《百合花》《哦香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《百合花》《哦，香雪》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节选取两篇散文，旨在培养学生对散文的鉴赏能力和审美情趣。通过学习，学生能更好地理解散文的表现手法，提高文学素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，培养学生对散文作品的独特感受力和判断力。

2.培养文学阅读的深度理解，使学生能够从文本中挖掘作者的意图和情感。

3.增强文化自信，让学生认识到散文在传承文化中的重要作用。

4.培养学生的语言表达和文字运用能力，通过仿写练习提升创作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品和散文写作的基础知识。他们可能具备基本的文学鉴赏能力，对散文的基本结构和表达方式有一定的了解。然而，对于散文中更深层次的主题挖掘和审美鉴赏，学生可能还处于初步学习的阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习的兴趣普遍较高，尤其对文学作品有着浓厚的兴趣。他们在阅读能力上表现出较强的求知欲，但在写作能力上可能存在个体差异。部分学生可能擅长于细腻的情感表达，而另一些学生可能更倾向于逻辑性和思辨性的写作。学习风格上，学生既有依赖教师引导的学习者，也有自主学习能力强、喜欢独立思考的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《百合花》《哦，香雪》这类散文时，学生可能遇到的困难包括对散文主题理解的深度不够，难以把握作者的写作意图；在鉴赏作品时，可能难以准确地分析散文的表现手法和艺术特色；此外，学生在写作实践中可能面临如何将散文的审美情趣融入自己的创作中的问题。针对这些困难，教师需要提供恰当的指导和方法，帮助学生克服挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络学习平台。

3.信息化资源：散文作品电子版、相关文学评论文章、作家介绍资料。

4.教学手段：实物展示（如图片、画作）、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与散文相关的感人故事，引导学生进入课堂氛围，激发学生对散文的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾散文的基本特点，如结构、语言、情感表达等，帮助学生回忆已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《百合花》和《哦，香雪》两篇散文的主题思想、表现手法和艺术特色。

-举例说明：教师选取散文中的经典段落，分析其语言表达、修辞手法和情感表达，帮助学生理解散文的写作技巧。

-互动探究：教师引导学生讨论两篇散文的主题思想，分析作者的创作意图，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析两篇散文中的修辞手法和情感表达，分享自己的观点。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的讨论给予指导和帮助，确保学生能够正确理解散文的写作技巧。

4.写作实践（约30分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试仿写一篇散文，表达自己的情感和观点。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生构思文章结构，提升写作水平。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调散文的写作技巧和审美鉴赏能力的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：学生完成课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。

-教师布置：教师布置与散文相关的阅读和写作作业，要求学生在课后进行练习。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解散文主题：通过学习《百合花》和《哦，香雪》两篇散文，学生能够深入理解散文的主题思想，认识到散文在表达情感、反映社会现实等方面的独特价值。

2.掌握散文写作技巧：学生在学习过程中，掌握了散文的写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，能够将这些技巧运用到自己的写作实践中。

3.提升审美鉴赏能力：通过分析散文的表现手法和艺术特色，学生能够提高对散文的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和评价散文作品。

4.增强文化自信：学习散文作品，使学生更加了解我国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

5.提高语言表达能力：学生在学习过程中，通过阅读、讨论和写作，锻炼了自己的语言表达能力，能够更加准确地表达自己的思想和情感。

6.培养批判性思维：在分析散文主题和艺术特色的过程中，学生逐渐形成了批判性思维，能够对作品进行客观、理性的评价。

7.拓宽阅读视野：通过阅读不同题材、不同风格的散文作品，学生的阅读视野得到拓宽，能够更好地适应多元化的文学世界。

8.增强合作学习能力：在小组讨论和写作实践中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.提升写作水平：通过仿写和创作练习，学生的写作水平得到显著提高，能够独立完成各类写作任务。

10.培养情感共鸣：学习散文作品，使学生能够与作者产生情感共鸣，提升自己的情感修养。

11.增强社会责任感：通过学习散文作品，学生能够关注社会现实，关注弱势群体，增强社会责任感。

12.培养审美情趣：学习散文作品，使学生能够欣赏美、感受美，培养高尚的审美情趣。课堂1.课堂提问

-教师在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对散文主题、写作技巧和艺术特色的理解程度。

-提问内容涵盖散文的基本知识、重点段落分析、作者情感表达等方面，旨在激发学生的思考，检验他们的学习效果。

-教师根据学生的回答，及时给予评价和反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解，确保学生能够掌握知识点。

2.观察学生参与度

-教师通过观察学生的课堂参与度，了解他们对散文学习的兴趣和积极性。

-关注学生在课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节的表现，评估他们的互动能力和合作精神。

-教师根据学生的表现，调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

3.小组讨论评价

-教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动中学习，共同解决问题。

-评价内容包括小组讨论的组织、成员的参与度、观点的多样性、结论的合理性等。

-教师通过小组讨论，观察学生的思维能力和表达能力，以及他们对散文的理解深度。

4.写作练习评价

-学生完成散文仿写或创作练习后，教师进行认真批改和点评。

-评价重点在于学生的写作技巧运用、情感表达、语言组织等方面。

-教师在批改过程中，注重发现学生的优点和不足，给出具体的修改建议，帮助学生提升写作水平。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以检验学生对散文知识的掌握程度。

-测试形式包括选择题、简答题、论述题等，涵盖散文的基本概念、写作技巧、作品分析等内容。

-教师根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学进度和方法。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自评和互评，提高他们的自我反思和评价能力。

-学生在自评中反思自己的学习过程，总结经验教训；在互评中学习他人的优点，发现自己的不足。

-教师指导学生进行自评和互评，确保评价的客观性和有效性。

7.教学反思

-教师在课后进行教学反思，总结课堂评价中的优点和不足。

-教师根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，优化教学设计，以提高教学效果。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《百合花》和《哦，香雪》这两篇散文，我觉得整体效果还是不错的。首先，我想说的是，课堂上的氛围很活跃，学生们参与度很高，这让我感到很欣慰。

在导入环节，我通过讲述一个与散文相关的感人故事，成功激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于散文的兴趣是相当浓厚的，他们对散文中的情感表达和人物塑造很感兴趣。这也让我意识到，在今后的教学中，我们可以更多地利用故事来吸引学生的注意力。

新课呈现部分，我详细讲解了散文的主题思想、表现手法和艺术特色。我发现，学生们对于散文的写作技巧理解得比较快，比如修辞手法、情感表达等。但是，在分析散文的主题时，有些学生还是显得有些吃力。这说明，在今后的教学中，我需要加强对散文主题的讲解，帮助学生更好地理解作者的意图。

在互动探究环节，我引导学生讨论两篇散文的主题思想，分析作者的创作意图。这个环节让我看到了学生的不同观点和思考，有的学生能够从更深层次去理解作品，有的学生则更注重情感表达。这让我意识到，每个学生都有自己的思考方式，我们应该尊重他们的不同见解。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，分析散文中的修辞手法和情感表达。这个过程中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，互相启发，共同进步。这让我觉得，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在写作实践环节，我让学生们尝试仿写一篇散文。这个环节让我看到了学生的创意和潜力，有的学生能够很好地把握散文的写作风格，有的学生则能够用自己的语言表达出独特的情感。这让我相信，只要给予学生足够的空间和引导，他们都能够创作出优秀的作品。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析散文主题时，还是不够深入，可能是因为他们对散文的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要加强对散文主题的讲解，帮助学生更好地理解作者的意图。

另外，我发现有些学生在写作时，对语言的运用还不够熟练，可能会影响他们的创作。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些语言表达的练习，帮助学生提升写作水平。板书设计①《百合花》

-文本重点知识点：主题思想、表现手法、人物形象

-关键词：战争背景、人性光辉、情感表