21 杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析21杨氏之子（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册。本课选自统编版语文五年级下册第三单元，是一篇文言文，讲述了杨氏之子因家道中落，却依然保持谦逊有礼的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解古代礼仪，培养良好的品德，同时提升文言文阅读能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提高学生的语言文字运用能力。通过学习《杨氏之子》，学生能够理解古代礼仪，感受谦逊有礼的传统美德，培养良好的道德品质；同时，通过文言文阅读，提升学生的文学鉴赏能力和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，包括基本的汉字书写、拼音、词语理解和句子构造能力。他们可能已经接触过一些简单的文言文，对古代文化有一定的了解，但对于较长的文言文篇章和其中的古汉语现象，如通假字、一词多义等，可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化故事有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自己的努力掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和故事来理解内容，而另一部分学生则可能更偏好通过分析、归纳来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《杨氏之子》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中的生僻字和古汉语现象的不理解；二是对于古代礼仪和文化的背景知识缺乏；三是由于文言文与现代汉语的差异，学生在翻译和解读时可能会感到困惑。此外，学生的阅读速度和理解深度也可能影响他们对课文内容的把握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文言文的背景、作者及写作手法，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕杨氏之子的品德进行讨论，激发学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演杨氏之子，体验古代礼仪，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现古代礼仪和背景，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习文言文，提高学习效率。

3.课外阅读推荐：提供与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段古代礼仪的视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？古代的人们是如何行礼的？”

2.提问：“你们认为在现代社会，我们是否还需要学习古代的礼仪？”

3.学生回答后，教师总结：“古代礼仪体现了中华民族的传统美德，即使在现代社会，学习古代礼仪对我们仍然有重要的意义。”

讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和课文背景，让学生了解杨氏之子的故事发生的历史背景。

2.阅读课文，教师带领学生逐句讲解，解释生僻字词和古汉语现象。

3.分析杨氏之子的性格特点，引导学生思考：“杨氏之子为何会受到人们的赞赏？”

4.讨论古代礼仪在现代社会中的应用，如尊敬长辈、谦逊有礼等。

巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和断句。

2.分组讨论：学生分成小组，讨论杨氏之子所体现的谦逊有礼的品德，并分享各自的观点。

3.小组代表发言，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你们遇到类似杨氏之子的情况，会如何应对？”

2.学生回答，教师引导他们思考如何在现实生活中践行谦逊有礼的品德。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“古代的礼仪对我们有什么启示？”

2.学生回答，教师总结：“古代礼仪教会我们尊重他人，谦逊有礼，这些都是我们中华民族的传统美德。”

3.教师引导学生思考：“在现代社会，如何将古代礼仪与现代生活相结合？”

4.学生分享自己的看法，教师点评并给出建议。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分成两组，一组扮演杨氏之子，另一组扮演客人，模拟杨氏之子接待客人的场景。

2.学生表演结束后，教师点评并总结，强调谦逊有礼的重要性。

1.教师总结本节课的学习内容，强调谦逊有礼的品德。

2.布置作业：让学生回家后，观察家人的一举一动，记录下他们是如何体现谦逊有礼的，并写一篇短文分享自己的观察和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《仪礼》节选：介绍古代礼仪的基本原则和具体仪式，如《士相见礼》、《士冠礼》等。

-《礼记》节选：探讨古代礼制的意义和作用，如《礼运》、《曲礼》等。

-《弟子规》节选：学习古代的道德规范和行为准则，如《入则孝》、《出则弟》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，了解古代礼仪的详细内容。

-引导学生思考：古代礼仪与现代社会的关系，以及如何在现代生活中实践这些礼仪。

-安排学生进行小组讨论，探讨古代礼仪对个人修养和社会风气的影响。

-布置学生撰写一篇短文，内容可以是古代礼仪的实践案例，或者是对现代社会礼仪的反思和建议。

具体拓展内容如下：

（1）《仪礼》节选

-让学生阅读《仪礼》中的《士相见礼》，了解古代士人相见时的礼仪规范，如揖让、拜揖、请安等。

-引导学生分析这些礼仪背后的文化意义，如尊重、礼貌、和谐等价值观。

（2）《礼记》节选

-通过阅读《礼记》中的《礼运》，让学生理解古代礼制的目的和作用，如维护社会秩序、促进人际关系和谐等。

-讨论礼制在古代社会中的作用，以及它在现代社会中的启示。

（3）《弟子规》节选

-学生阅读《弟子规》中的《入则孝》和《出则弟》，学习古代的孝道和悌道。

-分析这些道德规范在个人修养和社会生活中的重要性。重点题型整理1.文言文翻译题

-题型示例：将下列句子翻译成现代汉语。

“杨氏之子，年幼聪慧，举止得体，深得宾客喜爱。”

-答案示例：杨家的孩子年纪虽小但聪明伶俐，行为举止得当，因此深受宾客们的喜爱。

2.人物性格分析题

-题型示例：根据课文内容，分析杨氏之子的性格特点。

-答案示例：杨氏之子性格谦逊有礼，对待宾客礼貌周到，展现出良好的家教和修养。

3.古代礼仪知识题

-题型示例：解释下列古代礼仪用语的含义。

“揖让”、“拜揖”、“请安”

-答案示例：“揖让”是指相互作揖以示尊敬；“拜揖”是指跪拜并作揖；“请安”是指问候长辈的健康状况。

4.课文内容理解题

-题型示例：为什么杨氏之子会受到宾客的赞赏？

-答案示例：杨氏之子因为年幼而展现出谦逊有礼的品质，这是古代礼仪所倡导的，因此得到了宾客的赞赏。

5.社会实践题

-题型示例：结合课文内容，谈谈如何在现代社会中践行谦逊有礼的品德。

-答案示例：在现代社会中，我们可以通过尊重他人、礼貌待人、谦逊有礼的行为来践行古代的礼仪精神。例如，在公共场合排队等候，对他人表示感谢，以及在与长辈交流时保持礼貌等。通过这些日常行为，我们可以传递正能量，促进社会和谐。板书设计①杨氏之子简介

-姓名：杨氏之子

-年龄：年幼

-性格：谦逊有礼

②课文内容摘要

-杨氏之子因家道中落，却依然保持谦逊有礼的态度。

-杨氏之子对待宾客的礼貌行为，如揖让、拜揖、请安等。

-宾客对杨氏之子的赞赏和敬意。

③古代礼仪知识

-揖让：相互作揖以示尊敬。

-拜揖：跪拜并作揖。

-请安：问候长辈的健康状况。

④课文重点句子

-“杨氏之子，年幼聪慧，举止得体，深得宾客喜爱。”

-“宾客问之：‘闻君家道中落，何不忧愁？’杨氏之子答曰：‘忧愁不足以动心，唯有谦逊有礼，方能得人敬重。’”

-“宾客叹曰：‘真乃谦逊有礼，令人敬佩。’”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了《杨氏之子》，了解了杨氏之子因家道中落，却依然保持谦逊有礼的故事。

2.通过学习，我们认识到古代礼仪的重要性，以及谦逊有礼的品德在现代社会中的价值。

3.学生们通过阅读课文、讨论和角色扮演，对杨氏之子的性格特点有了更深入的理解。

当堂检测：

1.请学生回忆并复述杨氏之子对待宾客的礼貌行为，如揖让、拜揖、请安等。

2.学生分组讨论：在现代社会中，我们如何践行谦逊有礼的品德？

3.学生以“古代礼仪与现代生活”为主题，撰写一篇短文，分享自己的观点和感悟。

4.教师提问：你认为杨氏之子的故事给我们带来了哪些启示？

5.学生回答后，教师总结并点评。

具体检测内容如下：

1.复述礼貌行为

-学生需能够准确复述杨氏之子在课文中所展现的礼貌行为，如揖让、拜揖、请安等。

2.讨论践行谦逊有礼的品德

-学生分组讨论，从尊重他人、礼貌待人、谦逊有礼等方面，谈谈如何在现代社会中践行这些品德。

3.撰写短文

-学生撰写一篇短文，结合自己的生活实际，阐述古代礼仪与现代生活的联系，以及如何将谦逊有礼的品德融入日常生活。

4.回答教师提问

-教师提问关于杨氏之子的故事给我们的启示，学生需能够结合课文内容和个人理解进行回答。

5.教师总结点评

-教师对学生的回答进行总结和点评，强调谦逊有礼的品德在现代社会中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。教学反思与改进十、教学反思与改进

教学过后，我对这节课的效果进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施。

1.情境创设的深度与广度

在导入环节，我通过播放古代礼仪的视频来激发学生的兴趣。然而，我发现视频虽然直观，但可能未能深入到学生对古代礼仪的内在理解。未来，我计划在视频的基础上，增加一些与视频内容相关的历史背景介绍，让学生在观看视频之前，对古代礼仪有一个初步的认识，这样可以使情境创设更加丰富和深入。

2.学生互动的参与度

在课堂讨论和角色扮演环节，我发现部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对文言文的理解不够深入，或者是对古代礼仪缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解课文内容和古代礼仪的基本知识，这样他们就可以在课堂上更加自信地参与讨论和表演。

3.练习的针对性

在巩固练习环节，我提供了朗读和讨论的任务。但我觉得这些练习可能过于简单，未能充分检测学生对课文内容的理解。因此，我计划在课后检测中加入一些更具挑战性的题目，如分析杨氏之子性格特点的原因，或者是对古代礼仪在现代生活中的应用进行拓展。

4.教学方法的多样