Module 1 Unit 2 I'm going to help her （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module1Unit2I'mgoingtohelpher（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册Module1Unit2I'mgoingtohelpher。主要内容为学习描述人物动作和情感的表达方式，包括动词短语和形容词的运用。教材通过对话和图片，引导学生练习使用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型，同时学习词汇如“help”、“happy”、“sad”等。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是描述人物动作和情感的表达。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会用英语表达关心和帮助他人。

3.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动提高语言实践技能。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型描述人物动作和情感。

②灵活运用动词短语（如：dohomework,playfootball）和形容词（如：happy,sad）来构建句子，表达具体情境。

③识别和理解图片中的人物动作和表情，将视觉信息转化为语言表达。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生能够准确地将中文意思转化为英文表达，尤其是在描述动作和情感时。

②学生能够理解并区分“amgoingto”和一般将来时态的用法，以及在句子中的正确位置。

③学生能够在小组活动中有效沟通，协作完成对话练习，并能够根据图片内容进行合理推测和表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与“help”和“happy/sad”等情感相关的图片，用于情境教学和情感表达练习。

3.多媒体资源：准备相关的视频片段，展示人物帮助和情感表达的情境，以辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于语言实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于“help”的英语小故事，了解基本句型结构。

设计预习问题：围绕“描述人物动作和情感”的课题，设计问题如“你帮助过别人吗？用英语怎么说？”，引导学生自主思考如何用英语表达帮助的行为和感受。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的互动记录，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考如何用英语描述帮助和情感，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于帮助他人的英文动画视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型，结合图片和实例，帮助学生理解其用法。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生模拟帮助他人和表达情感的情景，例如一个同学扮演受伤的人，其他同学扮演帮助者。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用正确的时态和情态动词描述未来的帮助行为。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验用英语表达帮助和情感的过程。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如如何更自然地使用这些句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解句型的结构和用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与描述人物动作和情感相关的句子翻译和创作任务，如让学生用新学的句型写一段关于帮助他人的故事。

提供拓展资源：推荐一些与英语学习相关的网站和视频，让学生在课后进行拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在表达中的错误和改进空间。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对完成作业的过程和结果进行反思，总结自己的学习方法和提高空间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物情感表达：收集不同人物在不同情境下的情感表达案例，如家人间的关心、朋友间的鼓励、同学间的帮助等，通过图片、故事或视频形式呈现，帮助学生理解情感表达的多样性。

-动作描述词汇：整理一系列与动作相关的英语词汇，如跑、跳、唱、画等，并提供相应的动词短语，如“runfast”、“jumphigh”、“singasong”、“drawapicture”，丰富学生的词汇量。

-日常用语：搜集日常生活中的常用英语表达，如“Thankyouforyourhelp”、“You'rewelcome”、“Howareyou?”等，帮助学生更好地融入英语交流环境。

-文化背景：介绍与帮助、情感表达相关的文化背景知识，如不同国家的问候方式、节日习俗等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭、学校或社区中尝试进行角色扮演，如扮演医生、老师、志愿者等，用英语表达帮助他人的意愿和情感。

-小组讨论：组织学生围绕“帮助他人”这一主题进行小组讨论，分享自己的经历和感受，同时学习他人的表达方式。

-创作故事：让学生用英语创作关于帮助他人的故事，可以是真实经历改编，也可以是虚构故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

-观看英文电影：推荐一些以帮助、情感为主题的电影，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，让学生在欣赏电影的同时，学习英语表达和情感交流。

-制作海报：让学生以“帮助他人”为主题制作海报，展示他们对这一主题的理解和感悟，提高学生的审美能力和动手能力。

-举办英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的实际运用能力。

-参加社区服务：鼓励学生参加社区服务活动，如义务清洁、关爱老人等，在实践中运用所学知识，体验帮助他人的快乐。

-家庭作业：布置与帮助、情感表达相关的家庭作业，如让学生为家人写一封感谢信，表达自己的关爱之情。课后作业1.完成句子：

-I_______(am)goingto_______(help)mymother_______(clean)thehouse.

-She_______(be)very_______(happy)whenshe_______(find)theroom_______(be)clean.

答案：am,help,clean,finds,is

2.用正确的时态和情态动词完成对话：

-A:Areyougoingtoschooltomorrow?

-B:Yes,I_______(be)goingto.I_______(have)tofinishmyhomeworkfirst.

答案：willbe,have

3.创造一个故事，描述一个你帮助别人的经历。使用“amgoingtohelp”和“behappy/sad”等句型。

-Title:ADayatthePark

Answer:Onesunnyafternoon,Iwasattheparkwithmyfriends.Wesawanelderlyladystrugglingtocarryherbags.I_______(am)goingtohelpher.I_______(pick)upherbagsandwalkedwithhertothebusstop.She_______(be)so_______(happy)andthankedmewarmly.I_______(be)very_______(happy)too,knowingIcouldmakeherdayalittlebetter.

4.用所学词汇和句型，写一段关于帮助他人的建议。

-TipsforHelpingOthers

Answer:Ifyouseesomeoneinneedofhelp,don'thesitatetoofferahand.Herearesometips:

-Askiftheyneedhelpandbereadytolistentotheirneeds.

-Offerpracticalassistance,likecarryingsomethingheavyorgivingaride.

-Bepatientandkind,especiallyiftheyarefeelingfrustratedorupset.

-Remember,alittlehelpcanmakeabigdifferenceinsomeone'sday.

5.完成以下对话，使用正确的句型和词汇。

-A:Whyareyouso_______(sad)?

-B:Becausemyfriend_______(lose)hisbike.I_______(be)worriedabouthim.

答案：sad,lost,am

6.选择一个你熟悉的人物，描述他们的一个典型动作，并解释这个动作背后的情感。

-CharacterDescription

Answer:Myteacher,Mrs.Wang,alwayshasabigsmileonherface.She_______(wave)herhandsintheairwhenshe_______(speak).This_______(show)thatsheisvery_______(excited)andhappytobeteachingus.Her_______(smile)and_______(excitement)maketheclassaverypleasantplacetolearn.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，如模拟帮助他人的场景，让学生在具体的语境中运用所学知识，这样不仅提高了他们的学习兴趣，也增强了语言的实际应用能力。

2.小组合作，互动学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过角色扮演、讨论等活动，让学生在互动中学习，这不仅培养了他们的团队合作精神，也提高了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时候对学生的注意力管理不够，部分学生在小组活动中容易分心，影响了学习效果。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现有时活动的设计不够细致，导致学生在活动中出现混乱。我需要更细致地规划活动流程，确保每个环节都能顺利进行。

3.教学方法：在教学过程中，我发现对于一些较难的知识点，学生的掌握程度不够理想。我需要调整教学方法，比如增加互动环节，使用多种教学资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我将实施“班级小助手”制度，让每个小组选出一个负责管理的小组长，协助我维持课堂秩序。同时，我会通过定时的小组报告，检查学生的专注度。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我会提前准备好详细的指导步骤和规则，确保每个学生都清楚自己的任务和责任。此外，我会对活动进行预演，确保活动的顺利进行。

3.教学方法：针对难以掌握的知识点，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和活动。同时，我会利用多媒体资源，如视频、动画等，以更直观的方式呈现知识点，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我会鼓励学生通过制作思维导图、写作文等方式，加深对知识的理解和应用。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题：让学生完成Module1Unit2中的练习题，包括听力练习、词汇匹配、句型转换和短文填空等，以巩固课堂上学到的知识点。

2.家庭情景对话：要求学生与家长一起完成一个家庭情景对话，主题可以是关于帮助家人做家务或在学校帮助同学的情况。学生需要使用“am