第1课《邓稼先》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第1课《邓稼先》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第1课《邓稼先》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，以邓稼先为人物原型，通过讲述他的生平事迹，旨在引导学生了解我国第一颗原子弹的研制过程，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。教学设计紧密结合教材，注重培养学生阅读、理解和分析文本的能力，同时引导学生通过人物事迹感悟生命的价值。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习邓稼先的生平，提升学生的文化自信和爱国主义情感。学生将学会从文本中提炼人物精神品质，增强对历史的认识和理解，培养批判性思维和创新能力，同时提高语言表达和写作能力，为形成健全的人格奠定基础。学情分析七年级学生正处于青春期，对历史人物充满好奇，但他们的知识储备相对有限，对历史事件的了解多来源于课本和电视节目，缺乏系统性的学习。在阅读理解方面，学生已具备一定的基础，但分析人物性格、理解深层含义的能力尚待提高。在课堂参与度上，部分学生可能因对历史题材的陌生感而参与度不高，需要教师激发他们的兴趣。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，需要通过教学活动进行培养。针对这些特点，本课设计将注重引导学生主动探究，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的参与度和合作能力，同时通过结合多媒体教学手段，增强课程的趣味性和互动性，以适应学生的认知水平和学习需求。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引出邓稼先的生平事迹，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕邓稼先的人物形象、精神品质展开讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与邓稼先相关的历史事件，引导学生分析其背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示邓稼先的照片、生平事迹等，增强直观感受。

2.视频辅助：播放与邓稼先相关的纪录片或电影片段，丰富教学内容。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入课程，如：“同学们，你们知道中国的‘两弹一星’吗？谁能告诉我这是指什么？”通过这样的问题，激发学生对课程内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，帮助学生建立新旧知识的联系，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解邓稼先的生平事迹，包括他的成长背景、科研工作、成就以及对中国原子弹和氢弹研制的重要贡献。

-举例说明：通过展示邓稼先的照片、工作场景等，让学生直观了解他的生活和工作环境，进一步理解他的科研成就。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考邓稼先的精神品质，如：“邓稼先在面对困难时，他有哪些品质支撑他继续前行？”学生分组讨论，分享各自的观点。

3.深入学习（约20分钟）

-阅读课文：学生自主阅读课文《邓稼先》，教师指导学生抓住文章的要点，理解邓稼先的生平和成就。

-人物分析：教师引导学生分析邓稼先的性格特点、精神风貌，以及他如何克服困难，实现人生价值。

-历史背景：教师简要介绍中国原子弹和氢弹研制的时代背景，帮助学生理解邓稼先的工作意义。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据课文内容编写小剧本，模拟邓稼先的工作场景，加深对人物的理解。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决编写过程中的问题，确保小剧本的完整性和准确性。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调邓稼先的爱国精神和对科学的执着追求。

-反思：学生分享学习心得，反思自己从邓稼先身上学到的品质，以及如何将这些品质应用到自己的学习和生活中。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于邓稼先的读书笔记，表达自己的感悟和体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-邓稼先的传记：介绍邓稼先的生平、科研成就和精神风貌，如《邓稼先传》、《邓稼先自述》等书籍。

-历史文献：收集与“两弹一星”研制相关的历史文献，如《中国原子能事业史》、《中国氢弹研制史》等。

-科普文章：选取一些科普文章，如《原子弹的秘密》、《氢弹的发展历程》等，帮助学生了解核武器的相关知识。

-影视作品：推荐一些与邓稼先相关的影视作品，如纪录片《邓稼先》、《中国原子弹之父》等，通过影像资料加深学生对人物的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读邓稼先的传记和相关历史文献，深入了解邓稼先的生平和科研工作。

-讨论交流：组织学生开展小组讨论，分享对邓稼先事迹的感悟，以及从中获得的启示。

-视频观看：指导学生观看与邓稼先相关的影视作品，通过视觉冲击感受邓稼先的科研精神。

-实践探究：引导学生进行实践活动，如模拟邓稼先的工作场景，设计实验项目，探究核物理的基本原理。

-撰写报告：要求学生撰写关于邓稼先的读书报告，结合自己的实际生活，探讨邓稼先精神在当代的意义。

-参观学习：组织学生参观科技馆、原子能博物馆等地，亲身感受科技发展带来的变化，增强对科学技术的兴趣。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如参加科学讲座、参观科研机构等，拓宽视野，激发对科学的热爱。

-研究性学习：指导学生进行研究性学习，通过查阅资料、分析案例，深入研究“两弹一星”研制的历史背景和科技成就。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《邓稼先传》节选，选取书中关于邓稼先个人生活、科研经历和精神风貌的章节，让学生深入了解邓稼先的生平。

-视频资源：《邓稼先》纪录片片段，通过影像资料展示邓稼先的工作环境、科研过程以及他的生活点滴。

-科普文章：《原子弹与氢弹的原理与应用》，介绍核武器的科学原理及其在军事和民用领域的应用。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读所选的《邓稼先传》节选，并做好读书笔记，记录自己对邓稼先的认识和感悟。

-观看视频：学生观看《邓稼先》纪录片片段，思考邓稼先的科研精神对当代青年有何启示，并撰写观后感。

-科普学习：学生阅读《原子弹与氢弹的原理与应用》科普文章，了解核武器的科学知识，探讨其在和平利用中的可能性。

-小组讨论：学生分组讨论，分享阅读和观看后的心得体会，鼓励发表不同观点，促进思维碰撞。

-写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于邓稼先精神在现代科技发展中的意义的短文。

-研究报告：学生可以选择一个与邓稼先或核物理相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告。

-家庭作业：家长可以协助学生查找更多关于邓稼先和核物理的资料，扩大学生的知识面。

-教师指导：教师可以提供额外的阅读材料，如邓稼先的演讲稿、相关学术论文等，帮助学生深入理解课程内容。

-疑问解答：学生可以就阅读和拓展过程中遇到的问题向教师提问，教师及时给予解答和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。观察学生的出勤情况、参与度、发言积极性以及注意力集中程度，可以评估学生对课程内容的兴趣和投入。对于积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生给予肯定和鼓励，对于参与度较低的学生，教师可以通过提问和小组合作等方式激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。评价小组讨论成果时，关注小组内成员的分工合作、讨论的深度和广度，以及最终呈现的成果。通过小组展示，教师可以评价学生的分析能力、沟通能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试可以即时评估学生对知识的掌握情况。测试内容应与课堂学习内容紧密相关，包括选择题、简答题和论述题等形式。根据测试结果，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是学生自我反思和相互学习的重要环节。鼓励学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和学习成果。同时，组织学生进行互评，通过同学之间的评价，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

教师评价应客观公正，针对学生的个体差异进行个性化指导。针对以下方面进行评价与反馈：

-学习态度：评价学生对课程内容的重视程度，是否认真完成作业，是否积极参与课堂活动。

-知识掌握：评价学生对邓稼先生平事迹和相关历史知识的掌握情况。

-能力培养：评价学生在讨论、分析、写作等方面的能力提升。

-情感态度：评价学生通过学习邓稼先的事迹所培养的爱国情怀和民族自豪感。

-教学改进：根据学生的反馈和表现，教师应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。板书设计①邓稼先生平简介

-姓名：邓稼先

-职务：中国科学院院士、著名核物理学家

-成就：中国第一颗原子弹和氢弹的研制者之一

②邓稼先的科研贡献

-原子弹研制：参与了中国第一颗原子弹的理论设计工作

-氢弹研制：领导了中国氢弹的理论研究和设计工作

③邓稼先的精神品质

-爱国主义精神：为国家的核事业默默奉献，不计个人得失

-勤奋刻苦：长期从事科研工作，克服重重困难

-勇于创新：在科研中不断探索，推动中国核武器的进步

④邓稼先的影响

-对中国核事业的影响：为中国核武器的研制做出了巨大贡献

-对后世的影响：激励了一代又一代的科研工作者为国家科技事业奋斗

⑤学习邓稼先的意义

-培养爱国主义情怀

-学习科学家的精神品质

-激发学生对科学的兴趣和追求教学反思今天这节课，我带着同学们一起走进了邓稼先的世界，了解了这位为我国核事业做出巨大贡献的科学家。回顾一下这节课的教学，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。一开始，我通过提问的方式引入话题，让学生们对“两弹一星”有了初步的了解。我发现，这种方法能够激发学生的好奇心，让他们对接下来要学习的内容充满期待。在课堂上，我尽量用生动形象的语言描述邓稼先的生平事迹，让学生们能够直观地感受到这位科学家的伟大。同时，我还注意到了学生的反应，适时调整教学节奏，确保他们能够跟得上课程的进度。

其次，我认识到小组讨论的重要性。在讨论邓稼先的精神品质时，我让学生们分组进行讨论，分享自己的观点。这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。在讨论过程中，我注意到有些学生表现得比较积极，而有些学生则相对沉默。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更多的参与机会。

再次，我在课后拓展环节，推荐了一些与邓稼先相关的阅读材料和视频资源。我希望通过这些拓展内容，让学生们对邓稼先的事迹有更深入的了解。同时，我也意识到，拓展内容的选取要符合学生的认知水平，避免过于复杂或难以理解。

此外，我在教学过程