Unit 6 Survival Using language 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUsinglanguage教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit6SurvivalUsinglanguage，包括词汇学习、句型结构和生存技能对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本内容紧密相连，结合了高中英语选择性必修第二册中的相关知识点，如动词时态、被动语态、情景交际等。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与生存技能对话练习，提升语言实际运用能力；通过了解不同文化背景下的生存技巧，增强文化意识；通过分析生存情境中的语言使用，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握生存技能对话中的关键句型和词汇，如“Whereisthenearesthospital?”、“Ineedsomewater.”等。

-理解并运用被动语态，例如“Waterhasbeenfound.”，以描述生存情境中的资源获取。

-学会根据情境选择合适的时态，如使用现在进行时描述紧急情况下的动作。

2.教学难点：

-难点在于学生在实际对话中运用被动语态的能力，特别是在生存技能的语境中，如何自然地转换主被动语态。

-学生在理解和使用复合句，特别是含有条件状语从句的复合句时可能遇到的困难，例如“IwouldhavesurvivedifIhadknownhowtoswim.”

-在高压的生存情境中，学生如何将所学词汇和句型灵活运用，进行有效的沟通和表达，这需要较高的语言运用能力和情境适应能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解生存技能对话的常用句型和词汇，为学生提供语言框架。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的生存情境中练习使用目标语言，如寻找水源、寻求帮助等。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的生存技巧，帮助学生理解和记忆。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分享各自的文化知识，增强文化意识。教学过程（一）导入（5分钟）

1.老师用英语简短介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsurvivalusinglanguage.Thisunitwillhelpusunderstandhowtocommunicateeffectivelyinemergencysituations.”

2.学生用英语分享自己对于生存技能的理解和经验。

（二）新课导入（10分钟）

1.老师展示一张生存技能的图片，引导学生思考：“Whatskillsdoyouthinkareimportantforsurvivalinthewild?”

2.学生讨论并回答问题。

3.老师总结学生的回答，引出本节课的核心内容：“Inthisunit,wewillfocusonthesurvivalskillsandthelanguageweneedtouseinemergencysituations.”

（三）词汇学习（15分钟）

1.老师用PPT展示本节课的词汇，包括：“survival”,“water”,“food”,“shelter”,“fire”,“help”,“hospital”,“phone”等。

2.学生跟读并拼写这些词汇。

3.老师解释词汇的意思和用法，如：“Inthisunit,'survival'meanstostayaliveinadangeroussituation.”

4.学生通过小组活动，用这些词汇造句。

（四）句型结构学习（15分钟）

1.老师讲解本节课的句型结构，如：“Whereisthenearesthospital?”、“Ineedsomewater.”

2.学生跟读并模仿老师的句子。

3.老师引导学生运用句型进行角色扮演，如模拟在野外迷路时寻求帮助。

（五）生存技能对话练习（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个生存技能情境，如：“Yourgroupisintheforest,andyouneedtofindwater.”

2.学生在小组内用英语进行对话，模拟解决生存问题。

3.每组派代表向全班展示他们的对话，其他学生评价并给予建议。

（六）文化背景知识拓展（10分钟）

1.老师展示不同文化背景下生存技能的图片或视频，如北欧地区的极地生存技巧。

2.学生讨论并分享自己的观察和感受。

（七）总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调生存技能和语言运用的重要性。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

（八）课后作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于生存技能的短文，并使用本节课所学词汇和句型。

2.学生询问作业要求，确保理解。

（九）教学评价（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的感受和意见，收集反馈信息。

2.学生提出建议，如改进教学方法、增加互动环节等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的生存技能相关词汇，如“survival”,“water”,“food”,“shelter”,“fire”,“help”,“hospital”,“phone”等。

-学生能够正确运用被动语态，例如描述生存情境中的资源获取，如“Waterhasbeenfound.”。

-学生能够根据情境选择合适的时态，如使用现在进行时描述紧急情况下的动作，如“Iamlookingforwaterrightnow.”

-学生在角色扮演活动中，能够运用所学句型进行有效沟通，如“Ineedsomewater.”、“Whereisthenearesthospital?”

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的生存技巧，了解了世界各地的生存文化差异。

-学生在讨论和分享中，能够表达对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质提高：

-学生在分析生存情境中的语言使用时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

4.学习能力进步：

-学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生学会了如何将所学知识运用到实际生活中，增强了学习的实用性和目的性。

5.情感态度与价值观：

-学生在学习和练习生存技能的过程中，培养了勇敢、坚韧、乐观的情感态度。

-学生认识到生存技能的重要性，意识到在紧急情况下，语言沟通对于生存和救援的关键作用。

6.具体表现：

-学生在课后作业中，能够运用所学词汇和句型，写出一篇关于生存技能的短文。

-学生在模拟生存情境的对话中，能够自然地运用所学知识，表现出良好的语言运用能力。

-学生在小组合作中，能够积极参与，分享自己的观点，并尊重他人的意见。课后作业为了巩固学生对“Unit6SurvivalUsinglanguage”这一章节的学习效果，以下是一系列课后作业，旨在通过实际应用和创造性思考来加深对知识的理解。

1.写作练习：

-题型：描述一个假设的生存情境，并写出你在这种情况下会使用哪些生存技能。

-答案示例：

“Imagineyouarelostinthewildernessanditstartstorain.Writeashortpassagedescribinghowyouwoulduseyourknowledgeofsurvivalskillstofindshelterandkeepdry.Includephraseslike'Iwouldgatherleavesandbranchestomakeamakeshiftshelter,'and'Iwouldfindastreamtocollectwaterfordrinkingandcooking.'"

2.词汇应用：

-题型：选择课文中出现的五个生存技能相关词汇，分别造一个句子。

-答案示例：

-Shelter:"Webuiltashelterusingbranchesandleavestoprotectourselvesfromtherain."

-Fire:"Wemadeafiretokeepuswarmandtosignalforhelp."

-Water:"Wefilteredwaterfromanearbystreamtoavoiddehydration."

-Food:"Weforagedforberriesandnutstofindfood."

-Help:"Weshoutedforhelp,hopingsomeonewouldhearusandcometoourrescue."

3.角色扮演剧本创作：

-题型：创作一个角色扮演剧本，其中一个角色在野外迷路，另一个角色是他的救援者。

-答案示例（剧本片段）：

-迷路者：Ican'tfindmywaybacktothetrail.I'mscaredandIneedhelp.

-救援者：Staycalm.Iwillleadyoutosafety.Canyouhearme?

-迷路者：Yes,Icanhearyou.Thankyou.

4.生存技能小贴士总结：

-题型：根据课文中学习的生存技能，总结出五条小贴士，并解释每条小贴士的重要性。

-答案示例：

1.Alwayscarryawhistlewithyouinthewildernesstosignalforhelp.

2.Learnhowtomakeafiresafelytokeepwarmandsignalforrescue.

3.Familiarizeyourselfwiththelocationsofwatersourcesbeforeventuringintothewild.

4.Knowhowtofindshelterindifferentweatherconditionstostaydryandprotected.

5.Alwayshaveafirstaidkitwithyoutotreatminorinjuriesandpreventthemfrombecomingserious.

5.生存技能测试题：

-题型：设计一个包含五个问题的测试题，测试学生对生存技能的理解。

-答案示例：

1.Whatisthefirststepyoushouldtakeifyougetlostinthewilderness?

A.Runfasttofindyourwayback

B.Staycalmandtrytofindasafeplacetowaitforhelp

C.Startcryingtoattractattention

答案：B

2.Howcanyoumakeasignalfiretoattractattention?

A.Lightasmallpileofdryleaves

B.Buildalargefirewithalotofwood

C.Createabig,darksmokebyburningleavesandtwigs

答案：C

3.Whatshouldyoudoifyourunoutofwaterinthewilderness?

A.Drinkfromanynearbystreamwithoutfiltering

B.Boilwaterforatleastoneminutebeforedrinking

C.Collectrainwaterinacontainer

答案：B,C

4.Whichofthefollowingisagoodwaytosignalforhelpinthewilderness?

A.Write"SOS"inthesand

B.Useamirrortoreflectsunlighttowardsapassingplane

C.Makeloudnoisesbutdonotscream

答案：B,C

5.Whatshouldyouwearinthewildernesstostaywarmanddry?

A.Light,breathableclothing

B.Heavy,waterproofclothing

C.Cottonclothing,whichabsorbsmoisture

答案：B板书设计①教学目标

-生存技能相关词汇

-生存情境下的常用句型

-被动语态的应用

②重点知识点

①生存技能词汇：survival,water,food,shelter,fire,help,hospital,phone

②生存情境常用句型：Whereisthenearesthospital?；Ineedsomewater.

③被动语态：Waterhasbeenfound.；Thefirewasstartedbyamatch.

③教学步骤

①导入：展示生存技能图片，引导学生思考生存技能的重要性。

②词汇学习：展示生存技能相关词汇，学生跟读并拼写。

③句型结构：讲解生存情境下的常用句型，学生跟读并模仿。

④角色扮演：分组进行生存技能对话练习，模拟真实情境。

⑤文化背景：展示不同文化背景下的生存技巧，增强文化意识。

⑥总结反思：总结本节课所学内容，学生反思学习收获。

作业布置与反馈作业布置：

1.**词汇练习**：学生需要从课文中选出五个与生存技能相关的词汇，每个词汇写一个句子，展示其在实际语境中的应用。

-词汇：survival,water,food,shelter,fire

2.**情境对话创作**：学生根据以下情境创作一段对话，要求使用被动语态和课上学到的生存技能词汇。

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