17 记金华的双龙洞教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

17记金华的双龙洞教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课选自统编版语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》。主要内容为学习作者叶圣陶通过细致的观察和生动的描写，将金华双龙洞的景色描绘得栩栩如生，让学生感受大自然的神奇与美丽。教学过程中，将引导学生品味课文中的优美词句，学习作者观察和描写的方法，培养学生的观察能力和写作技巧。核心素养目标1.提升学生的观察力，引导学生细致观察自然景物。

2.培养学生的想象力，鼓励学生在心中描绘出课文所描述的场景。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，提升学生的语言组织能力。

4.强化学生的文化自信，通过学习课文，感受中华文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些自然景物的描写，具备一定的观察和表达能力。他们可能对山水风光有一定的兴趣，并能够通过图片或文字描述进行简单的联想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新奇的事物充满好奇，对自然风光尤为感兴趣。他们的观察力和想象力有待提升，但已有一定的基础。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来感受景色；而另一些学生可能更倾向于听觉学习，通过老师的讲解和同学的分享来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对细致观察和描写缺乏耐心，难以捕捉到景物的细节。在语言表达方面，学生可能存在词汇量不足、句子结构单一的问题。此外，对于一些较为复杂的句子和表达方式，学生可能难以理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生逐步提升观察力和表达能力，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设双龙洞的虚拟场景，激发学生兴趣。

2.实施合作学习法，分组讨论，让学生分享观察和感受，培养团队合作能力。

3.运用探究式学习法，引导学生自主发现课文中的写作技巧，提升自主学习能力。

2.教学手段：

1.利用图片、视频等多媒体资源，直观展示金华双龙洞的自然景观，增强学生感受。

2.通过电子白板展示课文内容，便于学生跟随教学进度，加深理解。

3.使用在线教学平台，提供互动练习和拓展阅读，提高课堂参与度和课后学习效果。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金华双龙洞的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些美丽的地方？有没有见过神奇的洞穴？”

展示一些关于金华双龙洞的图片或视频片段，让学生初步感受洞穴的神秘和壮观。

简短介绍金华双龙洞的基本情况，如地理位置、历史背景和自然景观，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金华双龙洞的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解金华双龙洞的定义，包括其地质形成过程和洞穴结构。

详细介绍金华双龙洞的组成部分，如洞内景观、钟乳石、石笋等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金华双龙洞的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金华双龙洞案例进行分析，如洞穴探险、地质研究等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金华双龙洞的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对科学研究和旅游业的影响，以及如何保护这一自然遗产。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金华双龙洞相关的主题进行深入讨论，如洞穴探险的注意事项、洞穴保护的措施等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金华双龙洞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金华双龙洞的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金华双龙洞的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调金华双龙洞在自然保护和旅游业中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金华双龙洞的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出保护洞穴环境的建议。学生学习效果1.观察力提升：

2.想象力丰富：

在学习过程中，学生通过课文中的生动描写，在心中构建起了金华双龙洞的虚拟场景。他们能够想象自己置身于洞穴之中，感受其神秘与壮丽。这种想象力的培养有助于学生将来在文学创作或绘画等方面有所发展。

3.语言表达能力增强：

学生通过学习课文中的优美词句，学会了如何用文字描绘自然景物。在仿写练习中，学生能够运用学到的词汇和句式，表达自己的观察和感受。这种语言表达能力的提升将有助于他们在未来的写作实践中。

4.文化自信增强：

5.解决问题能力提高：

在小组讨论环节，学生需要针对洞穴保护等问题提出解决方案。这要求他们运用所学知识，结合实际情况进行分析和讨论。通过这个过程，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼。

6.合作能力培养：

小组讨论和合作学习的过程，让学生学会了如何与他人协作。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种合作能力的培养对于学生未来的学习和工作具有重要意义。

7.知识体系构建：

本节课的学习内容涵盖了地理、生物、历史等多个学科的知识点。学生在学习过程中，将这些知识点串联起来，形成了自己的知识体系。这种跨学科的学习有助于学生形成全面的知识结构。

8.环保意识增强：

在学习金华双龙洞的过程中，学生了解到洞穴保护的重要性。他们认识到人类活动对自然环境的潜在影响，并开始思考如何在日常生活中践行环保理念。课后作业1.写作练习：以“假如我是一滴进入金华双龙洞的泉水”为题，写一篇童话故事。

答案示例：

假如我是一滴进入金华双龙洞的泉水，

我在洞中穿梭，见证了无数的奇迹。

我看到了那形态各异的钟乳石，

听到了那潺潺的流水声，

我感受到了洞中的清凉和神秘。

在这里，我遇见了勇敢的探险家，

见证了科学的奇迹。

当我再次流出洞穴，我带着这些故事，

回到了喧嚣的世界。

2.观察与描述：观察家中或校园中的一处自然景观，如小花园、小池塘等，用课文中学到的描写方法，写一段描写文字。

答案示例：

那片小花园，如同一幅美丽的画卷展开在眼前。翠绿的草地铺满了地面，几朵鲜艳的野花点缀其间，蜜蜂在花间飞舞，蝴蝶在花丛中穿梭。远处，一棵古老的树伸出粗壮的枝干，仿佛在诉说着岁月的故事。

3.小组研究：分组研究金华双龙洞的地质成因，搜集资料，制作一份关于地质成因的科普小册子。

答案示例：

在小册子中，学生们介绍了金华双龙洞的地质成因，包括石灰岩的溶解、地下水的作用以及长期的地质变化过程。他们还通过图片和图表展示了不同地质时期洞穴的形成特点。

4.角色扮演：假设自己是课文中的导游，向游客介绍金华双龙洞的奇妙之处。

答案示例：

（导游）大家好，欢迎来到金华双龙洞！这里有着丰富的地质奇观和独特的自然景观。请大家跟紧我的步伐，我将带你们领略这个地下世界的奥秘。看，那是一根根石笋，它们仿佛在讲述着千年的传说。

5.创意绘画：以金华双龙洞为主题，绘制一幅或多幅绘画作品，表达自己对洞穴景观的理解和感受。

答案示例：

学生们用色彩和线条勾勒出了金华双龙洞的景象，有的描绘了钟乳石和石笋的奇特形状，有的表现了洞内的清澈溪流和瀑布，还有的展现了洞穴探险者的勇敢和好奇。每一幅作品都充满了学生对自然的热爱和对美的追求。板书设计①金华双龙洞的基本情况

-地理位置：浙江省金华市

-历史背景：自然洞穴，历史悠久

-洞穴特点：长、深、奇、险、美

②洞穴地质与形成

-地质结构：石灰岩溶洞

-形成原因：地下水溶解作用

-岩石特征：钟乳石、石笋、石柱

③洞内景观与生物

-景观描写：奇特的自然景观

-生物多样性：洞穴鱼类、昆虫等

④探险与保护

-探险活动：洞穴探险、地质研究

-保护措施：环境保护、可持续发展

⑤文学描写与欣赏

-描写手法：细腻、生动、形象

-课文词句：钟乳石、石笋、清泉、神秘等

⑥学生总结与反思

-学习心得：观察力、想象力、表达能力

-课后拓展：环保意识、文化自信教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《记金华的双龙洞》这节课中，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片、视频的方式，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于这些方式并不那么感兴趣，他们的注意力并不集中。所以，我反思了一下，也许我们可以尝试一些更加互动的方式，比如让学生自己来介绍他们所知道的洞穴，或者让他们通过小组讨论来分享他们对自然景观的理解。这样既能提高学生的参与度，也能让他们在互动中学习。

其次，对于课文中的描写手法，我尝试让学生通过仿写来加深理解。但是，我发现有些学生对于如何运用这些手法还是有些困惑。我想，在未来的教学中，我可以在讲解完描写手法后，提供一些具体的案例，让学生在实践中学习。同时，也可以设计一些写作任务，让学生在完成作业的过程中逐步掌握这些技巧。

再者，我在课堂上安排了小组讨论，目的是培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我发现有些小组在讨论过程中并没有很好地发挥每个成员的作用，讨论的效果并不理想。因此，我打算在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的小组讨论，比如设定讨论主题、分配任务、记录讨论结果等。

此外，我在课堂展示与点评环节，发现有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。这可能是因为他们在准备过程中不够充分。为了改善这一点，我计划在课后提供更多的辅导和练习机会，让学生有更多的时间和空间来准备他们的展示。

最后，我觉得课后作业的设计也很重要。这次的作业要求学生撰写一篇关于金华双龙洞的短文或报告，这是一个很好的巩固知识的方式。但是，我也注意到有些学生对于如何撰写这样的文章感到迷茫。因此，我打算在下一节课之前，提供一些写作指导，比如如何组织文章结构、如何运用合适的词汇和句式等。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来确保教学效果和学生学习的有效性。

1.课堂提问：

我通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“课文中有哪些描写金华双龙洞的词语？它们给你带来了怎样的感受？”这样的问题不仅能够帮助学生回顾课文，还能激发他们的思考。通过观察学生的回答，我可以及时了解他们对知识的掌握情况。

2.观察学生参与度：

在课堂上，我注意观察学生的参与度，包括他们是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够跟上教学进度等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生是否能够参与到讨论中，以及他们是否能够提出有建设性的意见。

3.实时反馈：

在课堂教学中，我经常给予学生即时的反馈。当学生回答问题正确时，我会给予肯定和鼓励；如果回答有误，我会耐心地引导他们找到正确答案。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习状态。

4.小组展示评价：

在学生小组展示环节，我会对每个小组的表现进行评价。评价内容包括小组合作情况、展示内容的准确性、学生的表达能力等。这样的评价不仅能够激励学生，还能让他们学会如何评价自己和他人。

5.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题，也可以是简答题或