15 小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

15小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容15小虾（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材内容：课文《小虾》

1.学习生字词，理解词义，正确书写。

2.理解课文内容，感受作者对小虾的喜爱之情。

3.通过朗读、默读等方式，提高阅读理解能力。

4.学习作者观察、描写的方法，培养观察能力和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.语言建构与运用：通过学习生字词和课文内容，增强学生对汉语言文字的感知和运用能力。

2.思维发展与提升：通过理解课文，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然的热爱，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读和创作活动，培养学生的审美情趣和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的识字量和阅读理解能力，能够识别简单的生字词，并对课文内容进行初步的理解。他们可能已经接触过一些描写自然、动物的课文，对这类题材有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物题材的课文通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。他们的学习能力主要体现在对生字词的记忆和课文内容的理解上。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来加深理解，有的则更倾向于默读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识别和记忆生字词时可能存在困难，尤其是对于一些形近字或难写字。在理解课文内容时，学生可能对某些句子或段落的理解不够深入，需要教师引导和解释。此外，学生在写作时可能缺乏对细节的观察和描述，需要教师提供写作技巧的指导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设小虾生活的自然环境，激发学生学习兴趣。

2.运用互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。

3.结合多媒体辅助教学，展示小虾的图片和视频，帮助学生直观地认识小虾的特点。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提高学生的语言表达能力和表演能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于海洋生物的科普视频，激发学生对海洋生物的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些海洋生物？你们对它们有什么了解？”

3.学生回答后，教师简要介绍小虾的外形特征和生活习性。

4.引导学生思考：“今天我们要学习一篇关于小虾的课文，你们想知道哪些关于小虾的信息呢？”

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文《小虾》，让学生初步感知课文内容。

2.结合生字词，讲解词义，指导学生正确书写。

3.针对课文内容，引导学生分析作者对小虾的描写，感受作者的情感。

4.讨论课文中的疑问，如：“为什么小虾会成为作者的宠物？”

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：学生根据课文内容，完成填空题和选择题。

2.小组讨论：每组选择一个与课文相关的话题进行讨论，如：“小虾在海洋中的地位是怎样的？”

3.学生汇报讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为作者对小虾的描写有哪些特点？”

2.学生回答后，教师总结：“作者通过对小虾的描写，表现了对小虾的喜爱之情。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们在生活中有没有遇到过类似的小动物？你们是如何对待它们的？”

2.学生分享自己的经历，教师引导学生思考：“我们应该如何关爱小动物？”

3.学生讨论并总结，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调作者对小虾的喜爱之情。

2.提问：“你们认为在写作时，如何表现自己的情感？”

3.学生分享自己的写作经验，教师点评。

教学时间共计：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，要注重学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣和核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词理解与应用：通过本节课的学习，学生能够认识并正确书写课文中的生字词，如“虾”、“钳”、“尾巴”等，并能理解这些字词在文中的含义和用法。学生在日常写作和阅读中能够正确运用这些词汇，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.课文内容理解：学生通过朗读和讨论，能够理解课文《小虾》的基本内容，包括小虾的外形特征、生活习性以及作者对小虾的喜爱之情。学生对课文中的细节描写有了更深的体会，能够从作者的文字中感受到对小虾的细腻观察和真挚情感。

3.阅读理解能力提升：通过本节课的阅读实践，学生的阅读理解能力得到提升。他们能够从课文中提取信息，概括段落大意，分析作者的写作意图，这对于提高学生的综合阅读能力至关重要。

4.观察能力和表达能力：学生在学习过程中，通过对小虾的观察和描述，锻炼了自己的观察能力。在表达方面，学生能够尝试用自己的语言来描述小虾的特点，提高了语言表达的组织能力和创造力。

5.思维能力和批判性思维：在讨论环节，学生需要思考为什么小虾会成为作者的宠物，以及如何关爱小动物等问题。这些讨论促进了学生的思维发展，培养了他们的批判性思维能力。

6.情感态度与价值观：学生在学习过程中，不仅了解了小虾的相关知识，更重要的是，他们对小动物有了更深的理解和尊重。学生能够从作者的情感中体会到对生命的关爱，这对培养他们的情感态度和价值观具有积极意义。

7.写作能力：通过本节课的学习，学生能够模仿课文中的写作手法，尝试写出自己对小动物的观察和感受。这种写作实践有助于提高学生的写作兴趣和写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-朗读课文时，学生的发音准确，语调自然，能够较好地传达出作者的情感。

-在小组讨论中，学生能够主动发表自己的观点，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开讨论，分享对课文内容的理解和感受。

-学生在讨论中提出的问题具有深度，能够体现出他们对课文内容的深入思考。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组的共识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答关于生字词和课文内容的问题，显示出他们对知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对课文的理解较为深刻，能够结合实际生活进行思考。

-少数学生在测试中存在对生字词记忆不准确的问题，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，促进了学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时对一些需要改进的地方提出建议。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论习惯，并提出如何提高讨论效率的方法。

-针对随堂测试结果，教师对学生的知识掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导。

-教师强调学生在日常生活中要关注自然，培养对生命的尊重和关爱，将所学知识应用于实际生活中。

-教师建议学生在写作时多观察、多思考，将情感融入文字，提高写作水平。

-教师鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面，提高自己的综合素质。课后作业1.生字词抄写练习：

-抄写课文中的生字词，如“虾”、“钳”、“尾巴”、“活泼”、“有趣”等，并注明拼音。

-答案示例：虾(xiā)；钳(qián)；尾巴(wěibā)；活泼(huópō)；有趣(yǒuqù)

2.词语运用练习：

-结合课文内容，用“活泼”、“有趣”等词语造句。

-答案示例：小虾活泼可爱，总是喜欢在水中跳来跳去。

-答案示例：公园里的喷泉非常有趣，水花飞溅，孩子们都围过去玩耍。

3.课文内容理解与拓展：

-回顾课文，用自己的话描述小虾的外形和生活习性。

-答案示例：小虾的外壳是透明的，它的钳子很大，尾巴短短的。它喜欢在海底的沙子里挖洞，有时还会在水中跳来跳去。

4.角色扮演与情感体验：

-选择课文中的一个角色，如作者或小虾，尝试从角色的角度讲述故事或表达情感。

-答案示例：（角色扮演作者）我发现小虾真的很有趣，它就像我的好朋友一样，陪伴我度过了许多快乐的时光。

5.创意写作：

-以“我心中的小动物”为题，写一篇短文，描述你喜欢的动物，并说明原因。

-答案示例：（创意写作）我心中的小动物是小猫。它毛茸茸的身体、明亮的眼睛和灵活的动作都让我觉得它非常可爱。每当我看到小猫，我就会忘记所有的烦恼，感受到生活的美好。

6.观察与记录：

-在家里或公园里观察一种小动物，记录它的外形特征、生活习性以及与人类的互动。

-答案示例：（观察与记录）我观察了一只小鸟，它有红色的羽毛，长长的尾巴，总是喜欢在树枝上跳跃。它还会在清晨和傍晚的时候唱歌，声音清脆动听。

7.家庭讨论：

-与家人一起讨论如何关爱小动物，分享自己的观点和经历。

-答案示例：（家庭讨论）我认为我们应该给小动物提供食物和水，不要伤害它们，还要尊重它们的生活空间。教学反思与总结今天上了《小虾》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对这篇课文兴趣很浓，参与度也高。他们能够积极地回答问题，尤其是在讨论环节，大家都能发表自己的看法，这让我挺欣慰的。不过，我发现有些学生对于一些比较复杂的问题还是有点吃力，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是他们的思考能力还有待提高。

在教学方法上，我主要采用了情境教学法，通过视频和图片引入，让学生们对小虾有了直观的认识。我觉得这种方法挺有效的，因为它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。但是，我也意识到，在接下来的教学中，我可能需要更多地关注学生的个体差异，针对不同水平的学生采取不同的教学方法。

至于教学策略，我觉得我在课堂上还是能够很好地把握教学节奏，让学生在轻松愉快的环境中学习。但是，我也发现有些学生对于课堂活动的参与度不够高，这可能是因为我对课堂活动的组织还不够灵活，没有很好地调动起所有学生的积极性。

在管理方面，我觉得我还做得不错。课堂纪律良好，学生们能够认真听讲，积极互动。但是，我也注意到有些学生在课堂上显得比较拘谨，可能是因为他们对新环境和新老师的适应还需要时间。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于一些问题的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到因材施教。另外，课堂活动的组织还有待改进