《第一单元 美丽的相册 3 制作电子相册》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术（2019）四年级下册

《第一单元美丽的相册3制作电子相册》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术（2019）四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过制作电子相册，让学生掌握电子相册的基本制作方法，提高学生的信息处理能力和审美能力。通过实际操作，让学生体验信息技术在日常生活中的应用，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。核心素养目标1.信息意识：培养学生对信息技术的敏感度和应用意识，理解信息技术在生活中的重要性。

2.计算思维：通过电子相册制作，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：提升学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和创新实践的能力。

4.信息社会责任：引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权，培养良好的网络道德。重点难点及解决办法重点：电子相册的基本制作流程和操作步骤。

难点：图片的编辑处理和相册的美观布局。

解决办法：

1.重点：通过示范操作，逐步讲解电子相册的制作流程，让学生跟随步骤实践。

2.难点：提供图片编辑软件的基本使用指南，结合实际案例进行操作演示，指导学生进行图片的裁剪、调整和美化。同时，设置小组合作环节，让学生互相交流学习，共同解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有川教版信息技术四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与电子相册制作相关的图片库、编辑软件操作视频等。

3.实验器材：准备电子相册制作所需的电脑设备，确保网络畅通。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的操作空间，确保学生能够舒适地进行电子相册制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布电子相册制作的PPT演示，明确相册设计的基本步骤和技巧。

-设计预习问题：提出如“如何选择合适的图片”、“如何利用软件进行图片编辑”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解电子相册制作的基本流程。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示学生制作的电子相册作品，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解图片编辑工具的使用方法和相册布局技巧。

-组织课堂活动：让学生分组实践，制作简单的电子相册。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解制作步骤。

-参与课堂活动：学生分组操作，实际制作电子相册。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解关键知识点。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作技能。

-合作学习法：小组合作，提高团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生独立完成一个完整的电子相册制作。

-提供拓展资源：推荐相关软件教程和设计案例。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成电子相册制作。

-拓展学习：利用推荐的资源，学习更高级的相册制作技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固和提升技能。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思制作过程，总结经验。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：

-学生能够熟练使用电子相册制作软件，如Photoshop、美图秀秀等，进行图片的编辑和排版。

-学生掌握了图片裁剪、调整亮度、对比度、添加文字和滤镜等基本操作。

-学生能够根据需要选择合适的模板和背景音乐，使电子相册更具个性化和美观性。

2.知识理解：

-学生理解了电子相册的基本概念和制作流程，能够将理论知识与实际操作相结合。

-学生了解了图片编辑的基本原则，如色彩搭配、构图设计等，提高了审美能力。

-学生认识到信息技术在日常生活中的应用，增强了信息素养。

3.创新能力：

-学生在制作电子相册的过程中，能够发挥自己的创意，设计出具有独特风格的相册。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

-学生通过实践，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.信息技术应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作家庭相册、同学聚会纪念册等。

-学生在制作电子相册的过程中，学会了收集、整理和筛选信息，提高了信息处理能力。

-学生掌握了电子相册的分享方法，如上传至网络平台、发送至电子邮件等，拓展了交流渠道。

5.自主学习：

-学生在预习和课后拓展环节，能够自主查阅资料，解决学习中遇到的问题。

-学生通过反思总结，发现自己的不足，并提出改进措施，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了良好的学习习惯。

6.情感态度价值观：

-学生在制作电子相册的过程中，体验到创作的乐趣，培养了积极向上的情感态度。

-学生在分享自己的作品时，收获了肯定和鼓励，增强了自信心。

-学生认识到信息技术在传播美好记忆、传承文化等方面的作用，树立了正确的价值观。典型例题讲解1.例题：小明想要制作一个以“我的家庭”为主题的电子相册，他收集了以下图片：父亲工作时的照片、母亲烹饪时的照片、全家出游的照片以及家庭成员的单独照片。请帮助小明设计一个相册结构，并说明如何安排这些图片。

答案：相册结构设计如下：

-封面：全家出游的照片，配以“我的家庭”的标题。

-目录：列出相册中的主要部分，如“家庭成员”、“家庭生活”、“家庭趣事”等。

-家庭成员：分别展示家庭成员的单独照片，每人配以简短的介绍。

-家庭生活：展示家庭日常生活的照片，如烹饪、阅读等。

-家庭趣事：展示家庭成员间的欢乐时光，如游戏、聚会等。

2.例题：小华想要制作一个以“我的校园生活”为主题的电子相册，他收集了以下图片：课堂学习场景、校园活动照片、师生互动瞬间以及校园风景照片。请帮助小华设计一个相册结构，并说明如何安排这些图片。

答案：相册结构设计如下：

-封面：校园风景照片，配以“我的校园生活”的标题。

-目录：列出相册中的主要部分，如“课堂学习”、“校园活动”、“师生互动”等。

-课堂学习：展示课堂学习场景的照片，如老师讲解、学生听课等。

-校园活动：展示校园活动的照片，如运动会、文艺演出等。

-师生互动：展示师生互动的瞬间，如老师辅导、同学帮助等。

3.例题：小李想要制作一个以“我的旅行经历”为主题的电子相册，他收集了以下图片：旅行途中的风景照片、当地特色美食照片、旅行中遇到的有趣人物照片以及旅行结束后的感悟照片。请帮助小李设计一个相册结构，并说明如何安排这些图片。

答案：相册结构设计如下：

-封面：旅行途中的风景照片，配以“我的旅行经历”的标题。

-目录：列出相册中的主要部分，如“风景之旅”、“美食之旅”、“人物之旅”等。

-风景之旅：展示旅行途中的风景照片，如山川、湖泊等。

-美食之旅：展示当地特色美食照片，配以简短的介绍。

-人物之旅：展示旅行中遇到的有趣人物照片，每人配以简短的描述。

-感悟照片：展示旅行结束后的感悟照片，配以小李的旅行心得。

4.例题：小王想要制作一个以“我的兴趣爱好”为主题的电子相册，他收集了以下图片：绘画作品、音乐演奏视频截图、运动照片以及手工制作成果照片。请帮助小王设计一个相册结构，并说明如何安排这些图片。

答案：相册结构设计如下：

-封面：绘画作品，配以“我的兴趣爱好”的标题。

-目录：列出相册中的主要部分，如“艺术创作”、“音乐之韵”、“运动时光”等。

-艺术创作：展示绘画作品，配以创作背景和心得。

-音乐之韵：展示音乐演奏视频截图，配以演奏曲目和心得。

-运动时光：展示运动照片，配以运动项目和心得。

-手工制作：展示手工制作成果照片，配以制作过程和心得。

5.例题：小张想要制作一个以“我的成长历程”为主题的电子相册，他收集了以下图片：出生时的照片、童年时期的照片、青春期的照片以及成年后的照片。请帮助小张设计一个相册结构，并说明如何安排这些图片。

答案：相册结构设计如下：

-封面：出生时的照片，配以“我的成长历程”的标题。

-目录：列出相册中的主要部分，如“婴儿时期”、“童年时光”、“青春岁月”等。

-婴儿时期：展示出生时的照片和童年时期的照片，配以成长过程中的小故事。

-童年时光：展示童年时期的照片，配以童年时的趣事和回忆。

-青春岁月：展示青春期的照片，配以青春期的变化和感悟。

-成年后：展示成年后的照片，配以成年后的生活状态和人生感悟。教学反思今天的《制作电子相册》这节课，让我有很多感触。首先，我觉得教学目标的达成度还是不错的。学生们通过这节课，不仅学会了如何制作电子相册，更重要的是，他们在实际操作中锻炼了信息处理能力和审美能力。

课堂上的互动环节，我注意到学生们都很积极地参与进来。他们对于图片的编辑处理和相册的美观布局都有自己的想法，这让我感到很高兴。不过，在指导学生进行图片编辑时，我发现了一些问题。

比如，有些学生对于图片编辑软件的操作不太熟悉，我在讲解时发现需要更加细致地演示和指导。另外，对于一些细节的处理，比如文字的排版和颜色的搭配，学生们可能需要更多的实践和尝试才能掌握。

在接下来的教学中，我打算采取以下措施来改进：

1.对于软件操作，我会准备一些更加详细的操作步骤图解，让学生在课前预习时就能对软件有一个基本的了解。

2.在课堂上，我会多设置一些实践环节，让学生在操作中不断尝试和改进，从而更好地掌握图