Unit 2 第2课时 Section A pronunciation-2f（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

Unit2第2课时SectionA(pronunciation-2f）（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）主备人备课成员教学内容Unit2第2课时SectionA(pronunciation-2f)

教材：人教版七年级英语下册

内容：本节课主要围绕语音知识展开，通过学习单词的发音规则，帮助学生掌握英语单词的音标和发音方法。具体内容包括：1.学习元音字母在单词中的发音规则；2.练习单词的发音，提高学生的发音准确性；3.通过听力练习，让学生辨别单词的正确发音。核心素养目标1.培养学生的语音意识，使其能够辨识和运用英语语音规则，提高语言感知能力。

2.增强学生的语感，通过实践练习，提高对英语语音的敏感度和准确性。

3.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，提升学习效率。

4.倡导跨文化意识，让学生了解英语国家的文化背景，增进国际视野。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于帮助学生掌握元音字母在单词中的发音规则，例如：

-a,e,i,o,u在不同单词中的发音变化，如"cat"中的/æ/，"me"中的/iː/。

-双元音字母组合的发音，如"ei"在"be"中的发音与"ei"在"feeling"中的发音差异。

-强调通过实际例词和练习，让学生能够正确发音并辨别不同发音。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生如何将发音规则应用到新的单词中，例如：

-对于一些不规则发音的单词，学生需要通过记忆和练习来掌握，如"though"和"through"。

-学生在区分相近发音的单词时可能遇到困难，如"seat"和"saw"。

-突破难点的方法包括：

-提供丰富的例词和情景对话，让学生在实际语境中练习发音。

-通过听力和跟读练习，帮助学生提高对细微发音差异的感知能力。

-鼓励学生自我纠正发音，并给予及时的反馈和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，首先通过讲解元音字母的发音规则，帮助学生建立理论基础。

2.设计发音练习活动，如小组竞赛形式的“发音接力”，鼓励学生积极参与并纠正彼此的发音。

3.使用多媒体辅助教学，通过播放发音视频和音频，让学生直观感受正确的发音方式。

4.安排角色扮演环节，让学生在实际对话中运用所学发音规则，提高语言运用能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些日常生活中常见的英语单词卡片，让学生尝试发音，并提问：“你们能听出这些单词的发音特点吗？”以此来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的元音字母发音规则，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括元音字母在单词中的发音规则，如"a"在"cat"中的发音与"a"在"father"中的发音差异。

-举例说明：教师通过具体例子，如"apple"和"apology"，展示元音字母在不同单词中的发音变化。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出更多类似例词，并分享自己的发现。

3.实践练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组准备一组单词，要求学生根据所学规则发音，并互相纠正。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时给予学生指导和帮助，纠正发音错误。

4.听力训练（约10分钟）

-学生活动：教师播放一段包含不同元音发音的英语听力材料，让学生听后回答问题，如辨别单词的发音，加深对发音规则的理解。

-教师指导：教师播放听力材料后，组织学生讨论，并解答学生在听力过程中遇到的问题。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：教师设计一个简单的情景对话，让学生分组进行角色扮演，运用所学发音规则进行对话。

-教师指导：教师在学生角色扮演过程中，关注学生的发音准确性，并适时给予反馈。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调元音字母在单词中的发音规则。

-学生反馈：教师请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师针对学生的反馈进行解答。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的单词发音练习，巩固所学知识。

整个教学过程约需45分钟，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语音学习指南》：这是一本专门针对英语语音学习的书籍，涵盖了从元音到辅音的全面发音规则，适合学生在课后进一步学习。

-《英语国家文化背景知识》：通过阅读这本书，学生可以了解英语国家的文化背景，这将有助于他们更好地理解单词的发音和用法。

-《英语发音练习册》：这本书提供了大量的发音练习，包括听力、口语和写作练习，帮助学生巩固课堂上学到的发音知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，收听和模仿英语母语者的发音。

-学生可以观看英语电影或电视剧，注意角色的发音方式，并尝试模仿。

-学生可以参与英语角或语言交换活动，与英语母语者交流，提高自己的发音和听力水平。

-学生可以收集一些发音相似的单词，分析它们的发音规则，并尝试自己编写小故事或对话，以此加深对发音规则的理解。

-学生可以尝试学习国际音标（IPA），这是一种更为精确的发音表示方法，有助于学生更深入地理解英语发音。

-学生可以研究英语中的连读现象，了解在快速口语中如何将单词连读，以及如何正确处理音节的重音和弱音。

-学生可以通过网络资源，如YouTube上的英语学习频道，找到专业的发音教程，跟随视频进行发音练习。

-学生可以参与在线英语论坛或社交媒体群组，与其他学习者交流发音技巧和心得，共同进步。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师可以设计一系列问题，如“谁能告诉我'a'在'cat'中的发音是什么？”等，通过学生的回答来评估他们对新知识的掌握程度。

-通过观察：教师应关注学生在课堂上的参与度，如他们是否积极参与讨论、是否能够正确发音等。

-通过测试：设计简单的听力和口语测试，如让学生听录音并重复句子，或者让学生用新学的发音规则造句，以此来评估他们的发音能力。

-通过小组活动：观察学生在小组练习中的表现，包括他们是否能够正确发音，以及他们之间的合作情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上遇到的问题，教师应及时给予指导和反馈，帮助他们及时纠正错误。

2.作业评价

-作业内容：布置与课堂学习内容相关的作业，如练习书写元音字母的音标，以及用这些音标拼写单词。

-批改标准：对作业进行认真批改，评价标准包括发音的准确性、音标的书写规范以及作业的整洁度。

-及时反馈：在作业批改后，教师应给出详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

-学生互评：可以组织学生进行互评，让他们相互检查作业，这样不仅能提高学生的责任感，还能让他们从他人的错误中学习。

-定期总结：通过定期的作业检查，教师可以总结学生的学习进度，发现普遍存在的问题，并调整教学策略。

-评价方式多样化：除了传统的书面作业外，还可以采用录音作业、口头报告等形式，以便更全面地评估学生的发音能力和语言运用能力。

-反馈沟通：通过家长会或学生反馈表，与家长沟通学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进展。

-鼓励创新：在评价中鼓励学生创新，如设计自己的发音练习卡片或小故事，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学发音规则，这样不仅能提高他们的兴趣，还能让他们在实践中掌握知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如音频、视频和动画，来展示单词的发音和音标，这样有助于学生直观地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现有些学生对发音规则的理解和应用比较困难，这可能是因为他们的基础不同或者学习习惯各异。

2.课堂互动不足：有时候，课堂上的互动不够充分，学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在书面作业和课堂表现，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如口语测试和小组合作评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将尝试在课前进行小范围的个别辅导，针对不同学生的学习需求提供个性化