7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版语文五年级下册《猴王出世》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《猴王出世》的故事，引导学生了解中国古代神话传说，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。教材内容与学生已有的中国古代神话知识相关联，有助于学生进一步拓展知识面。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的兴趣，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生阅读理解能力，通过分析人物形象和情节发展，提升文本解读水平。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在故事中发挥自己的想象，丰富故事情节。

4.增强学生的文化自信，了解中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：孙悟空的形象特点及其在故事中的重要性。

2.情节发展理解：故事情节的推进和人物关系的变化。

难点：

1.文本细读与深层理解：学生如何深入理解故事背后的文化内涵和哲理。

2.创造性复述：如何引导学生根据自己的理解，对故事进行创造性复述。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生共同分析孙悟空的性格特点和成长过程。

2.设计问题链，逐步引导学生从表面情节深入到文化内涵的理解。

3.提供故事框架，鼓励学生在尊重原著的基础上进行创造性复述，并给予积极反馈和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有部编版语文五年级下册教材，包含《猴王出世》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《猴王出世》相关的图片，如孙悟空的形象、花果山等，以及相关视频片段，以辅助学生理解故事背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静、整洁，有利于学生学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放《西游记》经典片段，引导学生回忆孙悟空的形象，激发学生对《猴王出世》的兴趣。

2.**提出问题**：教师提问：“同学们，你们知道孙悟空是如何出世的吗？他有哪些特点？”

3.**学生回答**：请学生分享自己对孙悟空出世的了解。

4.**总结**：教师简要概述《猴王出世》的故事梗概，引出本节课的学习内容。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**人物形象分析**：

-教师讲解孙悟空的形象特点，如机智、勇敢、叛逆等。

-学生阅读教材，找出相关描写，与教师讨论。

-用时：5分钟

2.**情节发展理解**：

-教师引导学生分析故事情节，如孙悟空闹天宫、拜师学艺等。

-学生分组讨论，总结情节发展脉络。

-用时：5分钟

3.**文化内涵探究**：

-教师讲解《猴王出世》背后的文化内涵，如神话传说、道教思想等。

-学生分享自己对故事文化内涵的理解。

-用时：5分钟

4.**创造性复述**：

-教师提出要求，请学生根据故事情节，发挥想象，进行创造性复述。

-学生分组讨论，进行复述练习。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**课堂提问**：

-教师提问：“孙悟空有哪些优点和缺点？他在故事中起到了什么作用？”

-学生回答，教师点评。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：

-教师提出问题：“如果你是孙悟空，你会如何面对困难？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-用时：5分钟

3.**课堂展示**：

-各小组选派代表进行创造性复述展示。

-教师点评，鼓励学生发挥想象力。

-用时：5分钟

**四、课堂小结（5分钟）**

1.**回顾**：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.**总结**：教师总结孙悟空的形象特点、故事情节和文化内涵。

3.**布置作业**：

-学生阅读《西游记》相关章节，了解孙悟空的成长历程。

-写一篇关于孙悟空的读后感。

**五、师生互动环节**

1.**提问环节**：教师通过提问引导学生思考和回答，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

2.**讨论环节**：教师鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养学生的合作意识和表达能力。

3.**展示环节**：教师组织学生进行课堂展示，展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。

**六、创新教学**

1.**多媒体辅助教学**：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.**小组合作学习**：通过分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.**创造性复述**：鼓励学生发挥想象力，进行创造性复述，提高学生的文学素养。

**七、重难点突破**

1.**人物形象分析**：通过小组讨论，引导学生深入分析孙悟空的形象特点。

2.**情节发展理解**：通过课堂提问和讨论，帮助学生理解故事情节的推进和人物关系的变化。

3.**文化内涵探究**：通过教师讲解和学生的分享，引导学生了解《猴王出世》背后的文化内涵。

**八、核心素养拓展**

1.**文化自信**：通过学习中国古代神话传说，增强学生的文化自信。

2.**阅读理解能力**：通过阅读教材和课外书籍，提高学生的阅读理解能力。

3.**文学鉴赏能力**：通过分析人物形象和情节发展，培养学生的文学鉴赏能力。

4.**创新思维**：通过创造性复述，培养学生的创新思维。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《西游记》原著选段：推荐学生阅读《西游记》中与孙悟空相关的故事，如《大闹天宫》、《三打白骨精》等，以深入了解孙悟空的形象和故事情节。

-《中国古代神话传说》书籍：选取其中与《猴王出世》相关的神话故事，如《山海经》、《搜神记》等，帮助学生了解中国古代神话传说的背景和特点。

-《西游记》影视作品：推荐观看《西游记》电视剧或电影片段，通过视觉感受加深对孙悟空形象的理解。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：引导学生探究“孙悟空的形象对中国文化的影响”，通过收集资料、撰写报告等形式，培养学生的研究能力和写作能力。

-**角色扮演**：鼓励学生分组进行孙悟空的角色扮演，通过模拟对话、表演故事等形式，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

-**创意写作**：学生以《猴王出世》为背景，创作自己的故事续写，发挥想象力，拓展故事情节，提高文学创作能力。

3.**实践活动**：

-**神话故事分享会**：组织学生举办神话故事分享会，让学生讲述自己喜欢的神话故事，增强学生的语言表达能力和文化认同感。

-**手工制作**：学生利用废旧材料制作孙悟空的道具或模型，培养学生的动手能力和环保意识。

-**绘画创作**：学生以《猴王出世》为主题进行绘画创作，通过绘画表达对故事的理解和感受，提高艺术欣赏和创作能力。

4.**跨学科学习**：

-**历史知识**：结合《猴王出世》中的历史背景，学习中国古代的历史知识，如唐代的宗教文化、社会风貌等。

-**哲学思考**：引导学生思考孙悟空的叛逆精神与道教思想之间的关系，培养学生的哲学思维和批判性思维能力。

-**文学分析**：通过对比分析《猴王出世》与其他神话故事，探讨中国古代神话传说的特点和发展脉络。教学反思与总结今天上了《猴王出世》这一课，总体来说，我觉得学生们的表现挺不错的。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，在导入环节，我通过播放《西游记》的片段，学生们很快就进入了状态，对孙悟空的形象有了更深的印象。我觉得这个方法挺有效的，能够激发学生的兴趣，让他们对故事产生好奇心。

在巩固练习环节，我设计了几个问题，让学生们讨论。我看到他们能从不同的角度去思考问题，这让我觉得他们的思维很活跃。不过，也有一些学生对于比较深层次的问题理解不够，这可能是我在讲解时没有做到位。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱发言的学生在这次课上表现得很积极，这说明我之前的鼓励和引导起到了作用。但是，也有一些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够扎实。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、和谐的氛围。我发现，学生们在互动中不仅学到了知识，还学会了如何与他人沟通和合作。这一点让我觉得，教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解文化内涵时，可能过于注重理论，而没有结合实际案例，导致一些学生感到难以理解。此外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，可能会导致一些学生觉得作业太难或太简单。

首先，我会在讲解文化内涵时，结合具体的故事情节和人物形象，让学生更容易理解。其次，我会更加关注学生的个体差异，布置分层作业，让每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。另外，我会在课堂上多鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，学生们也能在学习中收获更多。这节课就到这里，让我们一起期待下一次的课堂吧！课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《猴王出世》这一节课的课堂评价：

1.**提问评价**：

-通过提问，我观察到学生们对孙悟空的形象和故事情节有一定的了解，能够回答出基本的问题。

-在深入探讨孙悟空的性格特点时，部分学生能够结合教材内容进行分析，但仍有部分学生对一些深层次的问题理解不够。

-提问评价用时：5分钟

2.**观察评价**：

-在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，能够主动分享自己的观点，体现了良好的合作精神。

-在创造性复述环节，部分学生的表现较为突出，能够结合故事情节进行合理的想象和拓展，但也有部分学生的复述较为简单。

-观察评价用时：10分钟

3.**测试评价**：

-为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了简单的测试题，包括选择题、填空题和简答题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但在简答题部分，部分学生对于故事情节的描述不够准确，对于孙悟空性格特点的分析不够深入。

-测试评价用时：10分钟

4.**学生反馈**：

-在课后，我收集了学生的反馈意见，发现他们对本节课的教学内容比较感兴趣，但对于一些较难的问题，他们希望老师能够提供更多的指导和帮助。

-学生反馈评价用时：5分钟

5.**改进措施**：

-针对学生在测试中表现出的不足，我将在接下来的教学中加强对重点知识的讲解和练习。

-对于创造性复述环节，我将鼓励学生多阅读相关书籍，拓宽知识面，提高他们的想象力和创造力。

-在课堂提问环节，我将更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的机会和挑战。

-我将定期收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-猴王出世的故事背景

-孙悟空的形象特点

-故事情节发展脉络

②重点词句：

-“石破天惊”：形容孙悟空的出生方式，表现出其不凡的来历。

-“腾云驾雾”：形容孙悟空的神奇能力，体现其英勇无畏。

-“金箍棒”：孙悟空的神器，象征着其力量和智慧。

③内容逻辑关系：

-故事背景：描述了孙悟空的出生环境，为其出场做铺垫。

-人物形象：通过描述孙悟空的形象特点，展现其个性魅力。

-情节发展：通过孙悟空的冒险经历，展示其成长历程和性格转变。典型例题讲解1.**例题**：请根据《猴王出世》中的描述，分析孙悟空的性格特点。

**答案**：孙悟空的性格特点包括机智勇敢、叛逆不羁、不屈不挠、忠诚善良等。例如，他在花果山被尊为“美猴王”，显示出他的领导才能和威望；在东海寻得如意金箍棒后，他敢于挑战天庭，体现了他不畏强权、追求自由的精神。

2.**例题**：简述孙悟空在故事中的主要经历。

**答案**：孙悟空的主要经历包括：出生在花果山，拜师学艺，获得如意金箍棒，大闹天宫，被佛祖压在五行山下，最终保护唐僧西天取经。

3.**例题**：解释“石破天惊”这个词语在文中的含义。

**答案