16《夏天里的成长》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

16《夏天里的成长》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《夏天里的成长》第二课时

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过深入阅读《夏天里的成长》，提升对自然现象的观察力和对生活哲理的感悟力，学会运用语言表达自己的思考和感受，增强对传统文化的理解和尊重。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。学情分析六年级的学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，但对自然现象和生活哲理的深度理解还有待提高。本班学生整体学习态度认真，对语文课程有一定兴趣，但在独立思考和表达方面存在个体差异。部分学生能够熟练运用文字进行表达，但缺乏对细节的观察和深入思考；而部分学生则可能在语言组织和逻辑思维上存在困难。此外，学生的行为习惯和学习习惯也对课程学习产生影响。有的学生能够积极参与课堂讨论，但有的则可能较为被动。在《夏天里的成长》这一课的学习中，学生需要通过观察自然现象，结合生活实际，运用语文知识进行思考和分析，这对他们的观察能力、思维能力和表达能力提出了挑战。因此，教学设计需考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语文素养。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文章内容，通过教师讲解和小组讨论，激发学生的思考。

2.设计“夏天的观察日记”写作活动，让学生结合自己的生活经验，运用文中描写方法，进行写作练习。

3.利用多媒体展示夏天的自然景观图片和视频，增强学生对夏季生长现象的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演文中角色，体验夏天的成长过程，提高学生的语言表达能力和情感体验。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示夏天的自然景观图片，引导学生描述自己印象中的夏天，激发学生对夏季生长现象的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学习了哪些关于夏天的事物，引导学生回顾夏季的特点和生长现象。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《夏天里的成长》一课的主要知识点，包括夏天的气候特点、植物生长规律以及人的成长变化。

-举例说明：通过展示不同植物在夏天生长的图片，帮助学生理解文章中描述的生长现象。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“为什么夏天是植物生长最快的季节？”、“夏天对我们人类有什么影响？”等，让学生通过讨论、实验等方式探究知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成“夏天的观察日记”写作任务，运用所学知识，结合自己的生活经验，描述夏天的生长现象。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生写作指导，帮助学生克服写作中的困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行“夏天的故事会”，让学生分享自己收集到的关于夏天的故事，增强学生的文化传承意识。

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调夏天生长的重要性，鼓励学生在生活中关注自然现象，珍惜成长时光。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：本节课我们学习了哪些内容？有哪些收获？

-学生回答：学生总结本节课所学知识，分享自己的学习心得。

-教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定学生的进步，提出改进建议。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业：要求学生以“夏天的成长”为主题，写一篇短文，表达自己对夏天生长现象的理解和感悟。

-教师强调作业要求：作业需结合自己的生活实际，运用所学知识，语言表达流畅，字数不限。

教学过程中，教师需关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和难度。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏季气候特点：介绍夏天的气候特征，如高温、多雨、日照时间长等，以及这些气候条件对生物生长的影响。

-植物生长周期：介绍不同植物的生长周期和特点，尤其是夏季生长迅速的植物种类，如水稻、玉米、向日葵等。

-人体成长知识：探讨夏季对人类成长的影响，包括生理和心理方面的变化，如食欲增加、新陈代谢加快等。

-夏季健康饮食：介绍夏季适宜的饮食选择，以及如何通过饮食促进健康和成长。

-夏季安全常识：提供夏季户外活动、防晒、防暑降温等方面的安全知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与夏季生长相关的科普书籍，如《夏天里的植物世界》、《人体的秘密》等，帮助学生更全面地了解相关知识。

-观察实践：鼓励学生在家中或学校附近的自然环境中进行观察实践，记录夏季植物的生长变化，并撰写观察日记。

-家庭讨论：家长可以与学生一起讨论夏季生活中的趣事，如夏天的食物、夏天的游戏等，增进家庭成员间的交流。

-美术创作：引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与夏季生长相关的作品，如夏天的植物、夏天的风景等。

-科学实验：在老师的指导下，进行简单的科学实验，如观察种子在夏季的发芽情况，探究温度对植物生长的影响。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助种植社区花园，体验劳动与成长的过程。

-主题演讲：鼓励学生准备关于夏季成长的主题演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《夏天里的成长》这篇课文，整体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和实践法相结合的方式。通过图片展示和视频播放，让学生直观地感受到了夏季的生长现象，激发了他们的学习兴趣。在讲解新知时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生更容易理解。在互动探究环节，我鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，这有助于提高他们的思维能力和表达能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时比较被动，缺乏主动思考的意识；有些学生在写作时，对夏季生长现象的描述不够具体，缺乏细节。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的主动思考能力和观察能力，鼓励他们在生活中多观察、多思考。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，学生掌握了夏季生长的基本知识，了解了夏季对生物和人类的影响。在技能方面，他们的观察、描述和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对夏季生长现象有了更深的理解和感悟，对生活有了更多的热爱。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理方面，个别学生注意力不集中，需要我加强课堂纪律的管理。在拓展资源方面，虽然我提供了相关的书籍和资料，但我觉得还可以更加丰富，让学生有更多的选择。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强课堂纪律的引导，丰富拓展资源，提高教学效果。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

首先，通过提问，我能够直接了解学生对知识的掌握程度。在《夏天里的成长》这一课中，我设计了一系列与文章内容相关的问题，如：“夏天有哪些特点？”、“为什么夏天是植物生长最快的季节？”等。这些问题旨在引导学生回顾课文内容，同时检验他们对知识的理解。通过学生的回答，我发现他们对夏天的气候特点有一定的认识，但对植物生长的原理理解还不够深入。针对这种情况，我在接下来的教学中加强了相关知识的讲解和案例分析。

其次，观察是课堂评价的重要手段。在课堂上，我注意观察学生的参与度、互动情况以及表情变化。对于积极参与讨论、提出独到见解的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于反应迟钝、表情困惑的学生，我会适时给予个别辅导，帮助他们跟上课堂进度。在《夏天里的成长》的写作练习环节，我观察到一些学生在写作时显得有些吃力，于是我个别指导他们如何观察生活，如何运用课文中描述的方法来写作。

此外，我还通过测试来评价学生的学习效果。在课后，我布置了一篇关于夏季生长的短文写作作业，要求学生运用所学知识，结合自己的生活经验，描述夏天的生长现象。通过批改作业，我发现学生在写作中有以下收获和进步：

-学生能够运用课文中的描述方法，如“绿油油的叶子”、“茂盛的花朵”等，来描绘夏季的自然景观。

-学生在文章中融入了自己的观察和感受，如“夏天的傍晚，我喜欢躺在草地上，看着天空中的星星，感受着夏天的宁静”。

-学生在写作中注意到了夏季生长的多样性，如植物、动物、人体等多个方面的变化。

当然，在评价过程中也发现了一些问题。例如，部分学生的写作内容不够丰富，缺乏创新；有些学生的写作结构不够清晰，逻辑性不强。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，鼓励他们多阅读、多思考，提高写作水平。典型例题讲解在《夏天里的成长》这篇课文中，我们学习了夏季生长的现象，以及作者对夏季生长的感悟。以下是一些与课文知识点相关的例题，用于帮助学生理解和巩固所学内容。

例题1：

夏天，植物的生长速度会加快。请根据课文内容，描述一种你在夏天观察到植物生长速度加快的现象。

答案：夏天，我发现我家里的葡萄藤长得特别快，每天都能看到新的嫩叶冒出来，而且葡萄串也在逐渐变大。

例题2：

课文提到“夏天是人体生长最快的季节”，请结合自己的经历，谈谈你在夏天有哪些身体上的变化。

答案：夏天，我发现我的食欲增加了，每天都能吃很多，而且晚上睡觉时，感觉身体比冬天时要暖和一些。

例题3：

作者在课文中提到“夏天是劳动的好季节”，请举例说明你在夏天参与过的劳动活动。

答案：夏天，我和爸爸妈妈一起帮忙收麦子，虽然很辛苦，但看到麦子收完，心里很