第三单元写作《如何突出中心》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第三单元写作《如何突出中心》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第三单元写作《如何突出中心》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本理解与批判：培养学生准确理解文本内容，能够识别并分析文章的中心思想。

2.写作表达：提升学生的写作技巧，使其学会通过合理安排材料、运用修辞手法来突出文章的中心。

3.思维发展与批判性：引导学生思考如何通过不同角度和方式表达中心，培养创造性思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：让学生认识到中心思想在文化传承中的重要性，培养对语言文字的尊重与理解。三、学情分析七年级学生对写作还处于初步阶段，他们在写作时往往存在以下特点：

1.知识层面：学生对写作的基本要素如中心思想、材料安排、结构布局等有一定的认识，但对如何具体操作和运用还较为模糊。

2.能力层面：学生的语言表达能力有限，词汇量不足，句式结构单一，难以运用丰富的修辞手法来突出文章的中心。

3.素质层面：学生在写作过程中，对中心思想的提炼和表达缺乏深度，对文化传承和理解的意识较弱。

4.行为习惯：部分学生存在依赖教师、缺乏自主思考的问题，对写作持消极态度，容易产生厌倦情绪。

5.对课程学习的影响：由于以上特点，学生在学习《如何突出中心》这一课时，可能会遇到以下困难：

a.无法准确提炼文章中心思想；

b.缺乏丰富的写作素材，难以支撑文章中心；

c.对修辞手法的运用不够熟练，难以使文章更具吸引力。

针对以上情况，本节课将着重培养学生以下能力：

1.提炼文章中心思想的能力；

2.运用修辞手法突出文章中心的能力；

3.增强文化传承和理解的意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解突出中心的方法和技巧，引导学生理解中心思想的重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同文本的中心思想，鼓励学生表达自己的见解。

3.演示法：通过写作示范，展示如何通过不同手法突出文章中心，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示经典文本片段，直观展示如何突出中心。

2.网络资源：引入相关网络资源，如优秀范文、写作技巧视频等，拓宽学生视野。

3.实践操作：提供写作练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《如何突出中心》的预习PPT，包含中心思想提炼的方法和技巧案例。

设计预习问题：围绕“如何通过材料安排和修辞手法突出文章中心”，设计问题如：“你认为哪些材料可以有效地支撑中心思想？请举例说明。”

监控预习进度：通过在线平台统计学生的预习资料阅读进度，确保大部分学生能够完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解中心思想的重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，如选择一个喜欢的文章段落，分析其中心思想是如何被突出的。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触中心思想的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于中心思想提炼的故事或著名文章为例，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何通过关键词、主题句、段落布局等手法突出中心思想。

组织课堂活动：设计“中心思想辩论赛”，让学生分组辩论，练习如何围绕中心思想展开讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的中心思想提炼方法。

参与课堂活动：学生积极参与辩论赛，实际运用所学知识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解中心思想提炼的理论知识。

实践活动法：通过辩论赛，让学生在实践中学习。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，让学生理解和掌握突出中心思想的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇短文，并突出文章的中心思想。

提供拓展资源：推荐一些优秀范文，供学生参考学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自学，加深对中心思想的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思自己的作业，总结学习经验。

作用与目的：

通过课后作业，巩固所学知识，并通过拓展学习提高学生的写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀范文分析：收集并分析不同类型文章的中心思想提炼案例，如议论文、说明文、记叙文等，让学生了解不同文体中如何突出中心。

-修辞手法应用：整理常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析这些手法如何帮助作者突出文章的中心思想。

-中心思想提炼技巧：介绍一些提炼中心思想的技巧，如抓关键词、找主题句、分析段落结构等，帮助学生更好地理解和掌握这一技能。

-名家写作心得：收集一些著名作家的写作心得，了解他们在写作过程中如何处理中心思想，以及如何使文章更具吸引力。

2.拓展建议：

-阅读经典作品：鼓励学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过分析作品中的中心思想，提高学生的文学素养。

-写作实践：指导学生进行写作实践，如写日记、随笔、读书笔记等，通过实际操作，让学生在实践中掌握突出中心的方法。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在写作中遇到的问题和解决方法，通过交流，共同提高写作水平。

-参加写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，通过比赛，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

-制作思维导图：引导学生制作思维导图，将文章的中心思想、材料安排、修辞手法等要素进行可视化，有助于学生更好地理解和记忆。

-观看写作讲座：推荐一些关于写作的讲座视频，让学生在观看中学习到更多的写作技巧和经验。

-阅读相关书籍：推荐一些关于写作技巧、修辞手法、文学理论的书籍，如《写作这回事》、《修辞学》等，帮助学生拓宽知识面。

-参与写作社团：鼓励学生加入学校的写作社团，与其他热爱写作的同学一起交流、学习，共同进步。

-定期进行写作反思：要求学生在写作后进行反思，总结自己的优点和不足，为今后的写作提供借鉴。

-邀请作家讲座：邀请当地作家或知名作家来校进行讲座，让学生近距离接触作家，了解他们的写作经验和心得。

-开展写作比赛：组织校内外的写作比赛，为学生提供展示自己才华的平台，激发学生的写作热情。

-创作个人作品集：鼓励学生创作个人作品集，收集自己的优秀作品，为今后的学习和工作积累素材。

-参与写作培训：参加学校或社会举办的写作培训课程，学习更专业的写作技巧和知识。

-关注写作动态：关注国内外写作领域的最新动态，了解写作趋势，不断丰富自己的写作视野。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。以下是具体的提问评价策略：

-设计开放式问题：鼓励学生从不同角度思考问题，如“你认为这篇文章的中心思想是什么？为什么？”

-提出挑战性问题：针对学生的知识盲点，提出一些具有挑战性的问题，如“如果这篇文章的中心思想是……，你会如何调整材料安排？”

-鼓励学生提问：在课堂上，鼓励学生提出自己的疑问，如“我对这篇文章的中心思想还有疑问，谁能帮我解答？”

-评价提问质量：对学生的提问进行评价，如“你的问题很有深度，值得我们思考。”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要手段，通过观察学生的课堂表现，教师可以了解他们的学习状态和参与度。以下是具体的观察评价策略：

-观察学生的参与度：关注学生在课堂上的发言次数、参与讨论的积极性等。

-观察学生的合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，如分工合作、沟通协调等。

-观察学生的写作过程：关注学生在写作过程中的态度、速度、质量等。

-评价学生的课堂表现：对学生的课堂表现进行评价，如“你的发言很有见地，值得我们学习。”

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的学习效果。以下是具体的测试评价策略：

-设计随堂测试：在课堂教学中，适时进行随堂测试，如填空题、选择题等，检验学生对知识的掌握情况。

-设计写作测试：布置一些与中心思想提炼相关的写作任务，如写一篇短文，要求学生突出文章的中心思想。

-评价测试结果：对学生的测试结果进行评价，如“你的测试成绩很优秀，继续保持。”

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业可以了解学生对知识的巩固程度，以及他们的写作能力。以下是本节课的作业评价策略：

（1）认真批改作业

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-对学生的写作进行评价，如文章的中心思想是否突出、材料安排是否合理、修辞手法是否恰当等。

（2）及时反馈

-对学生的作业进行及时反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-针对学生的不足，提供具体的改进建议，帮助他们提高写作水平。

（3）鼓励学生

-鼓励学生在作业中展示自己的才华，如运用丰富的修辞手法、独特的视角等。

-对学生的优秀作业进行展示和表扬，激发他们的学习热情。八、课后作业1.写作练习：

题目：《校园一角》

要求：以“校园一角”为主题，描绘一个你印象深刻的地方，要求中心思想明确，通过具体细节来支撑文章的中心，如描写校园里的某个小花园、长椅旁的小道等，注意运用修辞手法来增强文章的感染力。

答案示例：

《校园一角——书香园》

校园的西北角，有一片宁静的书香园。春天，这里柳枝轻摇，樱花如云；夏日，翠绿的草地铺展开来，书香气弥漫在每一寸土地。每当我走进这里，总是能找到一种安宁和力量。

（此处省略详细描写）

2.仿写练习：

题目：仿写《荷塘月色》中关于月光的句子。

要求：根据《荷塘月色》中描写月光的句子，仿写一段关于另一种自然景物的月光描写。

答案示例：

仿写《荷塘月色》中关于月光的句子：

“月色入户，淡淡的光，像水一样温柔。”

仿写：月光洒在湖面上，如同轻纱覆盖，微光闪烁，宛如星星点点的碎银。

3.小品写作：

题目：《我的课余生活》

要求：以“我的课余生活”为主题，写一篇短文，突出你的课余生活给你的成长带来的中心思想，如快乐、锻炼、知识等，通过具体事例来体现。

答案示例：

《我的课余生活——阅读的世界》

我的课余生活充满了书香的气息。每当我捧起一本书，便仿佛走进了一个全新的世界。阅读不仅让我收获了知识，更教会了我思考，成为了我生活中不可或缺的一部分。

（此处省略详细事例）

4.写作续写：

题目：《难忘的旅行》

要求：以《难忘的旅行》为题，写一段续写，继续讲述一次旅行中的难忘经历，强调旅行给你带来的中心思想，如友谊、冒险、感悟等。

答案示例：

《难忘的旅行》续写

那个炎热的夏日，我们一家三口去了海边。在海边度过的时