Unit 6 reading 2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit6reading2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册主备人备课成员教材分析Unit6reading2教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

本单元以“Healthyeating”为主题，通过阅读课文，让学生了解健康饮食的重要性。课文以一位营养师的建议为主线，介绍了合理搭配食物、控制食量、避免过量摄入糖分和盐分等内容。教学设计旨在通过阅读活动，培养学生良好的饮食习惯，提高他们的英语阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生能够提高语言能力，学习健康饮食相关知识，增强文化意识；同时，通过分析文本，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，提升自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解课文中关于健康饮食的建议和策略；2.学会从文本中提取关键信息，进行信息对比和分析。

难点：1.学生对健康饮食概念的理解可能有限，难以将文本内容与实际生活相结合；2.阅读长句和复杂句子时，学生可能难以准确把握句子结构和意义。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组活动，引导学生结合自身经验，讨论健康饮食的重要性；2.通过分解长句，教授学生如何识别句子成分，提高阅读理解能力；3.设计阅读练习，让学生在具体情境中应用所学知识，加强实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍健康饮食的基本概念和重要性。

2.讨论法：组织学生围绕健康饮食话题进行小组讨论，分享个人观点和经验。

3.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析健康饮食的实践应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示健康饮食的相关图片和图表，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验健康饮食的选择。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟营养师与患者交流的场景，提高语言运用能力。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：展示一张健康饮食的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：Whatdoyouthinkisahealthydiet?Whyisitimportant?

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍健康饮食的基本概念：Healthyeatingincludesbalancedmeals,moderateportions,andavoidingexcessivesugarandsalt.

2.讲解课文内容，重点讲解营养师的建议和策略。

3.通过PPT展示健康饮食的相关数据和信息，增强学生的理解。

4.分析课文中的长句和复杂句子，讲解句子结构和意义。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.小组活动：将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-Whataresomehealthyfoods?

-Howcanwecontrolourportionsize?

-Whyisitimportanttoavoidexcessivesugarandsalt?

2.学生展示讨论结果，教师点评并总结。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：Whatdidyoulearnabouthealthyeatingfromtoday'slesson?

2.学生回答问题，教师点评并补充。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.角色扮演：教师扮演营养师，学生扮演患者，进行模拟对话。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

3.学生展示角色扮演，教师点评并总结。

用时：10分钟

【核心素养拓展】

1.学生撰写一篇关于健康饮食的短文，分享自己的观点和建议。

2.学生展示短文，教师点评并总结。

用时：10分钟

【总结】

1.回顾本节课所学内容，强调健康饮食的重要性。

2.布置课后作业，要求学生完成一篇关于健康饮食的日记。

用时：5分钟

【教学时间总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食相关的书籍推荐：《营养学基础》、《健康饮食指南》等。

-健康饮食相关的视频资源：营养专家讲解健康饮食的视频，如“如何制定合理的饮食计划”、“如何选择健康的零食”等。

-健康饮食相关的图片和图表：展示不同食物的营养成分、健康食谱图片等。

-健康饮食相关的新闻报道：报道国内外关于健康饮食的最新研究成果和健康饮食趋势。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关书籍，深入了解健康饮食的知识。

-观看营养专家的视频讲座，学习如何科学地安排饮食。

-收集和整理健康饮食的图片和图表，制作成手抄报或海报，分享给同学和老师。

-关注健康饮食相关的新闻报道，了解最新的健康饮食资讯。

-在家庭中尝试制定个人健康饮食计划，并记录饮食日记，监测自己的饮食情况。

-参与学校或社区组织的健康饮食活动，如营养知识讲座、健康烹饪比赛等。

-与家长一起讨论如何改善家庭饮食习惯，共同制定家庭健康饮食计划。

-利用网络资源，如健康饮食网站、应用程序等，获取更多健康饮食信息。

-参加学校或社区的健康饮食推广活动，如健康饮食讲座、健康饮食宣传周等。

-与同学组成学习小组，共同研究健康饮食的相关话题，分享学习心得。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们学习了关于健康饮食的内容，整体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示健康饮食的图片和提出问题，成功地激发了同学们的学习兴趣。他们对于健康饮食的话题表现出很高的热情，这让我感到很高兴。在接下来的讲授新课环节，我尽量用通俗易懂的语言讲解健康饮食的概念和建议，希望能够帮助同学们更好地理解。

在教学过程中，我注意到同学们对于健康饮食的重要性有了更深刻的认识，他们能够主动地参与到课堂讨论中，分享自己的看法和经验。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学对于长句和复杂句子的理解还有困难，他们在分析句子结构时显得有些吃力。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重对句子结构的讲解，通过分解句子成分，帮助学生更好地理解句子的含义。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动不仅提高了同学们的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力和语言表达能力。但是，我也发现部分同学在讨论时有些拘谨，这可能是因为他们对于健康饮食的了解还不够深入。因此，我计划在课后布置一些拓展作业，让学生能够更深入地了解健康饮食的知识。

在课堂提问环节，我通过提问的方式检验了同学们的学习效果，同时也鼓励他们积极思考。不过，我发现有些同学回答问题时不够自信，这可能与他们的英语口语水平有关。为了提高他们的口语表达能力，我将在今后的教学中增加口语练习环节。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对句子结构的讲解，帮助同学们提高阅读理解能力。

2.增加口语练习环节，提高同学们的英语口语表达能力。

3.设计更多贴近实际生活的课堂活动，激发同学们的学习兴趣和主动性。

4.课后布置拓展作业，让学生能够更深入地了解健康饮食的知识。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的饮食健康。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会逐步提高，同学们的学习效果也会越来越好。典型例题讲解1.例题：根据课文内容，选择正确的句子填空。

-Iusuallyhavea__________breakfast,includingeggs,bread,andfruit.

A.healthy

B.unhealthy

C.delicious

D.tasty

答案：A

说明：本题考查形容词的辨析。根据句意，应该选择表示“健康的”形容词，故选A。

2.例题：根据课文内容，完成句子。

-Thenutritionistsuggeststhatweshould__________ourfood.

A.eatmore

B.eatless

C.eathealthy

D.eatfast

答案：B

说明：本题考查动词短语的理解。根据句意，营养师建议我们应该减少食物的摄入量，故选B。

3.例题：根据课文内容，判断正误。

-Itisgoodforourhealthtoeatfastfoodeveryday.

A.True

B.False

答案：B

说明：本题考查对健康饮食观念的理解。根据课文内容，频繁食用快餐对健康不利，故选B。

4.例题：根据课文内容，完成对话。

-A:Whatdoyouthinkisahealthydiet?

-B:__________

A:Why?

-B:Becauseitincludesavarietyoffoodsandmoderateportions.

答案：A:Ithinkahealthydietisimportantforourhealth.

说明：本题考查对健康饮食概念的理解和对话能力的应用。

5.例题：根据课文内容，回答问题。

-Whataresometi