生思考，如何用减法计算总数。鼓励学生在日常生活中运用“一共有多少”的概念，提高学生的数学素养。重点和难点解析我必须确保学生对“一共有多少”这一概念有清晰的理解。我会通过具体的实例来强化这一概念，比如使用小兔子捡胡萝卜和小明小红的苹果作为教学案例。我会这样补充说明：当我讲解“一共有多少”时，我会用具体的物品来代表数字，比如小兔子捡到的胡萝卜。我会让学生看到小兔子捡了3个胡萝卜，然后小猪又捡了5个。我会问：“小兔子和小猪一共捡了多少个胡萝卜？”通过这样的问题，我希望学生能够直观地理解加法的概念，即将两个数相加来得到总数。在操作活动中，我会准备一些实物教具，比如糖果或者玩具。我会让学生分组，每组分配一定数量的糖果，然后让学生通过交换糖果来模拟加法的过程。例如，我会让学生交换5个糖果给另一组，然后问他们现在每组有多少个糖果。这样的活动不仅能够让学生亲身体验加法，还能够提高他们的动手能力和合作意识。在讲解例题时，我会先展示课本上的情景，然后逐步引导学生思考如何计算。例如，在讲解小兔子和小猪捡胡萝卜的例题时，我会这样操作：在随堂练习中，我会让学生独立完成一些简单的加法题目。我会观察他们是否能够正确地写出算式，并且能够正确地计算出结果。如果学生遇到困难，我会个别辅导，确保他们能够理解并掌握加法的基本概念。在讨论环节，我会鼓励学生提出自己的解题方法，并且尊重他们的不同观点。我会这样引导讨论：“同学们，刚刚我们做了练习题，每个人都有不同的答案。请你们分享一下，你是如何得到这个答案的？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思维，让他们学会从不同的角度看待问题。在设计作业时，我会包含一些更具挑战性的题目，比如让学生计算不同场景下的总数。例如，我会设计这样的题目：“小猴子摘了2个桃子，然后小猫摘了3个桃子，它们一共摘了多少个桃子？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固加法，还能够提高他们的逻辑思维能力。在课后反思中，我会思考如何改进教学方法和策略，以确保每个学生都能够理解并掌握“一共有多少”的概念。在拓展延伸方面，我会鼓励学生观察周围的环境，找出可以用加法解决的问题，比如“家里的椅子有多少把，桌子有多少张，一共有多少张桌子？”通过这样的活动，我希望学生能够将数学知识应用到实际生活中。一、课题名称：一年级上册数学教案3.1一共有多少北师大版二、教学目标：1.让学生理解“一共有多少”的概念，并能用加法进行简单的计算。2.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“一共有多少”的概念，并能正确运用加法进行计算。重点：运用加法计算总数，培养学生的数学思维。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动思考。2.操作活动教学，通过实际操作加深理解。3.小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如糖果、玩具等）。2.学具：练习本、铅笔、彩色卡纸。六、教学过程：1.导入新课展示图片：“今天，我们来认识一个有趣的问题——一共有多少。”2.课本原文内容（1）小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？（2）小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：通过图片展示，学生可以直观地看到小兔子和小猪捡胡萝卜的场景，以及小明和小红分苹果的场景。这两个场景都是计算总数的问题，适合作为引入加法概念的教学素材。3.例题讲解以小兔子和小猪捡胡萝卜的情景为例，讲解加法的概念和计算方法。例题：小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，一共有多少个胡萝卜？讲解过程：提问：“同学们，我们知道小兔子捡了3个胡萝卜，小猪捡了5个胡萝卜，那么一共有多少个胡萝卜呢？”引导学生思考：“我们可以把小兔子捡的胡萝卜数和小猪捡的胡萝卜数加起来，得到总数。”讲解加法计算过程：3+5=84.随堂练习小猫有4个鱼，小狗有6个鱼，一共有多少个鱼？小鸭子有3个蛋，小鸡有5个蛋，一共有多少个蛋？5.互动交流讨论环节：将学生分成小组，讨论如何用加法计算总数。引导学生分享他们的解题思路和方法。提问问答步骤和话术：提问：“谁能告诉我，你是如何计算这个问题的？”鼓励学生回答：“我把两个数相加，得到总数。”七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在观察、操作、交流中理解“一共有多少”的概念，并通过例题讲解和随堂练习，巩固加法计算的方法。八、互动交流讨论环节：学生分组讨论，分享他们的解题思路和方法。引导学生思考：“我们如何用加法来计算总数？”鼓励学生提出问题，共同解决问题。提问问答步骤和话术：提问：“同学们，谁能告诉我，你是如何计算这个问题的？”鼓励学生回答：“我把两个数相加，得到总数。”九、作业设计作业题目：小猴子摘了2个桃子，小猫摘了3个桃子，它们一共有多少个桃子？小狗有4个球，小鸟有5个球，它们一共有多少个球？答案：小猴子和小猫一共有7个桃子。小狗和小鸟一共有9个球。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过直观的教学方法，让学生理解了“一共有多少”的概念，并能运用加法进行简单的计算。在教学过程中，我发现部分学生在计算过程中容易出错，需要加强对加法计算方法的讲解和练习。拓展延伸：引导学生思考，如何用减法计算总数。鼓励学生在日常生活中运用“一共有多少”的概念，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学一年级上册数学“3.1一共有多少”这一课时，有几个细节我认为是我需要特别关注的。这些细节不仅关系到学生对知识的掌握，也影响到他们的学习兴趣和数学思维的发展。当我引入“一共有多少”的概念时，我会特别强调它实际上是将两个或多个数量合并成一个总数的过程。我会通过实际的物品展示，如将3个胡萝卜和5个胡萝卜放在一起，让学生看到3+5=8的结果。我会耐心地引导学生观察这个过程，并鼓励他们尝试自己进行类似的操作。在操作活动中，我会让学生分成小组，每组分配一定数量的物品，比如糖果。然后，我会让学生进行交换或合并操作，比如一组学生有5个糖果，另一组有3个糖果，然后让他