17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）

17《记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《记金华的双龙洞》教学设计

2.教学年级和班级：语文四年级下册

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏自然景观的能力，提升审美情趣。

2.增强学生阅读理解能力，提高对文章结构和语言运用的感知。

3.培养学生热爱祖国大好河山，增强文化自信和民族自豪感。

4.培养学生合作探究精神，通过小组讨论提升沟通和协作能力。学情分析四年级学生对自然景观的描述和赞美文章有一定的兴趣，但由于年龄和知识储备的限制，他们对复杂句式和深层次的语言表达理解能力有限。在知识层面，学生已具备一定的阅读基础，能够识别简单的字词和句型，但对古诗词、文言文等有一定难度。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析文章结构、提炼中心思想的能力还有待加强。

学生的行为习惯方面，部分学生阅读时缺乏专注力，容易走神，需要教师在课堂中加以引导。此外，学生的合作意识较弱，小组讨论时可能存在交流不畅、意见分歧的情况。

这些学情特点对《记金华的双龙洞》这一课程的学习产生以下影响：

1.教师需要通过多种教学方法激发学生的阅读兴趣，引导学生关注文章中的自然景观描写和赞美之情。

2.在教学过程中，教师应注重引导学生分析文章结构，培养学生的阅读理解能力。

3.教师应培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中积极表达自己的观点，提高沟通和协作能力。

4.针对部分学生专注力不足的问题，教师需通过课堂互动、游戏等方式吸引学生的注意力，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版。

3.信息化资源：金华双龙洞的相关图片、视频资料、网络文献。

4.教学手段：PPT课件、实物教具（如模型、图片卡片）、教学视频。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于金华双龙洞的风景视频，让学生初步感受大自然的神奇和美丽。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们觉得这个景点有什么特别之处？你们想知道更多关于它的信息吗？”

3.引导学生进入新课：《记金华的双龙洞》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍课文作者叶圣陶，以及课文所描述的金华双龙洞的地理位置和特点。

2.分析文章结构：引导学生分析文章的段落划分，了解作者如何描绘金华双龙洞的景色。

3.精讲重点段落：以第二自然段为例，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘双龙洞的景色。

4.领读课文：教师领读，学生跟读，注意朗读节奏和语调。

5.互动环节：针对重点段落，提问学生：“这段文字中，作者用了哪些修辞手法？这些修辞手法有什么作用？”

6.总结段落大意：引导学生总结第二自然段的主要内容，以及作者通过这段文字想要表达的思想感情。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：给出几个与金华双龙洞相关的句子，要求学生用课文中的修辞手法进行改写。

2.学生练习，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如：“金华双龙洞有哪些独特的自然景观？”、“作者在文中是如何表现对金华双龙洞的喜爱之情的？”等。

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论金华双龙洞的特点，以及作者在文中想要表达的思想感情。

2.小组代表发言，教师点评。

3.教师总结：根据学生的讨论，总结金华双龙洞的特点和作者的思想感情。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提出问题：引导学生思考：“我们如何才能更好地保护这些美丽的自然景观？”

2.学生回答，教师点评。

3.总结：强调保护环境的重要性，鼓励学生从小事做起，关爱大自然。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调金华双龙洞的自然景观和作者的思想感情。

2.作业布置：要求学生课后阅读课文，完成课后练习题，并思考如何保护自然景观。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.《中国名山大川》选篇：介绍金华双龙洞所在的金华山，以及其他著名的山水景区，如黄山、张家界等，让学生了解中国丰富的自然景观。

2.《地质奇观》选篇：讲解地质作用如何形成洞穴，以及洞穴的分类和特点，拓宽学生对地质知识的了解。

3.《古代游记》选篇：如唐代诗人白居易的《赋得双龙洞》，让学生感受古代文人墨客对自然景观的赞美之情。

4.《地理知识》选篇：介绍金华地区的地理特点，包括气候、植被、水资源等，帮助学生建立地理知识体系。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生自主查阅相关资料，了解金华双龙洞的历史文化背景。

2.鼓励学生尝试创作一篇关于自己家乡的风景描述文章，运用在课堂上学习到的修辞手法。

3.学生分组进行角色扮演，模拟导游带领游客参观金华双龙洞，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力。

4.学生设计一份关于金华双龙洞的科普手册，包括洞穴形成原理、地理特点、保护措施等内容，提高学生的综合应用能力。

5.学生开展“我为金华双龙洞代言”活动，通过绘画、摄影等形式，展示金华双龙洞的自然美景，激发学生对家乡的热爱之情。

三、知识点拓展

1.洞穴的形成原理：讲解溶洞的形成过程，包括岩石溶解、水流冲刷等地质作用。

2.洞穴的分类：介绍溶洞、洞穴、裂隙等不同类型的洞穴，以及它们的分布特点和形成原因。

3.洞穴的特点：讲解洞穴的形态、规模、内部结构等，以及洞穴中的特殊景观，如石笋、石钟乳等。

4.洞穴的保护：介绍洞穴的保护措施，如限制游客数量、禁止触摸岩石等，让学生了解保护自然景观的重要性。

5.地理知识拓展：结合金华地区的地理特点，讲解气候、植被、水资源等知识，帮助学生建立地理知识体系。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调金华双龙洞的自然景观和作者的思想感情。

2.总结课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在描绘景色中的作用。

3.强调保护自然景观的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环境保护。

4.鼓励学生在课后继续阅读相关资料，拓展自己的知识面。

当堂检测：

1.选择填空题（10分钟）

-下列词语中，与“奇峰异石”意思相近的是（）。

A.奇花异草B.奇珍异宝C.奇珍异宝D.奇花异草

-课文中的“洞口”指的是（）。

A.洞的入口B.洞的内部C.洞的顶部D.洞的底部

2.简答题（10分钟）

-请简述金华双龙洞的地理位置和特点。

-请举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用。

3.创作题（10分钟）

-请以“我心中的双龙洞”为题，写一段话，描述你对金华双龙洞的印象。

4.小组讨论题（5分钟）

-如何在日常生活中保护自然景观？

检测结束后，教师进行点评和总结，对学生的回答给予肯定和指导，同时指出需要改进的地方。通过当堂检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度，为后续的教学提供参考。课后作业1.**阅读理解与概括**

-阅读课文《记金华的双龙洞》，概括文章主要描述了哪些自然景观。

-答案：课文主要描述了金华双龙洞的洞口、外洞、孔隙和内洞等自然景观。

2.**修辞手法运用**

-选取课文中的一个比喻句，分析其修辞手法和表达效果。

-答案：例如，“洞口像桥洞似的，很宽。”这句话运用了比喻的修辞手法，将洞口比作桥洞，形象地描绘了洞口的宽阔。

3.**仿写句子**

-仿照课文中的句子，用比喻的修辞手法描写一个你熟悉的自然景观。

-答案：例如，仿写：“那片湖面像一面镜子，倒映着蓝天白云。”

4.**写作练习**

-以“我心中的双龙洞”为题，写一篇短文，描述你对金华双龙洞的印象，并表达你的感受。

-答案示例：

我心中的双龙洞

金华的双龙洞，是我心中的一幅美丽画卷。当我走进洞口，仿佛进入了一个神秘的仙境。洞内的石笋、石钟乳形态各异，犹如一座座雕塑，栩栩如生。孔隙处，阳光透过缝隙洒下，形成斑驳的光影，美得如梦如幻。我感受到了大自然的神奇和鬼斧神工。

5.**文化知识拓展**

-研究金华双龙洞的历史文化背景，包括其传说故事、历史变迁等，并撰写一篇短文。

-答案示例：

金华双龙洞的历史文化

金华双龙洞，历史悠久，传说中是两条龙在此修炼成仙的地方。据史书记载，双龙洞早在唐代就已经成为游览胜地。洞内不仅有壮观的自然景观，还流传着许多美丽的传说。如今，双龙洞已成为金华地区的一张文化名片，