《关注一次性用品：3 一次性用品的再利用》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》教学设计-2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容教材章节：《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》

内容：本节课将围绕一次性用品的再利用展开，引导学生了解一次性用品的优缺点，探究如何有效地回收和再利用这些用品。具体内容包括：一次性用品的种类、再利用的方法和意义，以及日常生活中如何减少一次性用品的使用，倡导环保生活理念。核心素养目标1.培养学生的环保意识，使学生认识到一次性用品对环境的影响，激发他们参与环保实践的热情。

2.培养学生的创新思维，引导学生思考如何将废弃的一次性用品进行再利用，提高资源利用效率。

3.增强学生的社会责任感，让学生意识到每个人都是环保行动的参与者，鼓励他们在日常生活中践行环保行为。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的环保知识和生活常识。他们可能对一次性用品有一定的了解，知道其便利性和对环境的影响。然而，对于一次性用品的再利用方法和具体实践可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对环保话题有一定的关注，愿意参与到环保活动中。在学习能力方面，他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力。学习风格上，他们倾向于通过实践和动手操作来学习，对于直观、互动的教学方式更为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一次性用品的再利用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一次性用品种类和再利用方法的识别和区分；二是缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为实际操作；三是环保意识不强，对再利用的意义认识不足。此外，学生在日常生活中可能难以找到合适的再利用途径，这也可能成为他们实践过程中的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与一次性用品相关的图片、图表和环保宣传视频，以增强视觉效果和互动性。

3.实验器材：根据需要准备一些可回收材料，如塑料瓶、纸盒等，供学生进行再利用的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生在课堂上进行小组讨论和实际操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要学习的是《关注一次性用品：3一次性用品的再利用》这一课。大家知道，在我们的生活中，一次性用品非常常见，但它们对环境的影响也不容忽视。今天，我们就来探讨一下如何让这些一次性用品得到再利用。”

2.学生们纷纷点头，表示对这一话题感兴趣。

二、新课导入

1.老师引导学生回顾上节课的内容，然后提出问题：“同学们，你们还记得上节课我们讨论了什么吗？”

2.学生们积极回答，老师总结道：“上节课我们学习了一次性用品的优缺点，今天我们将进一步探讨如何让这些用品得到再利用。”

3.老师板书课题：“关注一次性用品：3一次性用品的再利用”。

三、探究新知

1.老师提问：“同学们，你们知道一次性用品有哪些种类吗？”

2.学生们回答，老师总结并板书：一次性餐具、一次性纸杯、一次性塑料袋等。

3.老师继续提问：“那么，这些一次性用品可以怎么再利用呢？”

4.学生们纷纷举手发言，老师引导学生进行分类讨论，并总结以下几种再利用方法：

-一次性餐具：可清洗后重复使用，或作为收纳盒。

-一次性纸杯：剪裁后可制作成笔筒、花盆等。

-一次性塑料袋：可用于装垃圾、收纳物品等。

5.老师展示一些一次性用品的再利用实例图片，让学生直观感受。

四、课堂实践

1.老师将学生分成小组，每组发放一些废弃的一次性用品和剪刀、胶水等工具。

2.学生们开始动手实践，将废弃的一次性用品进行再利用。

3.老师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

4.实践结束后，每组展示自己的作品，并进行讲解。

五、总结与反思

1.老师请学生分享实践过程中的感受和收获。

2.学生们纷纷表示，通过实践，他们不仅学会了如何再利用一次性用品，还增强了环保意识。

3.老师总结：“同学们，今天我们学习了如何让一次性用品得到再利用，希望大家在日常生活中也能践行环保，为保护地球家园贡献自己的力量。”

4.学生们齐声回答：“是的，老师！”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，思考一下还有哪些一次性用品可以再利用，并尝试进行实践。”

2.学生们认真记录作业内容，纷纷表示要积极参与。

七、课堂小结

1.老师对今天的课程进行总结：“同学们，今天我们学习了如何关注一次性用品的再利用，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，为环保事业贡献自己的一份力量。”

2.学生们纷纷表示认同，课堂气氛热烈。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.环保意识增强：通过本节课的学习，学生对一次性用品的环保问题有了更深入的了解，认识到一次性用品对环境的负面影响，从而增强了环保意识。学生们开始关注生活中的点滴细节，如减少使用一次性塑料制品，选择可重复使用的物品等。

2.知识掌握程度提高：学生在学习过程中，掌握了一次性用品的种类、优缺点、再利用方法等知识。他们能够识别不同的一次性用品，了解其再利用的途径和意义，为今后的环保行动奠定了坚实的知识基础。

3.创新思维培养：在探究一次性用品再利用方法的过程中，学生们的创新思维得到了锻炼。他们通过小组讨论、动手实践等方式，提出了许多富有创意的再利用方案，如将废弃的塑料瓶改造成花瓶、将废纸盒制作成笔筒等。

4.实践能力提升：学生在课堂上进行了实际操作，将理论知识转化为实践技能。他们学会了如何清洗、改造和再利用一次性用品，提高了动手能力和解决问题的能力。

5.社会责任感增强：通过学习，学生们意识到自己作为社会成员，有责任参与到环保行动中来。他们开始关注环保话题，关心社会环境问题，并愿意在日常生活中践行环保行为，如减少浪费、参与垃圾分类等。

6.团队合作意识提高：在小组讨论和动手实践环节，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，提高了团队协作能力。

7.价值观塑造：本节课的学习有助于培养学生的可持续发展观念。他们认识到，环保不仅仅是保护环境，更是对子孙后代负责。这种价值观的塑造将对学生未来的生活产生积极影响。

8.课堂参与度提高：由于教学内容贴近生活，学生们对课堂活动表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言、提问，课堂参与度显著提高。

9.评价与反思能力增强：学生在学习过程中，学会了如何评价自己的环保行为，以及如何从他人的意见中汲取经验教训。这种评价与反思能力的提升有助于他们在今后的环保实践中不断进步。

10.日常生活习惯的改变：通过本节课的学习，学生们开始改变自己的日常生活习惯，如减少使用一次性餐具、自带环保袋购物等。这些改变将有助于他们在日常生活中践行环保理念。重点题型整理1.**题型一：列举一次性用品的种类**

-**题目**：请列举出生活中常见的一次性用品，并简要说明它们的特点。

-**答案**：生活中常见的一次性用品包括一次性餐具（如塑料勺、塑料筷子）、一次性纸杯、一次性塑料袋、一次性饮料杯、一次性牙签等。它们的特点是使用方便，但不易降解，对环境造成污染。

2.**题型二：分析一次性用品的优缺点**

-**题目**：分析一次性用品的优缺点，并说明它们对环境的影响。

-**答案**：一次性用品的优点是方便快捷，节省时间。缺点是难以降解，容易造成白色污染。对环境的影响主要体现在破坏土壤结构、污染水源、增加垃圾处理压力等方面。

3.**题型三：探讨一次性用品的再利用方法**

-**题目**：请列举至少三种一次性用品的再利用方法，并说明具体操作步骤。

-**答案**：

-1.一次性餐具：清洗后可重复使用，或作为收纳盒。

-2.一次性纸杯：剪裁后可制作成笔筒、花盆等。

-3.一次性塑料袋：可用于装垃圾、收纳物品等。

4.**题型四：设计环保宣传标语**

-**题目**：设计一条关于减少一次性用品使用的环保宣传标语。

-**答案**：“少用一次性，多一份绿色，共建美好家园。”

5.**题型五：撰写环保倡议书**

-**题目**：撰写一篇关于减少一次性用品使用的环保倡议书，面向全校师生。

-**答案**：

```

亲爱的同学们：

大家好！

随着生活节奏的加快，一次性用品在我们的生活中越来越普遍。然而，这些便利的用品也给我们的环境带来了严重的负担。为了保护我们的地球家园，我向大家发起以下倡议：

1.减少使用一次性餐具，自带餐具用餐。

2.尽量不用一次性塑料袋，使用环保购物袋。

3.不购买过度包装的商品，减少塑料垃圾。

4.参与垃圾分类，将可回收物进行回收利用。

让我们从自身做起，共同为环保事业贡献力量！

此致

敬礼！

[你的名字]

[日期]

```课堂1.**课堂提问评价**

-通过课堂提问，我可以及时了解学生对一次性用品再利用知识的掌握程度。我会设计一系列问题，如“一次性用品有哪些种类？”“你们知道一次性塑料袋对环境有哪些影响？”“你们能想到哪些方法来减少一次性用品的使用？”等。

-学生回答这些问题时，我会注意他们的语言表达、逻辑思维和知识应用能力。对于那些回答准确、条理清晰的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不准确或存在误解的学生，我会进行个别指导或全班讲解，以确保所有学生都能正确理解课程内容。

2.**观察评价**

-在课堂实践中，我会观察学生参与实验操作和小组讨论的情况。通过观察，我可以评估学生的动手能力、团队合作能力和解决问题的能力。

-例如，在学生进行一次性用品再利用的实践操作时，我会注意他们是否能够按照步骤正确操作，是否能够与小组其他成员有效沟通和协作。

3.**课堂互动评价**

-课堂互动是评价学生学习效果的重要方式。我会鼓励学生提问、发表意见，并参与课堂讨论。通过互动，我可以了解学生对知识的兴趣和掌握程度。

-我会设计一些开放性问题，如“如果学校组织环保活动，你们认为可以采取哪些措施？”等问题，以激发学生的思考和创新。

4.**课堂测试评价**

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课程结束后进行小测验。测试题将涵盖本节课的主要知识点，如一次性用品的种类、优缺点、再利用方法等。

-测试后，我会认真批改试卷，并对学生的答题情况进行分析。对于测试中表现优秀的学生，我会给予奖励；对于表现不佳的学生，我会提供针对性的辅导。

5.**作业评价**

-课后作业是巩固课堂知识的重要环节。我会要求学生完成与一次性用品再利用相关的作业，如设计环保标语、撰写环保倡议书等。

-我会对学生的作业进行认真批改，并给出具体、详细的反馈。这不仅可以帮助学生了解自己的学习成果，还可以指导他们在未来的学习中改进和提高。

6.**教学反思**

-课后，我会对自己的教学过程进行反思，思考哪些教学策略有效，哪些需要改进。我会根据学生的反馈和测试结果，调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。板书设计①一次性用品的种类

-一次性餐具（塑料勺、塑料筷子）

-一次性纸杯

-一次性塑料袋

-一次性饮料杯

-一次性牙签

②一次性用品的优缺点

-优点：使用方便，节省时间

-缺点：难以降解，造成白色污染

③一次性用品的再利用方法

-重复使用：清洗后作为餐具或收纳盒

-创意改造：剪裁纸杯制作笔筒、花盆

-可回收利用：塑料袋装垃圾、收纳物品

④环保倡议

-减少使用：自带餐具，减少塑料袋

-垃圾分类：可回收物回收利用

-环保意识：关注环保，共建绿色家园反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.联系生活实际：在教学中，我尝试将抽象的环保知识与学生日常生活紧密联系起来，通过举例说明一次性用品的再利用方法，让学生感受到环保就在身边，从而提高他们的参与度和实践能力。

2.实践操作体验：我设计了一系列动手实践环节，让学生亲自动手，将废弃的一次性用品进行再利用，这样不仅增强了他们的动手能力，也让他们在实践中体会到环保的价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对环保话题的兴趣不够，或者是对实践活动缺乏信心。

2.教学资源有限：由于教学资源的限制，我在课堂上提供的实验器材和材料有限，这可能影响了学生实践操作的深度和广度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习过程和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加更多与学生兴趣相关的环保话题，并设计更