统编版语文二年级下册第二单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册第二单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计第二单元争当关爱小使者

——二年级下册第二单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元以“关爱"为主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。从家人之间、社会上人与人之间，以及对他人劳动及劳动成果的尊重与珍惜等不同侧面反映了“关爱”的几个重要表现。“语文园地二"识字加油站”“字词句运用"写话”“日积月累"和“我爱阅读”等栏目也均以身边的人和景为话题，体现出人与人之间的关怀。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

语文要素分析

“读句子，想象画面"是本单元的教学重点，其对应的是《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”中“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美"。“读句子，想象画面”，指向的是图像化能力的培养，也就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这既是对二年级上册第七单元“读诗句，想象画面"的发展提升，又是对二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”的能力承接。本单元重在引导学生抓住句子中的重要词语、借助插图、联系生活经验或体验，再现或想象句子所描写的场景、画面，带着体会读好课文中的“问答"句和“对话”句，再试着有感情地朗读课文，这不仅有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。

学习任务群定位

依据本单元的课程内容及呈现方式，本单元归属于“文学阅读与创意表达"学习任务群。

本单元从不同侧面讲述了“关爱”的故事，创设“争当关爱小使者"的学习主题，通过整体感知、联想想象，在情境性、实践性、综合性的语文实践活动中积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，表达自己的体验和思考，以期达到“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣"这一目标。

学习主题

综合分析，以“争当关爱小使者”为主题统摄整个单元，发布核心驱动任务，设置“学习雷锋，传递关爱"千人糕，千人爱”“关爱分享，汇集能量"三个学习任务，引导学生从本单元不同的故事中发现爱、感受爱、表达爱、传递爱，与身边的人相亲相爱，在学习过程中完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果。

学习目标

1.正确读写生字词，在单元的主题学习中采用多种方式识记生字、猜测词语意思，发现一词多义的特点，拓展积累词语和关爱他人的谚语，并展示书写成果。

2.正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》，了解课文内容，感受关爱之情。

3.读句子想象画面，抓住句子中的重要词语，并借助图片，联系生活经验等想象画面，用自己的话描绘画面。

4.仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写自己的一个好朋友。

5.完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱，感受师生间的关爱之情。

任务框架

评价指标

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能正确读写字词。能采用多种方式识记生字、猜测词语意思，了解一词多义。☆☆☆

阅读与鉴赏1.能正确、流利地朗读课文，默读课文，试着有感情地朗读课文。2.能了解课文内容，感受生活中的关爱。☆☆☆

表达与交流1.能读句子想象画面，并用自己的话描绘画面。2.尝试仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写身边的小伙伴。3.能拓展积累词语和关爱他人的谚语。☆☆☆

梳理与探究能完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，感受关爱之情。☆☆☆

任务发布：争当关爱小使者

学习目标

1.明确单元主题与任务，整体感知本单元课文内容。

2.明确本单元学习任务，了解“争当关爱小使者”的活动流程。

3.初步预习本单元的字词，感受汉字的形体美。

课前准备

梳理任务，查阅资料。

课时安排

1课时

教学过程

（一）发布大任务。

1.（板画爱心）同学们，这个图案大家再熟悉不过了吧？看到这个图案，你想到了哪个字？（爱）

2.用“爱"说句子。

3.我们总是被各种爱包围着。（出示课件）请看，这就是“爱”字的甲骨文，就像一个双手捧着心的人。

小结：爱是来源于内心深处的感情，我们爱祖国、爱家乡、爱自己，也在关爱着他人。在这个美好的春天，让我们用慧眼发现爱，用童心感受爱，用文字表达爱，争当关爱小使者，共同沐浴在爱的春风中吧！

（二）阅读学习导航，了解任务流程。

（三）预习本单元学习内容。

预习要求如下：

1.自读课文，圈出要求会认的生字，标画生词，想一想识字的好方法。

2.再读课文，标出文中新鲜的词句，多读一读。

3.读一读要求书写的汉字，标出不熟悉的汉字或者笔画。

（四）初步检查字词预习效果。

1.“小老师"领读带拼音的字词。

2.同桌之间互相读一读。

3.小组开火车比赛读。

（五）小结本课收获。

任务一：学习雷锋，传递关爱

学习目标

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨"等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。能用多种方法猜测“泥泞、年迈"等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

3.学习关爱他人的俗语。拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。

4.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。

课前准备

初步了解雷锋的故事。

课时安排

3课时

教学过程

活动一：走进雷锋故事

（一）雷锋初印象。

1.说到“关爱他人”，有一个人在中国可谓家喻户晓，他的名字叫“雷锋"。你对他有哪些了解？

2.雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了许多好事。今天，我们就走进课文，一起去寻找雷锋叔叔的足迹，感受雷锋精神。

3.板书课题《雷锋叔叔，你在哪里》，指导书写“锋”字。

4.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。

（二）初读学字词。

1.初读课文，说说发现。（关注问答的特点，读出问答的语气。）

2.认读重点生词，交流识字方法。

3.指导书写，强调易错点，书写难点，学生描红练写。

（1）上宽下窄：冒、留、弯、背。

（2）左窄右宽：锋、昨、洒、温、暖

4.尝试运用找近义词、结合字形特点、联系上下文、联系生活经验等多种方法猜测“泥泞、年迈、荆棘、晶莹、寻觅"等词语的意思。

（三）朗读感受爱。

1.围绕“雷锋叔叔，你在哪里”这一问题细读诗句，说一说：“我们"都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？指导读好问句。（表达寻找之意，体现出急切的心情，语速稍快，第二句语气上扬，语调延长。）

2.体会课文有问有答的特点，同桌合作读。

3.结合图片、自身生活经历或体验想象画面，根据课文内容用自己的话说一说看到的画面。想象画面方法指导：

（1）想象周围环境。如“长长的小溪”“泥泞路上"蒙蒙的细雨”，可配图。

（2）想象人物表现。如雷锋“抱着迷路的孩子”，“抱”的情形是怎样的？为什么会“冒着"雨？雷锋叔叔是怎样在泥泞的路上冒着雨抱着孩子的呢？

（四）雷锋赞歌颂。

1.拓展阅读雷锋的故事，想象“雷锋叔叔还去了哪里，在怎样帮助他人”，进而理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里"的意思。

2.朗诵诗歌，要读出对雷锋叔叔的敬爱及对雷锋事迹的感动之情。

3.说一说：你从雷锋叔叔身上学到了什么？

4.课下找一找雷锋叔叔的其他事迹，下节课开展雷锋故事分享会，讲给大家听。

活动二：寻找雷锋身影

（一）雷锋故事分享会。

1.课前，各小组积极搜集到很多有关雷锋的故事，这节课我们将开展“雷锋故事分享会”，一起重温那些温暖的瞬间。组内互相分享各自搜集到的故事。

2.小组代表上台讲一讲让小组成员印象最为深刻的雷锋的故事。（课件背景呈现“雷锋故事分享会"）

3.有句话叫作“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。雷锋也把他的一部分故事和想法都随手记录了下来，收录在他的那本《雷锋日记》里。现在，让我们一起阅读其中的一些片段，感受雷锋精神吧。

“有些人看我平时舍不得花一个钱，说我是傻子。其实，他们不知道我要把这些钱攒起来，做一点有益于人民、有利于国家的事情。如果说这就是傻子，我甘愿做傻子，革命需要这样的傻子，建设祖国也需要这样的傻子。"

“我要做高山岩石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴风雨中、艰苦的斗争中锻炼自己，不愿在平平静静的日子里度过自己的一生。”

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。"

“我们国家处在困难时期，应该处处为国家着想，事事要精打细算。”

“我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮助人民做点好事，这是我最大的快乐和幸福。"

（二）关爱谚语我传承。

1.雷锋精神代代传，人们通过实际行动践行着对他人的关爱。爱，也被更多人传颂着。自由朗读“语文园地二”中的“日积月累”，看看自己能读懂什么。

2.结合“关爱”主题交流分享对谚语的理解，并创设语境进行运用。

3.多形式朗读，在熟读成诵中感受关爱之情。

（三）小小雷锋我来当。

1.找一找身边的“雷锋好事”，用上“他在哪里做什么好事”的句式进行说话练习。

2.三月为“学雷锋月”，学习雷锋精神，帮助他人，关爱同学，为学校作出贡献，争当校园的“螺丝钉”，大家相互监督，评选出“班级小雷锋"。

活动三：践行雷锋精神

（一）启动《关爱能量册》。

1.小组分工合作，分头收集、积累其他与“关爱”有关的谚语、小故事、歌曲等。

2.将整理的材料分类汇集在《关爱能量册》中，感受无处不在的“关爱"。

（二）关爱能量伴我行。

1.在《关爱能量册》中开发“小雷锋的故事”栏目，即时记录自己或身边人的“雷锋"行动，如关爱同学、关心长辈、爱护小动物等。

2.分享、交流收获。

任务二：千人糕，千人爱

学习目标

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子"等14个词语。

2.默读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.理解千人糕的甜来自千人的爱，联系生活，明白日常的衣食住行都包含着很多人倾注的汗水和热爱。

4.认读表示职业名称的词语，认识更多的职业，并能发现这类词语的特点。会选择词语说句子。能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

5.说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱心。明确无论做什么工作，每一份职业都能为社会作出充满爱的奉献。

课前准备

搜集图片和视频。

课时安排

3课时

教学过程

活动一：解密千人糕

（一）七嘴八舌话米糕。

1.讨论生活中吃过的糕点，导入新课，板书课题。

2.明确千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引导发现“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的，识记形声字“蔗、菜、熬"。情境中理解词语“买”“销售"的意思。

3.认读课后“读一读，记一记”中的词语。

4.认读多音字“的”，完成例句练习。

5.结合“语文园地”“字词句运用”，体会同一个词语在不同句子中的意思，发现“特别、经过”等词“一词多义"的特点，拓展积累运用。

6.朗读词语，玩识字游戏，检查生字掌握情况。

7.指导写字。比较书写“菜”和“劳”，关注“能、味、具、甘”的笔顺。

（二）走进课文《千人糕》。

1.默读《千人糕》，思考：为什么叫“千人糕"？强调默读要求：不出声，不动唇，不指读。

2.借助“先……然后……最后……”的句式，说说课文主要讲了什么。

3.抓住爸爸和孩子的三组对话，借助文中的提示语、标点来体会人物的心情。

4.分角色朗读，读出不同身份人物的不同语气，把握人物的情感变化。

指导小结：孩子从最初的“好奇"到“不以为然”，直至最后的“恍然大悟"心服口服”，心理变化很大，朗读时要富有变化。爸爸自始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。

5.借助两幅插图想象画面，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。说一说千人糕的制作过程：大米磨成粉+熬糖+包装+送货+销售。

6.进一步体会“千人糕"的来之不易，它需要很多人的辛勤付出，明白千人糕的甜来自千人的爱。正所谓“一粥一饭，当思来处不易”，我们要爱惜粮食，珍惜劳动成果。

活动二：劳动慢镜头

（一）劳动蕴含爱。

1.联系生活实际，举例子说一说生活中还有哪些物品需要经过很多人的劳动。比如“千人衣"所需的劳动，出示与制衣相关的图片：种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、送货销售等。

2.小结：我们日常的衣食住行都包含着许多劳动人民倾注的汗水和心血，要学会珍惜。

（二）实践我能行。

了解一种物品的劳动过程，搜集相应的图片，在《关爱能量册》中贴一贴、写一写它的劳动过程。

活动三：职业快闪秀

（一）职业名称对对碰。

1.认读“语文园地二”“识字加油站"中两组表示职业名称的词语，借助拼音读准字音。认读识记生字。

2.观察比较，说说发现：都是表示职业的名称，词语的最后一个字是“师”或者“员"。

3.联系生活，仿照“邻居王叔叔是一名理发师”的句式，举例说说周围人的职业，丰富职业名称词。

（二）情真意切教师爱。

1.阅读《一株紫丁香》：在老师的窗前，同学们栽了一株紫丁香，它会怎么样呢？让我们一起来读一读。读完之后交流：你发现了什么？又会感受到什么？

2.配乐朗诵诗歌，感受师生之间的关爱，表达对老师的爱。

（三）多样职业贡献大。

1.讨论：不同职业能为社会带来怎样的奉献和爱？

2.“口语交际长大以后做什么"：同学们，通过之前的学习，我们知道了各行各业都能用自己的方式为大家奉献爱，那你有没有喜欢的职业呢？长大以后又想要做什么呢？

（1）小组内交流：你长大以后想做什么？为什么？

（2）全班交流。

3.互动交流，明白各行各业都在通过劳动创造美好的生活。

任务三：关爱分享，汇集能量

学习目标

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹"等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面，感受春天傍晚的美景和家人之间的关爱。

4.通过给“小雷锋"建立爱心档案，抓住写话重点，写一写帮助过自己的同学，写出他的样子和帮助自己的一件事，感受同学之间的关爱。

课前准备

搜集图片。

课时安排

4课时

教学过程

活动一：爱的甜甜圈

（一）前后呼应话关爱。

1.同学们，前两个学习任务中，我们知道了要学习雷锋叔叔乐于帮助和关爱他人的品质，也知道了等长大以后，无论做什么职业，我们都能用自己的方式为社会、为他人贡献力量、奉献爱心。今天，我们将沐浴着温暖的春风，继续寻觅关爱。

2.板书课题，指导书写半包围结构的字“匹”，包围部分与被包围部分大小要写得协调，同时关注笔顺和第三笔“竖弯钩"的正确写法。

3.围绕课题质疑，带问题自读课文《一匹出色的马》。

4.认读生字，交流识记方法。

（1）结合动作识记：拾、骑、跨。

（2）语境加经验识字：波纹、异常、毛毯软软的。

5.指导朗读比较长的句子。

6.认字游戏，检查生字掌握情况。

（二）感情朗读体悟爱。

1.朗读第1~3自然段，抓住重点词句想象画面，感受春天傍晚的美景和一家人在一起的温馨。

（1）画出描写一家人散步的句子，边读边想象轻松、温馨的画面，试着读出这种感受。

（2）借助图片，抓住重点词句，边读边想象景色画面，并将所想带入朗读，读出水波、绿毯的温柔。

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（3）我来做个小诗人。

出示句子：“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”引导仿写，通过对画面和景物的想象，续写小诗。

2.朗读课文第4~7自然段，读好人物对话，体会心情变化。

（1）在课文中画出代表妹妹态度和情绪的关键词。

（2）从“累了求抱——高兴奔去——笑着迎接"等内容中体会妹妹从撒娇、急切到兴奋、得意的情绪变化，并尝试读出恰当的语气。

（3）找一找妹妹态度前后变化的原因，分角色读一读、演一演，再现妹妹的天真可爱和爸爸的智慧关爱。

小结：妈妈温柔的解释和拒绝、爸爸巧妙的鼓励，让妹妹开心地战胜了困难。这让我们体会到爸爸妈妈对孩子爱的教育以及妹妹的童真童趣，感受到一家人和谐有爱的相处方式。

（三）书写运用表达爱。

1.小小书法家。

完成本课书写指导，注意左右结构的字的部件穿插，使字显得更紧凑。

2.仿写小能手。

仿照“语文园地二”“字词句运用"的例句，用“什么景物，怎么样，像什么”的句式说一说、写一写自己喜欢的景物。

活动二：晒晒“小雷锋"

（一）谁是“小雷锋”。

1.回顾任务：同学们，之前我们发布过“班级小雷锋"的实践活动，同学们都在积极行动着，争做合格的“红领巾”。在日常生活和学习中，你有没有受到过同学的帮助呢？

2.讲述交流。

3.今天，我们就来给这位帮助过你的小雷锋，建立爱心档案，写写表扬信。

（二）建立爱心档案。

1.借助“语文园地二"写话”的提示和表格范例进行迁移，填写学习单表格，写清楚“小雷锋"的姓名、长相、做的好事，把句子说完整。

2.写完以后在组内分享交流。

3.依据表格内容整理一段完整的话。

4.分享写话成果，感受表达的乐趣。

5.修改后将作品整理在《关