1 场景歌 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

1场景歌教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为《场景歌》教学设计，2024-2025学年语文二年级上册（统编版）。教材内容围绕场景描写，包括自然景物、日常生活、节日庆典等场景，旨在帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。主要内容包括：学习场景描写的基本方法，掌握描述场景的词汇和句式，培养学生观察生活、表达感悟的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习场景歌，学生能够增强语言感知能力，积累丰富词汇，提高语言表达能力；同时，通过观察和描述场景，培养学生细致观察生活、深入思考的习惯，提升审美鉴赏能力；此外，通过学习不同场景的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.场景描写的基本方法：引导学生学会从视觉、听觉、触觉等多角度描写场景，使描写更加生动形象。

2.描述场景的词汇和句式运用：帮助学生积累描述场景的词汇，掌握不同句式，提高语言表达能力。

难点：

1.观察与思考：二年级学生观察力有限，难以全面细致地观察场景。

2.语言表达：学生可能缺乏词汇，难以用恰当的词语和句式描述场景。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，引导学生观察场景，激发观察兴趣。

2.教师示范描写，引导学生模仿，逐步提高学生的观察和表达能力。

3.结合生活实际，鼓励学生用所学词汇和句式描述身边场景，加强语言实践。

4.课后布置观察任务，让学生在家或学校环境中进行观察和描写练习，巩固所学知识。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文二年级上册教学资源库

-信息化资源：场景描写相关的图片库、视频素材

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如植物、玩具等）、卡片游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前观看《场景歌》相关视频，了解场景描写的基本形式。

设计预习问题：围绕《场景歌》中的自然景物描写，设计问题如“你见过哪些美丽的自然景色？能用自己的话描述一下吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频或阅读相关资料，了解场景描写的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何用语言描绘自然景色，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅自然景色的图片，引出《场景歌》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何运用形容词、副词等词汇描写自然景物，如“绿油油的草地”、“清澈的小溪”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时观察到的自然景色，并尝试用新学的词汇进行描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇进行场景描写。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相学习，共同提高。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解场景描写的方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解场景描写的方法，掌握运用词汇描述场景的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生选择一个自己熟悉的场景，用所学的方法进行描写，并尝试创作一首简单的场景歌。

提供拓展资源：推荐一些自然景色的摄影作品或诗歌，供学生课后欣赏和学习。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的选择，完成场景描写作业。

拓展学习：学生通过欣赏摄影作品或诗歌，进一步拓展对场景描写的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业，巩固学习效果。

反思总结法：通过学生对自己作业的反思，提高写作能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的场景描写方法，通过拓展学习，提高学生的审美能力和文学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然之美》：这本书通过精美的图片和文字，展现了大自然的多样性和美丽，适合学生阅读，帮助他们更好地理解自然景物。

-《儿童诗选》：收录了多位儿童诗人的作品，其中包含许多描写自然景色的诗歌，可以激发学生的文学兴趣，同时学习诗歌的表达方式。

-《四季的变化》：一本关于季节变化的科普读物，通过图文并茂的方式，介绍春夏秋冬四个季节的特点，帮助学生观察和了解自然的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生每天记录下自己观察到的一个自然景象，可以是花草树木、天空云彩，也可以是动物昆虫，通过记录，培养学生的观察能力和写作能力。

-家庭实践：家长可以带领孩子进行一些家庭实践活动，如种植花草、饲养小动物，通过实践，让学生亲身体验自然，增强对自然环境的保护意识。

-美术创作：让学生用绘画、手工等形式，创作出自己心目中的自然美景，如画出一片树林、设计一幅描绘海洋的图画，培养学生的审美能力和创造力。

-社会调查：组织学生进行一次社区自然景观的调查活动，如调查附近的公园、河流或森林，了解它们的特点和存在的问题，培养学生的社会责任感。

-主题演讲：让学生选择一个与自然相关的主题，如“我心中的环保英雄”、“保护野生动物的重要性”，进行主题演讲，提高学生的口头表达能力。

3.教师指导与反馈

-教师应定期检查学生的观察日记和美术作品，给予及时的指导和反馈，帮助学生改进和提高。

-组织学生分享自己的学习成果，如朗读自己写的诗歌、展示自己的绘画作品，增强学生的自信心和表达能力。

-通过家长会或家长开放日，让家长了解学生在课堂外的学习情况，共同关注学生的成长。

4.拓展活动案例

-案例一：组织一次户外自然观察活动，学生分组前往附近的自然公园，观察植物、动物，记录所见所闻，并在课后进行分享。

-案例二：开展“我是小小摄影师”活动，学生利用周末时间，拍摄自己喜欢的自然景象，并在班级内进行展示和评选。

-案例三：举办“自然之美”主题作文比赛，鼓励学生结合所学知识，创作描写自然景色的作文，评选出优秀作品进行展示。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里真是五味杂陈啊。咱们就聊聊这节课吧，我觉得有几个地方做得还不错，但也有不少需要改进的地方。

首先，我挺满意的是，学生们对《场景歌》这个主题挺感兴趣的。你看，他们上课的时候，一个个都挺认真，尤其是那些小手举得老高的，积极性挺高的。我用了多媒体课件，展示了一些自然景色的图片，结果发现，孩子们对那些图片特别有反应，有的同学还小声地念叨着：“哇，这个画面好美啊！”这说明我们的教学方法是挺有效的。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解场景描写的基本方法时，我发现有些学生还是不太能理解。我本来是想通过实例来讲解，结果可能是因为例子太简单了，或者是讲解的时候没有足够的时间让学生消化，导致他们掌握得不是特别扎实。以后，我得想办法让例子更贴近学生的生活，同时也要注意给学生们更多的时间去思考和练习。

再说说课堂管理吧，我发现自己在课堂上的语气可能有点过于严厉了。有时候，我可能是因为着急，想要他们快速进入学习状态，但这样一来，可能就让学生感到有些压力。我得注意调整自己的语气，尽量保持温和，用鼓励代替批评，让他们在轻松的氛围中学习。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。学生们对场景描写的兴趣明显提高了，他们能尝试着用自己喜欢的方式去描述一个场景，有的甚至能创作出简单的场景歌。在情感态度方面，我觉得他们对于自然环境的保护意识也有所增强，这让我挺欣慰的。

但是，也有不足之处。比如，有些学生在课堂上还是不太敢开口，可能是自信心不足，也可能是害怕说错。我打算在接下来的教学中，多设计一些小组活动，让他们在小组合作中互相鼓励，共同进步。

好了，这节课就先这样吧。咱们一起总结一下，看看还有什么可以改进的地方。我相信，只要我们不断反思、总结，我们的教学就会越来越出色。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《场景歌》这节课的课堂评价：

1.课堂提问

在课堂上，我通过提问的方式检验学生对场景描写方法的掌握程度。例如，我提出了这样的问题：“同学们，你们刚才描述的‘绿油油的草地’和‘清澈的小溪’，你们觉得这些形容词和副词有什么作用？”通过学生的回答，我发现他们对这些词汇的作用有了更深的理解。此外，我还设计了一些开放性问题，如“如果你有机会去草原上玩，你会做些什么？”这样的问题鼓励学生发挥想象力，提高他们的语言表达能力。

2.观察学生表现

在课堂上，我密切关注学生的表现，观察他们在课堂活动中的参与度、合作精神和表达能力。例如，在小组讨论环节，我注意到一些学生积极参与，能够主动提出自己的观点，而有些学生则相对沉默。针对这种情况，我适时给予鼓励和指导，帮助他们融入小组，提高课堂参与度。

3.小组合作评价

为了培养学生的合作能力，我设计了小组讨论和角色扮演等活动。在评价过程中，我关注每个学生在小组中的角色和贡献。例如，在角色扮演环节，我观察了学生的语言表达、肢体动作和情感投入，并给予相应的评价。通过这些评价，我能够了解学生在团队合作中的表现，以及他们是否能够有效地沟通和协作。

4.课堂测试

为了检验学生对场景描写方法的掌握程度，我设计了一份简短的课堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我发现大部分学生能够正确运用形容词和副词进行场景描写，但仍有部分学生在选择合适的词汇方面存在困难。针对这个问题，我决定在接下来的教学中加强词汇积累和运用训练。

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