1三衢道中教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1三衢道中教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三衢道中

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解诗词中蕴含的哲学思想和人文精神。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过诗词朗诵和创作，提高语言运用能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学会分享和倾听他人的观点。学情分析三年级学生对古典诗词的认知尚处于初步阶段，他们对诗词的兴趣和学习热情较高，但理解能力有限。本班学生整体学习态度积极，但存在以下特点：

1.知识基础：学生对诗词的背景知识了解不多，对诗词中的意象和修辞手法理解较浅，需要通过教学引导深入理解。

2.能力水平：学生的朗读能力和语言表达能力有待提高，尤其是在理解诗词意境和情感表达方面。

3.素质培养：部分学生在合作学习中缺乏主动性，需要通过教学活动激发他们的合作意识和团队精神。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中度有待提高，个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：学生对古典诗词的学习兴趣浓厚，但缺乏系统性的学习方法和策略，需要教师引导他们逐步建立起对诗词学习的兴趣和信心。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高学生的朗读、理解和表达能力，同时培养他们的合作意识和团队精神，为后续的诗词学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解诗词的背景和作者，帮助学生建立对诗词的初步认识。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗词中的意象和修辞手法，激发学生的思考和分析能力。

3.演示法：通过示范朗诵，指导学生掌握正确的朗读技巧，提高他们的朗读水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者介绍和背景资料，增强教学的直观性和趣味性。

2.视频教学：播放相关诗词的视频资料，让学生通过视听结合的方式感受诗词的意境。

3.互动软件：使用教学软件进行诗词创作和朗读练习，提高学生的参与度和学习效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《三衢道中》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《三衢道中》及相关背景资料，理解诗中的意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《三衢道中》这首诗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诗人陆游的生平故事，引出《三衢道中》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗的理解，并尝试用自己的语言复述诗的内容。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解，并尝试复述诗的内容。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《三衢道中》这首诗，掌握诗中的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后背诵《三衢道中》，并尝试创作一首小诗，表达自己的情感。

提供拓展资源：推荐与陆游相关的书籍和诗歌，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读陆游的其他诗作，了解其文学成就。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《三衢道中》是一首描绘山水风光和表达诗人情感的古诗。以下是本节课的知识点梳理：

一、诗歌背景

1.作者介绍：陆游，南宋著名诗人，被誉为“爱国诗人”。

2.诗歌创作背景：《三衢道中》创作于陆游晚年，当时他隐居在浙江三衢山。

3.诗歌主题：描绘山水风光，表达诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

二、诗歌内容

1.诗歌结构：本诗共八句，分为四联，每联两句，采用七言绝句的形式。

2.诗歌意象：

a.三衢道：指诗人所居之地，三衢山。

b.山水风光：诗中描绘了山川秀美的景色，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。

c.野花：诗中提到的野花，寓意着大自然的生机勃勃。

d.鸟儿：诗中提到的鸟儿，象征着自由和美好。

三、诗歌表现手法

1.景物描写：诗中通过描绘山水风光，展现了大自然的美丽和宁静。

2.情感表达：诗人通过对自然景物的赞美，抒发了对生活的热爱和对美好事物的追求。

3.比喻：诗中运用了比喻手法，如“小溪泛尽却山行”，形象地表达了诗人对山水的热爱。

4.对仗：诗中运用了对仗手法，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”，使诗句节奏明快，富有音乐美。

四、诗歌情感

1.欣赏自然之美：诗人通过对山水风光的描绘，表达了对大自然之美的欣赏。

2.借景抒情：诗人以山水为背景，抒发了自己对生活的感悟和情感。

3.寄情山水：诗人将自己融入山水之中，表达了对宁静、淡泊生活的向往。

五、诗歌教学目标

1.让学生了解陆游的生平和创作背景，提高对古诗的兴趣。

2.培养学生的审美情趣，提高对自然景物的欣赏能力。

3.培养学生的情感表达能力，让学生学会借景抒情。

4.培养学生的语言表达能力，提高学生的文学素养。

六、教学活动设计

1.诗歌朗诵：通过集体朗诵、小组朗诵等形式，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

2.诗歌讲解：教师详细讲解诗歌内容、表现手法和情感，帮助学生理解诗歌。

3.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌主题，创作自己的小诗，提高学生的创作能力。

4.诗歌讨论：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和表达技巧，培养学生的思考能力。

七、课堂练习

1.仿写诗句：根据诗歌中的意象和表达技巧，仿写一句诗句。

2.诗歌分析：分析诗歌中的表现手法和情感，提高学生的鉴赏能力。

3.诗歌创作：创作一首小诗，表达自己的情感和感悟。

八、拓展延伸

1.阅读陆游的其他诗作，了解其文学成就。

2.研究古诗中的山水意象，感受古诗的魅力。

3.学会运用诗歌中的表现手法，创作自己的诗歌。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《剑南诗稿》中的其他山水诗篇，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生感受陆游山水诗的独特风格。

b.视频资源：关于陆游生平和《三衢道中》创作背景的纪录片，帮助学生更深入地了解诗人的生活和创作环境。

2.拓展要求：

a.阅读材料：《剑南诗稿》中的山水诗篇，要求学生挑选其中一首进行精读，分析其描绘的景象和表达的情感。

b.视频观看：鼓励学生在家长或老师的指导下观看相关纪录片，记录下自己对陆游生平和诗歌创作的认识。

c.诗歌创作：学生可以根据《三衢道中》的意境，创作一首自己的山水诗，尝试运用诗中的意象和表达手法。

d.交流分享：学生可以与同学或家人分享自己的阅读心得和创作成果，提高语言表达能力和沟通能力。

教师指导与帮助：

a.教师可以推荐一些与《剑南诗稿》相关的阅读材料，帮助学生拓宽阅读视野。

b.对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

c.组织学生进行诗歌创作分享会，让学生在交流中互相学习，共同提高。

d.教师可以鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，提升学生的舞台表现力和自信心。板书设计①本文重点知识点：

①诗人陆游

②三衢道中地理位置

③梅子黄时日日晴的景象

④小溪泛尽却山行的经历

⑤野花笑、鸟儿鸣的自然景象

②重点词句：

①“梅子黄时日日晴”：