17《跳水》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

17《跳水》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版语文五年级下册第17课《跳水》

内容：本课主要围绕课文《跳水》展开，包括生字词的学习、文章内容的理解、段落大意归纳、中心思想分析以及作者情感态度的把握等方面。通过引导学生朗读、思考、讨论，培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生文学素养，提高学生对经典文学作品的理解力和鉴赏力；提升学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，增强语言组织和沟通能力；增强学生的文化自信，认识到中国传统文化在文学创作中的独特价值；培养学生在合作学习中的团队协作精神，通过集体讨论和交流，提升学生的社会性发展。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的语文基础知识，包括基本的生字词、语法规则以及初步的阅读理解能力。他们对文学作品有一定的认知，能够识别故事情节、人物形象和主题思想。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读充满兴趣，喜欢通过故事来感受世界。他们在语文学习中表现出较强的理解力和想象力，能够通过文字描述构建画面。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，善于思考；而另一部分学生则更倾向于小组合作，通过交流讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解复杂句子和抽象概念时可能会遇到困难，需要教师引导和耐心解释。此外，对于文章中的人物情感和作者观点的把握，部分学生可能缺乏敏感度，需要通过教师引导和情感体验来提升。在合作学习中，学生可能会遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师及时调解和引导，帮助学生建立良好的合作意识。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，引导学生把握文章脉络，理解人物性格和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，培养合作精神，共同解决阅读中的疑难问题。

3.情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实情境，增强学生的情感体验和审美感受。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文内容，配合图片、动画等，提高学生的学习兴趣和视觉体验。

2.互动平台：利用在线讨论区，促进学生在课外继续交流讨论，拓展学习空间。

3.教学软件：使用阅读分析软件，帮助学生进行文本分析，提高阅读理解能力。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师播放与课文内容相关的视频或图片，引发学生兴趣，引导学生思考：“同学们，你们看到的是什么？它给你带来了怎样的感受？”

2.教师简要介绍作者奥斯特洛夫斯基及其作品《跳水》，激发学生对课文的好奇心。

3.提问：“你们对‘跳水’这个词语有什么理解？在日常生活中，你们有没有见过类似的情况？”引导学生初步感知课文主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和语调，让学生感受文章的韵律美。

2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读情况，纠正发音和节奏。

3.教师提问：“课文中的主人公是谁？他为什么跳水？”引导学生关注人物形象和故事情节。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分角色朗读课文，感受不同角色的性格特点。

2.教师引导学生思考：“在故事中，有哪些人物值得我们学习？为什么？”

3.学生结合自己的生活经验，分享自己在面对困境时是如何克服的。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“为什么作者要写这篇课文？”

-学生回答举例：因为作者想告诉我们，在面对困境时，要有勇气和智慧去解决问题。

-学生回答举例：因为作者想通过这篇课文，让我们认识到团队协作的重要性。

2.教师提问：“故事中的主人公在跳水前有哪些心理活动？”

-学生回答举例：主人公在跳水前感到紧张和恐惧，但他还是勇敢地跳下去了。

-学生回答举例：主人公在跳水前有过犹豫，但他最终决定冒险。

3.教师提问：“故事中的主人公跳水后，有哪些人受到了影响？”

-学生回答举例：主人公的家人、朋友和同事都受到了影响，但他们都为他感到骄傲。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文主题和人物形象。

2.教师提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

-学生回答举例：我们学会了在困境中保持勇敢和乐观的心态。

-学生回答举例：我们认识到了团队协作的重要性。

3.教师总结：“今天我们学习了《跳水》这篇课文，希望大家在生活中遇到困难时，能够勇敢地面对，学会合作，共同克服。”

4.教师布置课后作业，让学生写一篇关于《跳水》的读后感。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《海明威短篇小说集》：介绍海明威的写作风格和短篇小说的特点，特别是他的冰山理论，即通过简洁的文字表达丰富的内涵。

-《鲁滨逊漂流记》：通过阅读这部作品，学生可以了解主人公在荒岛上的生存智慧和勇气，与《跳水》中主人公的困境形成对比。

-《老人与海》：分析小说中老人的坚韧不拔和与自然的斗争，与《跳水》中主人公的勇敢面对困境相呼应。

2.拓展建议：

-阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》或《丧钟为谁而鸣》，通过比较阅读，了解不同作品的风格和主题。

-组织学生观看与《跳水》相关的电影或纪录片，如《生存者》或《荒岛余生》，通过视觉体验加深对故事的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与《跳水》主题相关的历史事件或人物，进行深入研究，并在班级内进行分享。

-设计一个角色扮演活动，让学生扮演《跳水》中的角色，通过表演来深入理解角色的心理活动和情感变化。

-组织一次户外探险活动，让学生在自然环境中体验挑战和合作，将《跳水》中的勇敢和智慧应用到实际生活中。

-鼓励学生创作自己的短篇故事，以《跳水》为灵感，结合自己的想象和创意，创作一个具有教育意义的故事。

-通过互联网资源，如图书馆的电子数据库，寻找与《跳水》相关的背景资料，如航海知识、海洋生物等，丰富学生的知识面。

-安排一次写作工作坊，教授学生如何通过细节描写和情感表达来增强故事的说服力和感染力。

-邀请一位海洋生物学家或航海专家来学校进行讲座，让学生了解海洋生物和航海知识，与《跳水》中的情节相结合。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《跳水》课后阅读材料，完成课后思考题，思考主人公的勇敢行为对你有什么启示。

2.写作作业：以“勇敢面对困难”为主题，写一篇短文，描述一次你或他人面对困难的经历，并表达你的感悟。

3.实践作业：观察周围的人或事，寻找生活中的勇敢行为，记录下来，并尝试用日记的形式表达你的观察和思考。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-检查学生是否完成了课后思考题，是否能够结合自己的生活经验来阐述主人公的勇敢行为。

-关注学生是否能够从故事中提炼出积极的价值观，如勇气、智慧、团队合作等。

-对学生的回答进行评价，鼓励学生表达自己的观点，同时指出可能存在的逻辑错误或表达不清的地方。

2.写作作业反馈：

-评估学生的写作水平，包括结构、语言表达、观点深度等。

-检查学生是否能够将故事情节与主题相结合，是否能够通过自己的描述传达出勇敢面对困难的情感。

-提供具体的修改建议，如增加细节描写、改进句子结构、丰富情感表达等。

3.实践作业反馈：

-评估学生是否能够准确记录观察到的勇敢行为，是否能够用恰当的日记形式表达。

-关注学生是否能够从观察中得出有深度的思考，是否能够将观察与个人成长联系起来。

-对学生的日记进行评价，鼓励学生保持好奇心和观察力，同时指出可能存在的记录不全或思考不够深入的地方。

作业批改与反馈流程：

1.在学生完成作业后，及时收集并批改作业。

2.对作业进行分类整理，对普遍存在的问题进行集体反馈。

3.对个别学生的作业进行个性化反馈，指出具体问题并提出改进建议。

4.在下一节课的开始，对作业情况进行总结，表扬优秀作业，对存在问题的作业进行个别辅导。

5.鼓励学生之间互相交流作业，分享彼此的学习心得和改进方法。

6.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《跳水》这篇课文，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法和情境教学法。我发现，通过多媒体课件展示图片和视频，能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加直观地感受到故事情节和人物情感。在讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些不足之处。

比如，在讲授过程中，我可能过于注重对课文内容的解读，而忽略了学生的自主思考。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。另外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在课前做好充分的准备，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们对《跳水》这篇课文有了更深入的理解，学会了如何分析人物性格和情感，提高了阅读理解能力。在写作方面，学生们能够尝试运用学到的写作技巧，表达自己的观点和感受。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅，缺乏逻辑性。这可能是由于他们在日常生活中缺乏语言训练和实践。因此，我需要在今后的教学中，加强学生的语言表达训练，提高他们的口语交际能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授过程中，更多地引导学生进行自主思考，鼓励他们提出问题，发表自己的观点。

2.在小组讨论环节，提前准备好讨论主题，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时，加强对学生的鼓励和指导，提高他们的自信心。

3.加强学生的语言表达训练，通过课堂上的口语练习、写作练习等方式，提高他们的语言表达能力。

4.定期进行教学反思，总结教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，为学生的全面发展提供支持。典型例题讲解在《跳水》这篇课文中，有许多值得我们深入探讨的知识点。以下是一些典型例题的讲解，以及与之相关的补充和说明。

例题一：

问题：《跳水》中的主人公在面对危险时表现出了怎样的性格特点？

解答：主人公在面对危险时展现出了勇敢、果断和智慧的性格特点。例如，当船只遭遇暴风雨时，他不仅没有被恐惧所吓倒，反而迅速作出判断，采取行动，最终带领大家安全度过危机。

补充说明：这类题型考查学生对人物性格的理解和把握。解答时，可以结合具体事例，如主人公在暴风雨中的行为，来分析他的性格特点。

例题二：

问题：在故事中，为什么其他船员不敢跳水救孩子？

解答：其他船员不敢跳水救孩子，是因为他们看到海面上的鲨鱼，担心自己也会遭遇危险。这反映了人们对未知事物的恐惧和对自身安全的重视。

补充说明：这类题型考查学生对情节和人物心理的解读。解答时，可以从人物的行为和内心想法入手，分析他们的心理活动。

例题三：

问题：主人公为什么能成功救出孩子？

解答：主人公能成功救出孩子，是因为他在危险面前保持冷静，迅速做出判断，并利用自己的智慧和经验找到了解决问题的方法。

补充说明：这类题型考查学生对故事情节和人物行为动机的理解。解答时，要关注主人公的行为逻辑和行动背后的原因。

例题四：

问题：这个故事给你带来了怎样的启示？

解答：这个故事告诉我们，在困难面前，我们要保持勇敢和智慧，勇敢面对挑战，相信自己的能力，最终能够克服困难。

补充说明：这类题型考查学生对故事主题的把握。解答时，可以结合自己的生活经验，谈谈自己从故事中得到的启示。

例题