第8单元 25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元25王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《王戎不取道旁李》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典文化的理解和欣赏能力，通过学习《王戎不取道旁李》这个故事，让学生感受古代儿童的聪慧和道德品质。

2.提高学生的阅读理解能力，通过分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解文言文的内容和表达方式。

3.增强学生的语言表达和写作能力，通过仿写和创作，让学生运用所学知识进行语言实践，提升写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对文言文有一定的了解，能够识别一些常见的文言文词汇和句式。在之前的语文学习中，他们已经接触过一些简单的文言文故事，具备初步的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对故事性强的内容较为感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在学习能力方面，学生的文言文阅读理解能力有待提高，特别是在理解文言文中的古义和成语运用上。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过直观的图片或视频来辅助学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文言文字词的古义时可能会感到困难，因为现代汉语与古汉语存在差异。其次，学生在理解故事情节和人物关系时，可能会因为缺乏古代文化背景知识而感到困惑。此外，学生在进行文言文仿写和创作时，可能会遇到如何运用所学知识来表达自己的想法的挑战。教师需要引导学生克服这些困难，通过多种教学方法和实践活动来提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的古代人物画像、李子图片、简笔画等，以及相关的历史背景资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置黑板或白板，以便展示文言文句式和故事情节，营造良好的学习氛围。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于古代儿童生活的动画或视频片段，引导学生思考古代儿童的生活环境和学习方式。

2.**提出问题**：教师提问：“古代的孩子们是如何学习的？他们有哪些有趣的故事呢？”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍《王戎不取道旁李》的故事背景，引发学生对故事的好奇心。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**字词讲解**：介绍课文中的生字词，如“戎”、“李”，通过组词、造句等方式帮助学生理解。

2.**故事讲述**：教师以朗读的方式讲述《王戎不取道旁李》的故事，注意语调和节奏，让学生感受文言文的韵律美。

3.**重点分析**：讲解故事中的关键情节和人物形象，如王戎的观察力、判断力和他的道德品质。

4.**文化拓展**：简要介绍古代的“道旁李”和“王戎”的相关历史背景，帮助学生理解故事的文化内涵。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**文言文翻译**：让学生翻译课文中的关键句子，教师逐一检查并指导。

2.**角色扮演**：将学生分成小组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演练习，加深对人物性格的理解。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课文相关的问题，如“王戎为什么不去摘李子？”、“你认为王戎是一个怎样的孩子？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享自己的理解和看法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**讨论交流**：引导学生就故事中的道德教育进行讨论，如“王戎的行为给你什么启示？”

2.**教师总结**：教师对学生的讨论进行总结，强调故事中的道德观念。

**六、拓展活动（5分钟**）

1.**仿写练习**：让学生根据故事内容，仿写一个类似的文言文故事。

2.**课后作业**：布置作业，要求学生回家后与家长分享《王戎不取道旁李》的故事，并尝试用自己的话讲述故事。

**七、总结与反馈（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师回顾本节课的重点内容，强调王戎的观察力和道德品质。

2.**学生反馈**：鼓励学生提出对本节课的看法和建议，教师进行及时反馈和调整。知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的基本特点：简洁、精炼、含蓄，注重意境和韵味。

-常见文言文句式：主谓结构、宾语前置、定语后置等。

-常用文言文词汇：了解常见文言文词汇的古义和今义。

2.《王戎不取道旁李》故事内容：

-故事背景：讲述古代儿童王戎在道旁看到李子树，但不去摘李子的故事。

-人物形象：王戎聪明、观察力强、有道德品质。

-关键情节：王戎观察李子树周围没有其他人摘李子，推测李子树可能有毒，因此不去摘李子。

3.文言文阅读理解：

-理解文言文的基本句式和词汇，准确把握文章内容。

-分析人物形象和故事情节，理解故事的主题和寓意。

-通过对比、联想等方法，加深对文言文的理解。

4.道德教育：

-培养学生的观察力和判断力，提高学生分析问题的能力。

-强调诚实守信、明辨是非、尊重他人等道德品质。

-引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

5.语言表达和写作：

-学习文言文的表达方式，提高学生的语言表达能力。

-通过仿写和创作，锻炼学生的写作能力，提升写作水平。

6.文化素养：

-了解古代儿童的生活环境和学习方式，感受古代文化的魅力。

-学习古代文学艺术，提高学生的审美能力和文化素养。

7.教学方法与策略：

-采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。

-运用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

-采用讨论法、提问法等，引导学生积极参与课堂活动。

-注重分层教学，关注每个学生的学习需求，提高教学针对性。课堂1.**课堂提问评价**：

-**提问方式**：通过提问环节，教师可以即时了解学生对课文内容的理解程度。提问将涵盖字词解释、故事情节分析、人物性格评价等多个方面。

-**评价标准**：学生的回答是否准确、流畅，是否能够结合课文内容进行合理的分析。对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生给予引导和纠正。

-**用时**：5分钟

2.**小组讨论评价**：

-**讨论内容**：围绕故事中的道德教育进行小组讨论，如王戎的行为对现代人的启示。

-**评价标准**：观察学生在讨论中的参与度、表达能力和团队合作精神。鼓励学生提出自己的观点，同时尊重他人的意见。

-**用时**：10分钟

3.**角色扮演评价**：

-**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，重现故事中的场景。

-**评价标准**：学生的表演是否生动，是否能够准确传达人物的性格特点，以及是否能够理解并表达故事的主题。

-**用时**：10分钟

4.**文言文翻译评价**：

-**翻译任务**：让学生翻译课文中的关键句子。

-**评价标准**：翻译是否准确，是否能够体现文言文的韵味，是否能够正确理解句子的深层含义。

-**用时**：5分钟

5.**课后作业评价**：

-**作业内容**：布置仿写文言文故事的作业，要求学生结合所学知识进行创作。

-**评价标准**：作业是否完成了基本要求，是否能够体现学生的创意和表达能力，是否能够结合故事中的道德教育进行思考。

-**用时**：课后进行评价

6.**课堂观察评价**：

-**观察内容**：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。

-**评价标准**：学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够认真听讲，是否能够与同学进行有效互动。

-**用时**：整个课堂进行评价

7.**教学反馈评价**：

-**反馈方式**：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等环节，教师可以收集学生的反馈，了解教学效果。

-**评价标准**：学生的反馈是否真实反映了学习过程中的困难和需求，是否能够为教师的教学提供有益的参考。

-**用时**：课后进行评价重点题型整理1.**文言文翻译题**

-题型：将下列句子翻译成现代汉语。

-例题：原文：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-答案：王戎七岁的时候，曾经和其他小孩子一起玩耍。

2.**人物性格分析题**

-题型：分析王戎在故事中的性格特点。

-例题：原文：“王戎见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-答案：王戎在故事中表现出观察力强、善于思考、不盲目跟从的性格特点。

3.**故事情节理解题**

-题型：简述《王戎不取道旁李》的故事情节。

-例题：原文：“王戎七岁，尝与诸小儿游。道旁有李树，诸儿竞走取之，唯戎不动。问之，答曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’取尝之，信然。”

-答案：王戎和其他小孩子一起玩耍时，看到道旁的李子树上有许多李子，其他孩子都去摘，只有王戎不动。当别人问他为什么不去摘时，他回答说：“树在道旁而果实很多，这一定是苦李。”其他人尝了一尝，果然如此。

4.**道德教育思考题**

-题型：从王戎的行为中，你得到了什么启示？

-例题：原文：“王戎见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-答案：从王戎的行为中，我们得到了观察力的重要性、独立思考的价值以及不盲目跟从他人判断的启示。

5.**仿写题**

-题型：仿照《王戎不取道旁李》的故事，写一个类似的文言文故事。

-例题：

-原文：“王戎见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”

-仿写：李梅七岁，与诸童戏于市。见一瓜摊，众童争买瓜果，独李梅不前。人问其故，答曰：“此瓜虽甜，恐有虫蛀。”果如其言，瓜中多有虫蛀。教学反思教学《王戎不取道旁李》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我播放了古代儿童生活的视频，这让学生们对故事背景有了直观的感受，同时也激发了他们的学习兴趣。我发现，当孩子们对故事背景有了一定的了解后，他们在接下来的学习中会更加投入。

接着，我在讲授新课的过程中，注重了文言文的基础知识讲解，如句式、词汇等。我发现，学生们对于文言文的句式和词汇理解得比较快，但在理解具体情节和人物性格时，还是存在一定的困难。于是，我采取了角色扮演的方式，让学生们更加直观地感受故事中的人物和情节。这个方法收到了很好的效果，学生们在角色扮演中不仅加深了对故事的理解，还提高了他们的语言表达能力。

在巩固练习环节，我设计了文言文翻译和故事情节简述的练习，旨在帮助学生巩固所学知识。我发现，学生在翻译文言文时，对于一些古汉语词汇的理解还有待提高。因此，我在讲解过程中，特别强调了文言文词汇的古义和今义的区别，以及常见文言文句式的特点。

在课堂提问环节，我提出了与故事相关的几个问题，如“王戎为什么不去摘李子？”、“你认为王戎是一个怎样的孩子？”等。这些问题引发了学生的思考，他们纷纷举手发言，表达了自己的观点。在这个过程中，我