16 海上日出 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

16海上日出教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《海上日出》为教学内容，旨在引导学生感受大自然的壮丽景象，培养学生对美的鉴赏能力和语言表达能力。课程设计结合四年级学生的认知特点，通过朗读、讨论、绘画等环节，让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察、感受海上日出的景象，引导学生体会自然之美。

2.培养学生的语言表达能力，鼓励学生运用生动的语言描绘自然景象，增强语文素养。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解中国传统文化，激发学生对祖国的热爱之情。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了关于自然景观的描写方法，对四季变化、自然现象等有一定的了解。此外，他们具备基本的阅读理解能力和基本的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对自然界充满好奇，对美的景物有较强的感受力。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考来理解课文内容。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解海上日出的具体描写时，可能会对一些生僻词汇或修辞手法感到困惑。此外，学生在用语言表达自己的感受时，可能会遇到词汇贫乏或表达不够生动的问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言描述海上日出的过程，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.实践法：鼓励学生进行绘画创作，将课文内容转化为视觉艺术。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示海上日出的景象。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解。

3.教学评价工具：采用在线测试或口头评价，及时反馈学生学习情况。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于海上日出的美丽传说或故事，引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的自然景观描写和修辞手法，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《海上日出》这首诗的背景、作者及诗歌的结构特点。

-举例说明：选取诗中的典型句子，如“海上的日出，红彤彤的，就像一个巨大的火球。”，分析其修辞手法和表现力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享他们对诗句的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生朗读：教师引导学生逐句朗读，注意节奏和语气。

-背诵指导：教师示范背诵，并指导学生如何进行有效的背诵。

4.绘画创作（约15分钟）

-学生创作：让学生根据诗歌内容，自由发挥进行绘画创作。

-创作指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调海上日出的美丽景象和诗歌的表现力。

-学生分享：让学生分享自己的绘画作品和创作心得。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，并尝试用文字描绘自己心中的海上日出。

-教师指导：课后及时批改作业，针对学生存在的问题进行个别辅导。

7.课后拓展（约10分钟）

-阅读延伸：推荐学生阅读与海上日出相关的其他文学作品，拓宽知识面。

-课外实践：鼓励学生利用周末时间，去海边观察日出，感受大自然的魅力。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语文素养的提升

-学生能够通过学习《海上日出》，理解诗歌的基本结构，掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

-学生在背诵和朗读中，提高了对诗歌的鉴赏能力，能够感受诗歌的节奏和韵律，增强语感。

-学生通过绘画创作，将诗歌内容转化为视觉艺术，加深了对诗歌意境的理解，培养了审美情趣。

2.语言表达能力的增强

-学生在模仿诗歌的写作方式时，能够运用丰富的词汇和修辞手法，表达自己的情感和想法。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人的观点，并能够清晰、准确地表达自己的见解。

-学生在写作练习中，能够结合诗歌的描写技巧，创作出具有个性和创意的短文。

3.自然知识的拓展

-学生通过学习《海上日出》，对自然现象有了更深入的了解，知道日出对地球的影响。

-学生在观察和体验自然的过程中，学会了如何观察、记录和描述自然景象。

-学生对海洋和日出的相关知识产生了浓厚的兴趣，愿意进一步探索和了解。

4.价值观的塑造

-学生通过学习诗歌，感受到了大自然的神奇和美好，培养了热爱自然、珍惜资源的环保意识。

-学生在创作过程中，学会了尊重他人、团结合作，培养了良好的团队精神。

-学生通过学习中国传统文化，增强了民族自豪感和文化自信。

5.学习习惯的养成

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。

-学生在课后能够自主复习，巩固所学知识，形成了良好的学习态度。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海上日出》作者巴金的生平简介，了解作者的创作背景和风格。

-视频资源：海洋日出纪录片，通过实际视频感受日出的壮丽景象。

-诗歌作品：选取与自然景观相关的诗歌，如《望洞庭》、《春晓》等，对比阅读，体会不同诗人的写作手法。

2.拓展要求：

-学生自主阅读巴金的生平简介，了解作者的生活经历和创作动机，思考诗歌与作者生活的联系。

-观看海洋日出纪录片，观察不同季节、不同地点日出的特点，记录下自己的观察和感受。

-阅读对比诗歌作品，分析不同诗人对自然景观的描写手法，尝试找出其中的异同点。

-学生可以选择其中一项或多项拓展内容进行深入研究，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

-教师在课后可以通过班级群或个别辅导的方式，提供阅读材料，解答学生在拓展过程中遇到的问题。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-学生可以组织小组讨论，分享各自的拓展成果，促进同学之间的交流与合作。

-教师可组织一次拓展成果展示活动，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。教学反思教学《海上日出》这一课时，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。下面，我就这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过讲述海上日出的美丽传说，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于这样的故事特别感兴趣，他们在听故事的过程中，眼神中闪烁着好奇和期待。这也让我意识到，在教学过程中，要善于运用故事、情境等手段，将抽象的知识具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我注重了学生的参与度。在讲解诗歌时，我鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过讨论、思考来解决问题。我发现，这样的教学方法让学生们的思维更加活跃，他们不仅能够理解诗歌的内容，还能从中发现新的知识点。在这个过程中，我看到了学生们对知识的渴望和对学习的热情，这让我感到非常欣慰。

然后，我在教学中尝试了多种教学方法。比如，在讲解诗歌的结构时，我采用了讲授法，详细讲解了诗歌的组成部分；在分析诗歌的修辞手法时，我采用了举例说明法，通过具体例子帮助学生理解；在巩固练习环节，我采用了实践法，让学生通过绘画创作来加深对诗歌的理解。这些方法的应用，使得课堂内容更加丰富，学生的参与度更高。

此外，我还注意到，在课堂教学中，要关注学生的个体差异。比如，有的学生对于诗歌的背诵比较困难，我就给予了更多的指导和帮助；有的学生对于绘画创作比较感兴趣，我就鼓励他们发挥创意，创作出独特的作品。这样的个性化教学，使得每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解诗歌的背景和作者时，我