23 女娲造人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

23女娲造人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《女娲造人》，这是统编版2024年七年级上册语文教材中的一部分。主要内容包括神话故事的产生背景、女娲造人的过程以及这个故事所蕴含的哲学意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习了一些关于中国古代神话的故事，对神话故事有一定的认知基础。本节课将通过学习《女娲造人》，让学生进一步了解神话故事的特点，体会中国古代人民的智慧和创造力。同时，通过分析故事中的哲学思想，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的思辨能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.文本理解与鉴赏能力：通过深入分析《女娲造人》的故事情节和人物形象，提升学生对神话文本的理解力和审美鉴赏能力。

2.文化传承与理解：引导学生认识到神话故事作为中华优秀传统文化的重要组成部分，增强学生对民族文化的认同感和传承意识。

3.思辨与批判性思维：通过探讨女娲造人的哲学内涵，培养学生运用批判性思维分析问题，形成自己的见解。

4.语言运用能力：通过仿写神话故事片段，锻炼学生的语言表达和创造性写作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的神话故事，对神话的基本概念和特点有一定的了解。他们可能已经学习了古代神话的基本知识，如盘古开天辟地、夸父追日等，这为学习《女娲造人》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对神话故事普遍感兴趣，他们喜欢通过故事了解历史和文化。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力，能够初步分析故事情节和人物性格。在学习风格上，学生之间存在差异，有的学生喜欢通过视觉和听觉辅助学习，有的则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对神话故事中的古代文化和历史背景可能感到陌生，理解起来会有一定难度。其次，学生在分析故事中的哲学思想时，可能会遇到抽象概念难以把握的问题。此外，学生在进行仿写练习时，可能会面临如何将神话故事与现代语言相结合的挑战。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：中国古代神话故事的相关图片、视频资料，用于辅助教学

-教学手段：幻灯片、故事卡片、讨论小组、角色扮演活动教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于中国古代神话的音乐，激发学生的兴趣。随后，教师展示一幅《女娲造人》的图片，引导学生观察并简要描述画面内容。教师提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事？它传达了怎样的信息？”以此引出本节课的主题《女娲造人》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）故事背景介绍

详细内容：教师简要介绍《女娲造人》的故事背景，包括神话传说的时间、地点、人物等，帮助学生了解故事发生的背景。

（2）故事情节分析

详细内容：教师引导学生分析《女娲造人》的故事情节，包括女娲造人的原因、过程和结果。教师提问：“女娲为什么要造人？她经历了哪些困难？最终她成功了吗？”

（3）故事寓意探讨

详细内容：教师引导学生探讨《女娲造人》的故事寓意，如人类与自然的和谐共处、女娲的创造力等。教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？它对我们的现实生活有何启示？”

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个角色，如女娲、伏羲、其他神灵或人类。学生根据角色的特点进行表演，加深对故事人物的理解。

（2）故事续写

详细内容：教师给出故事的一个片段，要求学生发挥想象力，续写故事结局。学生可以在小组内讨论，共同完成续写。

（3）制作故事卡片

详细内容：学生根据所学内容，制作一张包含故事主要情节、人物和寓意的卡片，以便复习和交流。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）故事人物性格分析

举例回答：小组讨论女娲的性格特点，如勇敢、智慧、善良等，并举例说明。

（2）故事寓意与现实生活

举例回答：小组讨论《女娲造人》的故事寓意，如团结合作、勇往直前等，并举例说明这些寓意在现实生活中的体现。

（3）故事的艺术特色

举例回答：小组讨论《女娲造人》的艺术特色，如神话色彩、寓意深刻等，并举例说明。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括故事背景、情节、寓意等。教师强调本节课的重点和难点，如故事中的哲学思想、人物性格分析等。教师鼓励学生在课后继续思考和探究，并将所学知识运用到实际生活中。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代神话故事集》：收录了多个中国古代神话故事，包括《盘古开天辟地》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，可以帮助学生更全面地了解中国古代神话文化。

-《中国神话传说》：这本书详细介绍了中国古代神话的起源、发展和演变，以及神话故事中的文化内涵和哲学思想。

-《中国古代神话人物》系列：通过介绍具体的神话人物，如伏羲、神农、后羿等，让学生深入了解这些人物的故事和在中国古代文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集和整理中国古代神话的相关资料，包括故事、图画、传说等，制作成小册子或展示板。

-学生可以以小组为单位，选择一个神话故事进行深入研究，包括故事背景、人物分析、文化内涵等，并在课堂上进行分享。

-学生可以尝试创作自己的神话故事，结合现代元素，展现神话故事的现代意义，以此激发学生的创造力和想象力。

3.结合教材的知识点，提出以下拓展学习建议

-知识点：中国古代神话的起源和发展

拓展建议：学生可以阅读《中国古代神话传说》，了解神话的起源、传播和发展历程，以及不同地区和民族之间的神话交流与融合。

-知识点：神话故事中的道德教育

拓展建议：学生可以分析《女娲造人》等神话故事中蕴含的道德观念，如勤劳、勇敢、智慧等，并探讨这些观念在现代社会中的价值。

-知识点：神话故事与文学艺术的关系

拓展建议：学生可以研究神话故事在文学、绘画、戏剧等艺术形式中的表现，了解神话故事对后世文学艺术的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学手段，利用图片、视频等多媒体资源，使《女娲造人》这一抽象的神话故事更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验神话人物的角色，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对神话故事中的文化背景和哲学思想理解不够深入，这可能是由于他们对古代文化的了解有限。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们缺乏自信或者对讨论内容不够熟悉。

3.在评价学生作业时，我发现评价标准不够明确，导致学生对自己的学习成果把握不准。

反思改进措施（三）

1.针对文化背景和哲学思想理解不足的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供一些相关的背景资料和解读，帮助他们更好地理解神话故事。

2.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设置一些引导性问题，让学生在讨论中找到自己的角色和定位，同时鼓励他们积极发言。

3.在评价学生作业时，我将制定更明确的评价标准，并在课堂上进行讲解，让学生了解评价的依据和标准，以便他们更好地完成作业。此外，我还将采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等，以全面评估学生的学习成果。课堂1.课堂提问

在课堂教学中，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。具体做法如下：

-设计与《女娲造人》相关的问题，如“女娲为什么要造人？”、“这个故事给你带来了怎样的启示？”等，引导学生思考。

-鼓励学生积极回答问题，对于回答正确或提出独到见解的学生给予表扬和鼓励。

-对于回答错误或不确定的学生，给予适当的引导和解释，帮助他们理解知识点。

2.观察学生参与度

-在角色扮演和小组讨论环节，我会注意观察学生的参与情况，如是否积极发言、是否主动参与讨论等。

-通过观察，我可以及时发现问题，如个别学生参与度不高、讨论氛围不活跃等，并采取相应措施进行改进。

3.课堂测试

-在课程结束后，我将进行一次简短的课堂测试，以检验学生对《女娲造人》这一节课的学习效果。

-测试内容将包括对故事情节、人物形象、故事寓意等方面的理解和分析。

-测试结果将作为课堂评价的一部分，帮助我了解学生的学习情况和教学效果。

4.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保作业的及时反馈。

-作业评价将涵盖对故事情节的复述、人物分析、故事寓意解读等方面。

-在作业点评中，我将指出学生的优点和不足，并提出改进建议，鼓励学生继续努力。

5.多元化评价方式

-除了传统的评价方式，我还将采用多元化的评价方式，如小组互评、自我评价等。

-小组互评可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的评价能力。

-自我评价可以帮助学生反思自己的学习过程，提高自我认知和自我管理能力。

6.反馈与沟通

-在课堂评价过程中，我将与学生保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困难。

-对于学生在学习中遇到的问题，我将及时给予帮助和指导，确保他们能够顺利掌握知识点。板书设计①本文重点知识点：

-女娲造人的传说背景

-女娲造人的过程及方法

-女娲造人后的世界变化

②重点词：

-女娲：传说中的人类始祖，具有创造人类的能力。

-造人：创造人类，使人类在世间繁衍生息。

-混沌：形容天地未分、一片混乱的状态。

③重点句：

-“女娲炼五色石以补苍天。”

-“断鳌足以立四极。”

-“女娲造人，使天地之间有男女。”

-“从此，世间有了人类，有了万物。”

④板书结构设计：

-中心标题：《女娲造人》

-左侧：传说背景

①时代：远古时期

②地点：华夏大地

-右侧：造人过程

①炼石补天

②断鳌足以立四极

③操黄土作人

-底部：世界变化

①天地重开

②人类繁衍

③世间万物生息典型例题讲解1.例题：请根据《女娲造人》的故事情节，简述女娲造人的过程。

答案：女娲造人的过程分为三个阶段：

①炼石补天：女娲采集五色石，炼化成石板，用以补天。

②断鳌足以立四极：女娲砍断巨鳌的足，用以支撑四极。

③操黄土作人：女娲用黄土捏成人的形状，吹一口气，使之成为活人。

2.例题：请分析《女娲造人》故事中女娲的形象特点。

答案：女娲的形象特点包括：

①勇敢：面对天崩地裂的灾难，女娲毅然决然地选择炼石补天。

②智慧：女娲利用五色石和巨鳌的足，巧妙地解决了天崩地裂的问题。

③善良：女娲用黄土捏人，展现了她的仁爱之心。

3.例题：请解释《女娲造人》故事中的“混沌”一词。

答案：“混沌”在《女娲造人》中指的是天地未分、一片混乱的状态。女娲在补天之前，世界处于混沌之中，没有秩序和生命。

4.例题：请谈谈《女娲造人》故事对后世的影响。

答案：《女娲造人》故事对后世产生了深远的影响，主要体现在以下几个方面：

①体现了中国古代人民的智慧和创造力。

②塑造了女娲这一英勇、智慧、善良的神话人物形象。

③对后世文学、艺术、哲学等领域产生了影响。

5.例题：请根据《女娲造人》的故事，创作一个与环境保护相关的寓言故事。

答案：《女娲