古诗词诵读之《拟行路难（其四）》教学设计-高二语文选择性必修《古诗词诵读》教学设计（统编版）

古诗词诵读之《拟行路难（其四）》教学设计-高二语文选择性必修《古诗词诵读》教学设计（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《拟行路难（其四）》选自统编版选择性必修《古诗词诵读》，是高二年级学生必修的课文。这首诗是唐代诗人李白创作，表达了作者对人生困境的感慨和对理想的执着追求。本课旨在引导学生通过诵读、分析，理解诗人的情感态度，感受古诗词的韵味，提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《拟行路难（其四）》中“行路难”的内涵，把握诗人的心境变化；

②感悟诗中的意象，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等，体会其象征意义；

③分析诗歌的艺术特色，如对比、夸张等手法，理解其对诗歌情感表达的作用。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中“行路难”的多重含义，包括个人际遇的艰难和人生道路的曲折；

②理解诗歌中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”与“天生我材必有用，千金散尽还复来”之间的辩证关系；

③培养学生通过古诗词阅读，提升文学鉴赏能力和审美情趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌内容，讲解诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的情感基调。

2.讨论法：组织学生就诗歌中的意象、情感和艺术手法进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.情境教学法：通过播放相关音乐或视频，营造诗歌情境，让学生在具体情境中感受诗歌的魅力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者生平图片和相关背景资料，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗词解析和互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.朗读录音：播放专业朗诵者的朗读录音，让学生模仿学习，提升朗读技巧。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的课文是李白的《拟行路难（其四）》。这是一首充满哲理和情感的诗歌，它描绘了作者对人生困境的感慨和对理想的执着追求。在正式进入课文之前，请大家先思考一个问题：你认为“行路难”在诗中究竟指的是什么？

（学生）我认为“行路难”可能是指人生道路上的困难和挫折。

（老师）很好，这是一个很好的开端。今天，我们就一起来探究这首诗歌，揭开“行路难”的神秘面纱。

二、朗读诗歌，感知意境

（老师）现在，请大家跟读这首诗。注意，我们要用心去感受诗句中的情感和意境。

（学生齐读《拟行路难（其四）》）

（老师）同学们读得很有感情，非常好。接下来，我想请大家分享你们在朗读过程中感受到的诗歌意境。

（学生）我感受到诗人面对人生困境时的无奈和挣扎。

（老师）是的，这首诗描绘了诗人对现实的失望和对未来的憧憬。接下来，让我们进一步分析这首诗歌。

三、分析诗歌结构，把握情感脉络

（老师）这首诗共有四句，我们可以分为两个部分来分析。首先，我们来分析第一部分。

（学生）第一部分写的是诗人在困境中的无奈和挣扎。

（老师）很好。那么，第二部分呢？

（学生）第二部分写的是诗人对未来的憧憬和坚定的信念。

（老师）非常准确。现在，让我们结合诗句，具体分析诗人的情感变化。

（老师）诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了诗人在困境中的奢华生活，但实际上，这种生活并不能给他带来真正的快乐。

（学生）我明白了，诗人在这两句中表达了对物质享受的无奈。

（老师）是的，接下来，我们再看诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

（学生）这句诗表达了诗人对自己才华的自信和对未来的乐观。

（老师）正确。通过这两句诗，我们可以感受到诗人从困境中走出，对未来的坚定信念。

四、探究诗歌意象，领悟艺术特色

（老师）这首诗中，意象的运用非常巧妙。现在，请大家结合诗句，分析诗歌中的意象。

（学生）我觉得“金樽”、“玉盘”等意象，表达了诗人在困境中的奢华生活。

（老师）很好，这是一个典型的象征手法。接下来，我们再看诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

（学生）这句诗中的“金樽”、“月”等意象，表达了诗人对人生的感慨和对快乐的追求。

（老师）正是如此。通过这些意象，诗人表达了对人生价值的思考和对快乐的追求。

五、总结全文，提升鉴赏能力

（老师）通过今天的学习，我们了解了《拟行路难（其四）》这首诗的主要内容和艺术特色。这首诗不仅描绘了诗人对人生困境的感慨，更表达了诗人对理想的执着追求。

（学生）我明白了，这首诗让我感受到了诗人在困境中的坚韧和乐观。

（老师）非常好。这首诗不仅是一首优秀的文学作品，更是一部人生哲学的宝典。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像诗人一样，勇敢面对困难，坚定信念，追求自己的理想。

六、课后作业

1.选取自己最喜欢的诗句，谈谈你的感受。

2.结合自己的生活经历，谈谈你对“行路难”的理解。

3.查找李白的其他诗作，比较其情感表达和艺术特色。

（老师）今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真完成作业，进一步加深对这首诗的理解。下课！拓展与延伸1.《李白的生平与创作》

阅读材料可以选取自相关文学史或传记，简要介绍李白的人生经历、创作背景以及其诗歌的特点。通过了解诗人的生活经历，学生可以更深入地理解诗歌的情感和意境。

2.《唐代诗歌中的“行路难”主题》

这篇阅读材料可以选取自文学评论或研究论文，探讨唐代诗歌中“行路难”这一主题的普遍性和特殊性，以及它对后世文学的影响。

3.《李白的《将进酒》赏析》

通过对《将进酒》这首诗的赏析，学生可以对比阅读李白其他诗歌中的“行路难”主题，体会李白不同时期诗歌的情感和艺术风格。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.比较李白与杜甫的诗歌

让学生比较李白和杜甫的诗歌，分析两位诗人面对人生困境时的不同态度和情感表达，以及他们各自诗歌的艺术特色。

2.探究“行路难”在后世文学中的影响

让学生搜集和阅读一些在李白之后，以“行路难”为主题或与之相关的文学作品，探讨这一主题在后世文学中的演变和影响。

3.创作与“行路难”主题相关的诗歌

鼓励学生结合自己的理解和感悟，创作一首以“行路难”为主题的诗歌，通过创作实践加深对诗歌意境和表达手法的理解。

4.研究李白诗歌中的意象运用

让学生深入分析李白诗歌中的意象，如“金樽”、“玉盘”、“行路”等，探究这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

5.探讨李白诗歌中的对比手法

通过分析李白诗歌中的对比手法，如“人生得意须尽欢”与“行路难”的对比，引导学生理解对比在诗歌情感表达中的重要性。板书设计①古诗词《拟行路难（其四）》

-诗人：李白

-主题：行路难与人生哲理

②诗歌结构

①开头：描绘奢华生活的无奈

②中间：表达对人生困境的感慨

③结尾：展现对未来的乐观和信念

③关键词句

①金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱

②人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

③天生我材必有用，千金散尽还复来

④情感变化

①无奈与挣扎

②感慨与反思

③乐观与信念

⑤艺术手法

①对比

②象征

③意象运用教学反思今天的课，我们学习了李白的《拟行路难（其四）》，这首诗给我和同学们都留下了深刻的印象。我想在这里简单地回顾一下这节课的教学过程，同时也做些反思。

首先，我觉得导入环节还是挺成功的。通过提问“你认为‘行路难’在诗中究竟指的是什么？”这个问题，我看到了同学们思维的活跃。他们的回答让我感到惊喜，有的同学从个人际遇的角度来理解，有的则从更宏观的人生道路来探讨，这都超出了我的预期。

在分析诗歌的过程中，我注意到同学们对诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”的理解比较到位，他们能够感受到诗人对物质享受的无奈。但是，对于诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”的深层含义，同学们的理解似乎还不够深入。在接下来的教学中，我可能会更细致地引导学生去体会诗人内心的坚定和乐观。

在讲解诗歌结构时，我尝试用更直观的方式去呈现，比如用不同的颜色或符号来区分诗歌的不同部分。我发现这样的方法对一些视觉学习者来说效果不错，他们的参与度和理解程度都有所提高。

在讨论诗歌意象时，我特别强调了“金樽”、“玉盘”等意象的象征意义。我发现，当同学们能够将抽象的情感与具体的意象联系起来时，他们对诗歌的理解会更加深刻。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解诗歌的艺术手法时，我可能没有足够的时间去深入探讨，导致同学们对对比、象征等手法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我会尝试分配更多的时间来讲解这些艺术手法，并结合具体的诗句进行分析。

此外，我觉得在课堂互动方面还可以做得更好。有时候，我可能会过于注重自己的讲解，而忽略了同学们的反馈。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与，鼓励他们提出问题，分享自己的见解。典型例题讲解1.例题：

请分析诗句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”中的意象及其象征意义。

答案：

这两句诗通过“金樽”、“清酒”、“玉盘”、“珍羞”等意象，描绘了一种奢华的宴饮场景。这里的“金樽”、“玉盘”象征着富贵和奢华，而“清酒”、“珍羞”则代表了物质享受。这些意象的运用，既反映了诗人对现实生活的描述，也暗示了诗人对这种生活的无奈和批判。

2.例题：

请解释诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的“得意”和“尽欢”的含义。

答案：

“得意”在这里指的是人生中值得高兴和骄傲的时刻，而“尽欢”则是指尽情享受这些时刻。诗人通过这两句诗表达了一种及时行乐的人生态度，即在有限的人生中，要珍惜并享受那些快乐和成功的时刻。

3.例题：

分析诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的对比手法。

答案：

这句诗中运用了对比手法，将“天生我材”与“千金散尽”进行对比。前者表达了诗人对自己才华的自信，后者则暗示了诗人曾经经历的挫折和困境。通过这种对比，诗人强调了即使在最困难的时刻，也要保持自信，相信自己的才华终将得到认可。

4.例题：

请解释诗句“行路难！行路难！多歧路，今安在？”中的“行路难”和“多歧路”的含义。

答案：

“行路难”在这里既是诗题，也是诗句，表达了人生道路的艰难和曲折。而“多歧路”则进一步强调了人生道路上的选择和不确定性。这两句诗共同传达了诗人对人生困境的深刻感慨。

5.例题：

请分析诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中的意象和哲理。

答案：

这两句诗通过“抽刀断水”和“举杯消愁”这两个意象，表达了诗人对无法改变现实困境的无奈和对无法排解愁绪的痛苦。这里的“水”和“愁”都是无法割舍和消解的，寓意着人生中有些问题是无解的，但即使如此，我们仍需坚强地面对。这句诗蕴含了深刻的哲理，即面对困境，我们不能逃避，而应该勇敢地面对和接受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了李白的《拟行路难（其四）》，这首诗以其深刻的哲理和丰富的情感，让我们对“行路难”这一主题有了更深的理解。在这首诗中，李白通过描绘奢华生活的无奈、对人生困境的感慨以及对未来的乐观信念，表达了他对人生的独特见解。

首先，我们通过朗读和讨论，体会到了诗歌中的意象和情感，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”所描绘的奢华生活，以及“天生我材必有用，千金散尽还复来”所展现的乐观态度。这些诗句不仅反映了诗人对现实的观察，也体现了他的内心世界。

其次，我们分析了诗歌的结构和艺术手法，如对比、象征等，这些手法使得诗歌更加生动形象