28 有的人-纪念鲁迅先生有感 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人——纪念鲁迅先生有感教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《有的人——纪念鲁迅先生有感》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本解读能力：培养学生深入理解鲁迅先生散文《有的人——纪念鲁迅先生有感》的思想内容和艺术特色，提升对文学作品的分析鉴赏能力。

2.语言运用能力：通过学习鲁迅先生的独特语言风格，提高学生运用现代汉语进行写作的能力，增强语言表达的准确性和感染力。

3.思想情感态度：引导学生学习鲁迅先生的爱国主义精神和高尚品格，培养对民族文化的自豪感和对社会责任感的认识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够识别和解读文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。他们对于鲁迅先生的名字和作品有一定的了解，但可能对鲁迅散文的深度和内涵理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对鲁迅先生这样具有影响力的作家通常表现出浓厚的兴趣，愿意探索其作品背后的思想和情感。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较复杂的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助来理解文本，而另一部分学生则可能更习惯于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鲁迅散文的深刻内涵时可能会遇到困难，尤其是对一些比喻、象征等修辞手法的解读。此外，由于鲁迅作品的时代背景和语言风格与学生生活有一定距离，学生可能难以完全融入作者的情感和思想。在讨论和表达个人观点时，学生可能因为缺乏自信或对某些观点的敏感而感到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文六年级上册教材，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与《有的人——纪念鲁迅先生有感》相关的鲁迅先生生平介绍、时代背景资料，以及鲁迅作品的图片和视频资料，以丰富学生对鲁迅及其作品的了解。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪，以便在课堂上进行板书和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生在课堂上进行合作学习和写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的人格魅力和作品风格。

简短介绍鲁迅先生及其散文作品的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点以及鲁迅散文的独特风格。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特征，如自由灵活的结构、丰富的表现手法等。

详细介绍鲁迅散文的组成部分，如开头、正文、结尾等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅散文的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅先生的散文作品《有的人——纪念鲁迅先生有感》进行深入分析。

详细介绍作品的背景、主题、人物、情节等，让学生全面了解作品的内涵。

引导学生思考鲁迅先生在散文中表达的思想情感，以及这些思想对当代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鲁迅散文相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅散文中的批判精神”、“鲁迅散文的艺术特色”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、鲁迅散文的特点、案例分析等。

强调鲁迅散文在文学史上的地位和对当代社会的启示，鼓励学生进一步阅读和研究鲁迅作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅散文的读后感或评论，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中运用鲁迅散文中的思想。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅先生的短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解鲁迅先生的作品风格和思想深度。

-鲁迅散文集《朝花夕拾》，其中收录了鲁迅先生的许多散文作品，如《藤野先生》、《阿长与<山海经>》等，这些作品可以帮助学生更全面地理解鲁迅先生的散文艺术。

-《鲁迅全集》选读，学生可以选择自己感兴趣的篇章进行阅读，以拓宽视野，加深对鲁迅先生及其作品的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读鲁迅先生的《狂人日记》、《阿Q正传》等短篇小说，通过对比阅读，分析鲁迅先生在短篇小说和散文中的不同表现手法和主题。

-学生可以查找关于鲁迅先生的生平资料，了解他的成长背景、文学活动和社会活动，从而更好地理解他的作品。

-学生可以围绕鲁迅散文中的某个主题，如“批判精神”、“人道主义”等，进行深入的思考和探究，撰写小论文或研究报告。

-学生可以组织一次关于鲁迅先生的读书分享会，邀请同学和家长参与，共同讨论鲁迅作品中的经典段落和深刻内涵。

3.结合实际生活的拓展活动：

-学生可以观察和记录自己周围的社会现象，尝试用鲁迅散文中的批判精神来分析和评论，提高自己的观察力和批判性思维能力。

-学生可以参与社区服务或公益活动，将鲁迅先生倡导的人道主义精神付诸实践，培养社会责任感和公民意识。

-学生可以创作自己的散文作品，尝试模仿鲁迅先生的写作风格，表达自己的思想和情感，提升自己的文学素养。课后作业1.仿写句子：

鲁迅在《有的人——纪念鲁迅先生有感》中写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”请仿照这句话，用类似的句式表达另一种人生哲理。

答案示例：有的人追求物质，他已经迷失；有的人追求精神，他还充满活力。

2.人物形象分析：

结合《有的人——纪念鲁迅先生有感》中的描述，分析鲁迅先生所描绘的“有的人”和“另一些人”的形象特点，并说明这些形象对读者的启示。

答案示例：鲁迅先生所描绘的“有的人”是那些追求个人利益、自私自利的人，而“另一些人”则是那些无私奉献、为社会进步贡献力量的人。这些形象启示我们要追求高尚的品质，为社会做出贡献。

3.主题探讨：

《有的人——纪念鲁迅先生有感》的主题是什么？请结合课文内容，谈谈你对这个主题的理解。

答案示例：课文主题是赞颂那些为社会进步、为人民幸福无私奉献的人，批判那些自私自利、损害社会利益的人。主题启示我们要树立正确的人生观、价值观，追求高尚的品质。

4.创作小练笔：

以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，描述一位你敬佩的人，并说明他为什么是英雄。

答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

我心中的英雄是我的父亲。他是一位普通的工人，每天辛勤工作，为了家庭付出很多。他从不抱怨生活的艰辛，总是乐观面对困难。他教会了我坚强、勇敢和无私，是我永远学习的榜样。

5.诗歌鉴赏：

阅读鲁迅的《有的人——纪念鲁迅先生有感》，选择其中一句你认为最有哲理的话，并解释其含义。

答案示例：我选择“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话。它意味着人生的价值不在于生命的长短，而在于一个人是否真正活出了自己的价值，为社会做出了贡献。这句话提醒我们要珍惜生命，追求有意义的人生。

6.课外阅读：

阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，尝试分析鲁迅作品中的人物形象和主题思想，并撰写一篇读书笔记。

答案示例：（学生个人创作，以下为示例）

在《狂人日记》中，鲁迅通过狂人的视角揭示了封建社会的黑暗和愚昧。狂人的疯狂行为实际上是对封建礼教的反抗，他试图唤醒人们从封建思想的束缚中解放出来。这篇作品让我深刻认识到，只有勇敢地面对现实，才能推动社会的进步。

7.小组讨论：

将学生分成小组，讨论鲁迅作品中的某个主题，如“批判精神”、“人道主义”等，并准备一份小组报告，分享讨论成果。

答案示例：（学生小组讨论，以下为示例）

我们小组讨论了鲁迅作品中的批判精神。我们认为，鲁迅的批判精神体现在他对社会黑暗面的揭露和对人性的深刻剖析。他的作品不仅批判了封建社会的弊端，也批判了人性的弱点。这种批判精神对于我们今天的社会仍然具有重要的启示意义。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对课文内容的理解程度。通过学生的回答，教师可以即时了解学生对知识点的掌握情况，并据此调整教学节奏和深度。

-观察学生参与度：教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括学生的注意力集中程度、互动积极性和表达意愿。这些观察可以帮助教师评估学生的兴趣和学习动力。

-小组合作评价：通过小组讨论和合作学习，教师可以评估学生的团队协作能力和解决问题的能力。教师将关注学生在小组中的角色和贡献，以及他们如何与他人合作达成目标。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以安排简短的口头或书面测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。这些测试将有助于教师了解学生的学习成效，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、阅读笔记、小论文等。批改时，教师将关注学生的语言表达、逻辑思维和创意运用。

-反馈与鼓励：在批改作业时，教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，教师将鼓励学生继续努力，对于表现良好的学生给予表扬和肯定。

-作业展示：教师可以定期组织作业展示活动，让学生展示自己的学习成果，这不仅能够增强学生的自信心，还能够激发其他学生的学习兴趣。

-定期评估：通过定期评估学生的作业，教师可以跟踪学生的学习进步，对于进步明显的学生给予奖励，对于进步缓慢的学生提供额外的辅导和支持。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，包括对课堂内容的理解程度、作业完成的质量等。学生可以通过写反思日记或自我评价表格来进行自评。

-互评活动：组织学生进行互评，让学生在评价他人的同时，也能从他人的作品中学习到新的知识和技能。这种互评活动有助于培养学生的批判性思维和同理心。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师将通过家访、家长会或电话等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和存在的问题。

-家长反馈：鼓励家长提供对学生在家的学习情况的反馈，教师将根据这些信息调整教学策略，确保学生能够在学校和家庭中都能得到有效的学习支持。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里还是有点小感慨。咱们今天这节课是关于鲁迅先生的散文《有的人——纪念鲁迅先生有感》，说实话，我对这节课的准备还是挺用心的，但回头想想，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。我先是问孩子们，对鲁迅先生有没有印象，他们的小眼睛都亮了起来，有几个还举起了手，说读过鲁迅的《呐喊》。然后我就展示了鲁迅先生的图片和视频，他们看得津津有味。我觉得这个环节挺成功的，让孩子们对鲁迅先生有了直观的了解，也为后面的学习奠定了基础。

不过，我在讲解散文基础知识的时候，可能讲得有点快。我知道六年级的学生已经有一定的阅读理解能力，但毕竟散文这种文体，还是需要一点耐心去解读。我应该放慢节奏，多给学生一些思考的时间，让他们能够更好地消化吸收这些知识。

案例分析的时候，我选了《有的人——纪念鲁迅先生有感》这篇文章，我觉得这篇文章既有深度又容易引起共鸣。我看到学生们在讨论的时候，眼神里充满了认真和思考，这让我很欣慰。但是，我发现有些学生对于鲁迅先生的一些比喻和象征手法理解得还不够深入，我可能需要在这方面多下功夫，给他们提供一些更具体的例子和解释。

学生小组讨论环节，我觉得效果不错。孩子们分组讨论得很热烈，而且每个小组都选出了代表来汇报成果。不过，我也注意到，有些学生可能因为害怕出错或者不自信，不太敢在小组讨论中发言。我觉得以后可以尝试一些小组合作的游戏，让他们在轻松的氛围中更好地参与进来。