《故都的秋》《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《故都的秋》《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节选取两篇散文，旨在培养学生对散文的鉴赏能力和审美情趣。教材内容与课本紧密相连，以现实生活为背景，引导学生体会作者的情感与哲理，提高学生的语文素养。核心素养目标本章节旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、思维发展与提升等语文核心素养。通过《故都的秋》和《我与地坛（节选）》的学习，学生能够欣赏散文之美，理解作者情感与哲理，提升审美鉴赏能力；同时，感受传统文化内涵，增强文化自信；并通过文本分析与思辨，促进思维能力的提升。重点难点及解决办法重点：

1.深入理解散文《故都的秋》中作者对故都秋天的独特感受和描绘技巧。

2.探析《我与地坛（节选）》中作者对生命意义的独特见解和哲理思考。

难点：

1.理解散文中象征和暗示手法的运用及其对主题表达的作用。

2.分析作者情感与哲理的深层内涵，把握其与个人经历和社会背景的联系。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生识别和分析散文中的象征和暗示手法。

2.结合背景资料和作者生平，引导学生深入挖掘散文中的情感与哲理，提升理解深度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、打印机

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、朗读示范、小组合作学习、讨论交流教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过散文？散文与小说、诗歌有何不同？”

展示一些关于散文的著名片段或图片，如鲁迅的《荷塘月色》或朱自清的《背影》，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍散文的基本概念和重要性，指出散文在文学中的独特地位，为接下来的学习打下基础。

二、散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由灵活的表现形式和抒发情感的直接性。

详细介绍散文的组成部分，如开头、正文、结尾，以及其独特的叙事、描写、抒情和议论手法。

三、散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《故都的秋》和《我与地坛（节选）》作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、作者的情感表达和散文的写作技巧。

引导学生思考这些案例对实际生活或情感体验的影响，以及如何通过散文来抒发自己的情感和思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文写作相关的主题进行讨论，如“散文中的自然描写”或“散文中的情感表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解和创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、主要观点和创新性想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的定义、组成部分、风格特点以及案例分析。

强调散文在文学中的价值和在个人情感表达中的重要作用，鼓励学生在日常生活中尝试写作散文。

布置课后作业：让学生阅读一篇散文，并尝试撰写一篇简短的个人感悟或评论，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对散文的进一步兴趣，拓宽阅读视野。

过程：

向学生推荐几篇优秀的散文作品，鼓励他们在课后阅读，并分享自己的阅读体验。

提醒学生关注散文在现实生活中的应用，如文学创作、生活感悟等，鼓励他们创作自己的散文作品。

八、教学反思

本节课通过导入、讲解、案例分析、小组讨论、展示点评和小结等环节，旨在帮助学生全面理解散文的特点和写作技巧。在教学过程中，教师应关注学生的参与度和互动性，鼓励学生提出问题，分享自己的观点，以提升他们的语文素养和审美能力。同时，教师应注重引导学生在生活中发现美、表达美，将所学知识应用于实际。知识点梳理1.散文概述

-散文定义：自由灵活的文学体裁，以抒发作者情感和表达个人见解为主。

-散文特点：形式多样，语言优美，情感真挚，内容丰富。

-散文作用：陶冶情操，启迪思想，培养审美情趣。

2.散文的组成部分

-开头：引入主题，激发兴趣，为全文铺垫。

-正文：展开论述，阐述观点，表达情感。

-结尾：总结全文，呼应开头，强化主题。

3.散文的写作手法

-描写：包括自然环境、人物形象、心理活动等，旨在展现事物的外在形态和内在特征。

-叙事：叙述事件发生、发展、高潮和结局的过程，以揭示事物的本质和主题。

-抒情：表达作者对事物、人物、事件等的情感和态度，以感染读者。

-议论：对事物、人物、事件等进行评论和剖析，以引导读者思考和认识。

4.散文的修辞手法

-比喻：用具体、生动的事物来比喻抽象、难以理解的事物，使文章形象生动。

-比拟：将人、物、事等进行类比，增强文章的表现力和感染力。

-排比：将结构相似、意义相关的词语或句子排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。

-对偶：两句意思相对，结构相似，以增强文章的韵味和美感。

5.散文的情感表达

-直接抒情：作者直接表达自己的情感和态度。

-暗示抒情：通过描写、叙述、议论等手法，间接表达作者的情感和态度。

-交融抒情：在描写、叙述、议论等手法中，将情感与理性相结合，形成独特的抒情风格。

6.散文的主题思想

-主题：文章的核心思想，贯穿全文，体现作者的世界观和人生观。

-主题思想的形成：作者通过对事物、人物、事件的描写、叙述、议论等手法，表达自己的观点和态度。

7.散文的阅读与鉴赏

-阅读方法：整体阅读、局部阅读、细读、速读等。

-鉴赏角度：思想内容、艺术形式、语言表达、修辞手法、情感态度等。

-鉴赏原则：客观公正、全面深入、理性分析、感性体验。

8.散文的写作技巧

-选材：选择具有代表性、典型性的材料，体现主题思想。

-构思：确定文章结构，安排好材料顺序，使文章层次分明。

-语言表达：运用恰当的词汇、句式、修辞手法，使文章生动形象。

-修辞手法：熟练运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，增强文章的表现力。

9.散文的创作与修改

-创作过程：构思、选材、写作、修改等。

-修改方法：增删、调换、润色等，使文章更加完善。课后作业1.阅读课文《故都的秋》，选择其中一段描写秋天的文字，分析作者运用了哪些修辞手法，并说明这些手法如何增强了描写的表现力。

答案示例：《故都的秋》中，作者在描写秋天时使用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“那山，那水，那树，都像被秋天的颜色染过，一切都显得那么柔和，那么宁静。”这里的比喻将秋天的色彩与染料相提并论，使得秋天的色彩显得更加生动和具体。而拟人手法则通过“一切都显得那么柔和，那么宁静”这样的描述，赋予了自然景物以人的情感，使读者能够更加直观地感受到秋天的氛围。

2.结合《我与地坛（节选）》中的内容，讨论作者对生命意义的理解，并举例说明。

答案示例：在《我与地坛（节选）》中，作者通过对地坛的描写和对自身经历的回顾，表达了对生命意义的深刻理解。例如，作者提到“生命是脆弱的，但也是顽强的”，并以此引申出对生命的尊重和珍视。举例来说，作者在地坛中遇到了一位拄着双拐的老人，这位老人的坚韧和乐观给作者留下了深刻的印象，从而让作者认识到生命的意义在于面对困难时的勇气和坚持。

3.分析《故都的秋》中作者对故都秋天的情感，并解释这种情感如何体现在文章中。

答案示例：《故都的秋》中，作者对故都秋天的情感主要表现为怀念和赞美。这种情感体现在文章中对故都秋天的细致描绘中，如“那些叶子，那些花，那些枝条，都仿佛在诉说着什么”，以及“故都的秋，是那么美，那么静，那么悲凉。”这些描述不仅展现了作者对故都秋天的怀念，也表达了对这种独特美景的赞美。

4.阅读课文《我与地坛（节选）》，总结作者在地坛的经历中得到的启示，并说明这些启示对个人的成长有何意义。

答案示例：在《我与地坛（节选）》中，作者在地坛的经历中得到了关于生命、自然和人生的深刻启示。例如，作者通过观察地坛中的花草树木，领悟到了生命的顽强和自然的美妙；通过反思自己的经历，认识到了人生的无常和生命的宝贵。这些启示对个人的成长意义在于，教会我们珍惜生命，学会在逆境中成长，以及感悟生活的真谛。

5.写一篇短文，结合自己的经历，谈谈你对散文《故都的秋》或《我与地坛（节选）》中某一情节或观点的理解。

答案示例：阅读《故都的秋》后，我深刻体会到了作者对故都秋天的独特情感。在我眼中，秋天不仅仅是一个季节，更是一种情感的寄托。就像作者在文中提到的“故都的秋，是那么美，那么静，那么悲凉”，秋天在我心中也承载着类似的情感。每当秋天来临，我都会想起家乡的秋景，那金黄的稻田、飘落的枫叶，都让我感到一种莫名的亲切和宁静。这种情感让我更加珍惜眼前的美好，同时也让我学会了在喧嚣的生活中寻找一片属于自己的宁静之地。板书设计①散文概述

-散文定义

-散文特点：自由灵活、情感真挚、内容丰富

-散文作用：陶冶情操、启迪思想、培养审美

②散文的组成部分

-开头：引入主题、激发兴趣

-正文：展开论述、阐述观点、表达情感

-结尾：总结全文、呼应开头、强化主题

③散文的写作手法

-描写：自然环境、人物形象、心理活动

-叙事：事件发生、发展、高潮、结局

-抒情：表达情感、态度

-议论：评论、剖析

④散文的修辞手法

-比喻：具体与抽象的对比

-比拟：类比人、物、事

-排比：结构相似、意义相关

-对偶：意义相对、结构相似

⑤散文的情感表达

-直接抒情

-暗示抒情

-交融抒情

⑥散文的主题思想

-主题：核心思想

-主题思想的形成：描写、叙述、议论

⑦散文的阅读与鉴赏

-阅读方法：整体、局部、细读、速读

-鉴赏角度：思想内容、艺术形式、语言表达、修辞手法、情感态度

-鉴赏原则：客观公正、全面深入、理性分析、感性体验

⑧散文的写作技巧

-选材：代表性、典型性

-构思：结构、材料顺序

-语言表达：词汇、句式、修辞手法

-修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶

⑨散文的创作与修改

-创作过程：构思、选材、写作、修改

-修改方法：增删、调换、润色作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《故都的秋》和《我与地坛（节选）》，分别总结两篇文章的主题思想，并撰写100-150字的读书笔记。

2.选择一篇自己喜欢的散文，分析其写作手法和情感表达，撰写一篇300-500字的散文赏析。

3.结合自己的生活经历，写一篇以“秋天的感悟”为题的散文，要求不少于400字。

4.收集与散文相关的名言警句或诗句，整理成一份小册子，并简要说明其与散文写作的关系。

5.观察周围的自然景物，尝试用散文的形式进行描写，记录下自己的观察和感受。

作业反馈：

1.对于读书笔记，教师将检查学生对文章主题思想的把握程度，以及对文章情感的理解。对于不足之处，教师将提供针对性的指导，如鼓励学生深入挖掘文章的深层含义，或者提供一些分析情感表达的方法。

2.散文赏析作业，教师将评估学生对散文写作手法的识别和分析能力，以及对作者情感表达的理解。对于分析不准确或表达不清晰的地方，教师将给出具体的修改建议，并指导学生如何提升赏析的深度和广度。

3.对于“秋天的感悟”散文，教师将关注学生的个人体验和创意表达。对于写作技巧上的问题，如结构、语言、修辞等，教师将提供修改意见，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4.收集名言警句或诗句的作业，教师将检查学生的收集能力和对散文写作的理解。对于收集到的内容，教师将评价其与散文写作的关联性，并指导学生如何将这些名言警句或诗句融入到自己的写作中。

5.观察自然景物的散文描写，教师将评估学生的观察力和表达能力。对于描写不够生动或缺乏细节的地方，教师将提供反馈，并鼓励学生多观察、多思考，提升自己的写作技巧。教学反思这节课上下来，我觉得有几个方面做得还可以，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂的导入做得不错。通过提问和展示图片，学生们对散文产生了兴趣，这也让我意识到，导入环节对于激发学生的学习热情非常重要。我观察到，学生们在看到那些秋天的图片时，眼神中透露出了一种期待和好奇，这让我感到很欣慰。

接着，我在讲解散文基础知识时，尽量用简洁明了的语言，避免过于复杂的概念。我发现，这样做的效果很好，学生们能够更快地理解和吸收知识。不过，我也发现有些学生对于散文的写作手法理解得不够深入，这可能是因为我对这些手法的讲解还不够透彻，或者是学生自己没有足够的时间去消化吸收。所以，我打算在今后的教学中，多给学生一些实例，让他们通过实际案例来理解这些手法。

在案例分析环节，我选择了《故都的秋》和《我与地坛（节选）》这两篇课文，它们都是经典的散文作品，具有很强的代表性和教育意义。通过分析这些案例，学生们对散文的特性和重要性有了更深的认识。在讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，这让我很高兴，也让我看到了他们对文学的热爱和追求。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生比较沉默，没有充分表达自己的观点。这可能是因为他们