第三单元 第4节 升华和凝华 教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册

第三单元第4节升华和凝华教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第4节升华和凝华教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册设计思路本节课以“第三单元第4节升华和凝华”为主题，紧密结合人教版物理八年级上册教材内容，通过实际生活中的实例，引导学生观察和思考升华与凝华现象。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等多种教学方式，帮助学生深入理解升华和凝华的物理原理，提高学生的物理素养。核心素养目标培养学生对物质状态变化的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过本节课的学习，使学生能够运用物理知识解释生活中的升华和凝华现象，增强科学思维和科学探究能力，培养科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了物质的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化的基础知识，对熔化、凝固、汽化、液化等概念有所了解。此外，学生对温度、热量等概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生倾向于通过实验和直观演示来理解物理概念，而另一部分学生则更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解升华和凝华的概念时可能会遇到困难，因为这两个过程在日常生活中不如熔化、凝固等过程常见，学生可能难以直观感知。此外，学生在运用物理知识解释复杂现象时，可能会遇到逻辑推理和抽象思维能力上的挑战。同时，学生在实验操作中可能遇到实验误差和实验现象与预期不符的问题。教学资源-软硬件资源：实物教具（冰块、干冰、酒精灯、烧杯、温度计等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：人教版物理八年级上册教材、教学参考书。

-信息化资源：网络教育资源平台（提供相关视频、动画等辅助教学材料）。

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂提问、多媒体教学。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以生活中的升华和凝华现象为切入点，如冰块在室温下融化、干冰在空气中升华等，提问学生是否注意过这些现象，并引导学生思考这些现象背后的物理原理。随后，展示一系列与升华和凝华相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师讲解升华和凝华的定义，结合实例说明这两个概念与物质状态变化的关系。

2.通过动画演示，展示升华和凝华的过程，让学生直观理解这两个现象的发生条件。

3.讲解升华和凝华的热力学原理，如温度、压力对升华和凝华的影响。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行实验，观察不同物质在不同条件下是否发生升华或凝华现象，如将干冰放入密闭容器中观察其升华过程，或将热水蒸气喷向冷镜观察其凝华过程。

2.教师指导学生进行升华和凝华实验数据的记录和分析，如测量升华前后物质的质量变化、观察升华和凝华过程中的温度变化等。

3.学生分享实验结果，教师引导学生讨论实验现象与理论知识的关系，加深对升华和凝华概念的理解。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论升华和凝华现象在生活中的应用，如冰箱制冷、冷柜保鲜等。

2.学生分析升华和凝华过程中的能量转化，探讨其对能量利用的启示。

3.学生讨论升华和凝华现象在不同行业中的应用，如食品工业、化工行业等。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调升华和凝华的定义、条件、热力学原理等。通过提问和解答，检查学生对知识的掌握情况，并举例说明本节课的重难点。

-重难点：

1.理解升华和凝华的概念，区分与熔化、凝固等状态变化的不同之处。

2.掌握升华和凝华的发生条件，如温度、压力等。

3.理解升华和凝华过程中的能量转化，如吸热、放热等。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物质的相变及其应用》

-《生活中的物理现象解析》

-《科学探索：物质的三态变化》

-《物理实验：升华和凝华现象的观察与实验》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解升华和凝华现象在自然界和工业中的应用。

-鼓励学生设计简单的实验，如利用家用冰箱观察不同温度下水的蒸发和凝结过程，以加深对升华和凝华现象的理解。

-学生可以尝试制作一个简易的升华实验装置，如使用塑料瓶、干冰和酒精灯，观察干冰升华过程中的温度变化。

-鼓励学生思考升华和凝华现象对日常生活的影响，如制冷技术、保鲜技术等，并撰写一篇小论文，分享自己的发现和见解。

3.知识点拓展：

-探讨不同物质在不同条件下的升华和凝华特性，如不同温度、压力对升华和凝华速率的影响。

-研究升华和凝华过程中的能量变化，如计算升华和凝华所需的热量。

-分析升华和凝华现象在环境保护和资源利用中的作用，如二氧化碳的升华和凝华对气候变化的影响。

-探索升华和凝华现象在生物体中的作用，如水蒸气在植物叶片上的凝华过程。

4.实用性强的拓展活动：

-学生可以设计一个节能环保的制冷装置，利用升华和凝华的原理，探讨如何减少能源消耗。

-组织学生参观制冷设备工厂或超市的制冷区，了解升华和凝华在实际应用中的重要性。

-学生可以尝试利用升华和凝华现象制作一些简单的工艺品，如冰雕、干冰烟花等，提高学生的动手能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的提问、回答问题和参与讨论的积极性，评估学生对新知识的接受程度。

-学生对实验活动的兴趣：通过观察学生在实验活动中的态度和操作，评估学生对实验的兴趣和动手能力。

-学生对知识的理解程度：通过提问和解答环节，评估学生对升华和凝华概念的理解深度。

2.小组讨论成果展示：

-学生对讨论内容的掌握：通过小组讨论成果的展示，评估学生对升华和凝华现象在实际生活中的应用和理论知识的掌握情况。

-学生之间的合作与交流：观察学生在小组讨论中的合作态度和交流能力，评估学生的团队协作能力。

-学生对讨论成果的总结：评估学生对讨论内容的总结能力，包括对升华和凝华现象的归纳、分析和应用。

3.随堂测试：

-学生对基本概念的掌握：通过随堂测试，评估学生对升华和凝华定义、条件、能量变化等基本概念的掌握程度。

-学生对实验现象的分析：测试学生能否运用所学知识分析实验现象，如升华和凝华过程中的温度变化。

-学生对实际应用的思考：评估学生能否将所学知识应用于实际生活，如设计节能环保的制冷装置。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、实验操作等。

-学生互评：组织学生进行互评，相互交流学习心得，共同进步。教师可以提供评价标准，如学习态度、合作精神、创新思维等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论成果进行评价，鼓励学生提出创新观点，同时对讨论过程中存在的问题给予指导。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行分析，了解学生对知识的掌握情况，针对不同学生的薄弱环节进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，引导学生正确认识自己的学习状况，提高自我反思能力。

-针对课后拓展：教师对学生的课后拓展活动进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自主学习能力和实践能力。板书设计①物质状态变化概述

-固态、液态、气态的相互转化

-熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华

②升华和凝华的定义

-升华：物质由固态直接变为气态的过程

-凝华：物质由气态直接变为固态的过程

③升华和凝华的条件

-升华：需要吸收热量，温度低于物质升华点

-凝华：需要释放热量，温度低于物质凝华点

④升华和凝