Unit 6 Section A (1a-1e) 教学设计 -2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6SectionA(1a-1e)教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6SectionA(1a-1e)教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听力、口语练习，提高学生理解和使用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过任务型教学，激发学习兴趣。

3.文化意识：引导学生了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：通过问题解决和批判性思维活动，提升学生的逻辑思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的词汇和句型结构，如“makeadecision”、“beinterestedin”等。

-细节举例：通过听力材料和对话练习，让学生能够正确理解和运用这些词汇和句型，例如，在对话中能够运用“makeadecision”来表达做出决定的意思。

2.教学难点：

-难点内容：理解和使用英语进行逻辑推理和判断，尤其是在面对不同观点时如何表达自己的看法。

-细节举例：学生在面对复杂情境时，可能难以将所学词汇和句型自然地融入到表达中。例如，在讨论“是否应该参加课外活动”时，学生可能难以连贯地表达自己的观点和理由。教师需要通过提供具体的情境和引导性问题，帮助学生逐步克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如关于决策过程的动画或视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置讨论区，提供小黑板或白板，以便于进行小组活动和展示。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生日常决策的视频，引发学生思考。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的决策过程，激发学生兴趣。

3.学生分享：请学生分享自己曾经做出的决策和原因。

二、讲授新课（20分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的核心词汇，如makeadecision,beinterestedin等。

2.句型结构：讲解并示范句型结构，如"Idecidedto..."，让学生跟读并尝试运用。

3.语法点拨：讲解与决策相关的语法知识，如过去时态的使用。

4.情境模拟：通过情景剧的形式，让学生模仿对话，练习新学的词汇和句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.听力练习：播放听力材料，让学生根据听到的内容回答问题。

2.小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识表达自己的观点。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检验学生掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.互动游戏：设计一个与决策相关的互动游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的决策场景。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。

教学创新：

1.采用情境教学法，提高学生学习兴趣。

2.通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和表达能力。

3.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教学双边互动：

1.教师引导学生积极参与课堂活动，关注学生的个体差异。

2.学生在课堂上积极发言，主动提问，与教师互动交流。

紧扣实际教学过程中的重难点：

1.重点讲解决策相关的词汇和句型，帮助学生掌握基础语言知识。

2.难点在于如何将所学知识运用到实际生活中，教师通过情境模拟和互动游戏，引导学生进行思考和表达。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过课堂练习和讨论，培养学生的问题解决能力。

2.在互动环节，锻炼学生的团队合作能力和沟通能力。

教学过程流程环节符合实际学情：

1.根据学生年龄特点，设计符合实际学情的课堂活动。

2.关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

教学双边互动，不带有任何解释和说明：

1.教师提问，学生回答，实现双边互动。

2.学生在课堂展示环节，与教师和其他学生互动交流。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《DecisionsWeMakeinLife》（我们生活中的决策），这是一篇关于不同决策情境的文章，学生可以通过阅读了解人们在不同生活中的决策过程，以及这些决策对个人和他人可能产生的影响。

-阅读材料二：《ThePowerofChoices》（选择的力量），这篇文章探讨了选择在个人成长和社会发展中的作用，以及如何做出明智的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一篇阅读材料，撰写一篇短文，描述自己从文章中学到的内容，以及这些内容如何与自己的生活经历相联系。

-安排学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-生活中哪些决策是重要的？

-如何判断一个决策是否正确？

-个人决策与社会责任之间的关系是什么？

-学生可以尝试进行一次模拟决策活动，如模拟一场选举，让学生体验决策制定的过程，并讨论决策的影响。

3.拓展实践活动：

-角色扮演：学生可以选择一个社会热点问题，进行角色扮演，模拟不同立场的人进行辩论，以培养学生的批判性思维和沟通技巧。

-研究项目：鼓励学生选择一个与自己兴趣相关的社会议题，进行调查和研究，撰写一份研究报告，展示决策过程和研究结果。

4.知识点拓展：

-决策心理学：介绍决策心理学的基本概念，如框架效应、锚定效应等，探讨这些心理学原理如何在日常生活中影响我们的决策。

-决策模型：介绍几种常见的决策模型，如成本效益分析、理性决策模型等，帮助学生了解不同决策模型的应用场景和优缺点。

-跨文化决策：探讨不同文化背景下决策的特点和差异，培养学生的跨文化交际能力。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对于今天的学习内容反应积极，参与度也蛮高的。不过，回过头来想想，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更吸引人一些。虽然我用了视频和提问的方式，但感觉还是有点平淡。下次，我打算尝试一些更加互动的方式，比如让学生们自己设计一个简单的决策情境，然后进行角色扮演，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更深入地参与到课堂中来。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于新词汇和句型的掌握还不错，但在实际运用时，尤其是那些逻辑推理和判断的部分，他们还是显得有些吃力。这说明我在讲解时可能需要更加注重逻辑性和连贯性，同时也要给学生们更多的实践机会，让他们在实际对话中运用所学。

巩固练习环节，我注意到一些学生对于听力材料的理解还不够到位，我在提问时也发现他们对于一些细节把握得不是很好。这可能是因为我在播放听力材料时没有给出足够的提示，或者是练习的难度超出了他们的接受范围。因此，我需要在今后的教学中更加注意听力材料的难度匹配，同时也要在练习后及时给予反馈，帮助他们提高。

课堂提问环节，我觉得学生们回答得都比较积极，但是有些问题可能还是太简单了，没有很好地激发他们的思考。我打算在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考。

师生互动环节，我觉得学生们表现得很好，他们能够积极参与讨论，提出自己的观点。但是，我也发现有些学生比较内向，不太愿意发言。我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让所有学生都能敢于表达自己。

-优化导入环节，增加互动性和趣味性。

-在讲授新课时，更加注重逻辑性和连贯性，同时提供更多的实践机会。

-调整练习难度，确保听力材料适合学生的实际水平，并提供及时反馈。

-设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

-创造一个更加包容和鼓励的课堂氛围，让每个学生都能积极参与。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheImportanceofMakingDecisions》（做出决策的重要性），这篇文章探讨了决策在个人成长和职业发展中的重要性，以及如何培养良好的决策习惯。

-视频资源：《TEDTalk-ThePowerofVulnerability》（TED演讲-脆弱的力量），这个视频讲述了一个关于勇气和决策的故事，适合学生观看并思考。

2.拓展要求：

-学生可以自主选择阅读材料或观看视频资源，深入思考其中的观点和理念。

-鼓励学生撰写一篇读书笔记或观后感，分享自己的理解和感悟。

-学生可以尝试将文中的观点应用到自己的生活中，比