习作例文：《风向袋的制作》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作例文：《风向袋的制作》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作例文：《风向袋的制作》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本节课以《风向袋的制作》为习作例文，旨在引导学生学习如何通过观察、动手实践和写作相结合的方式，培养观察力和写作能力。通过制作风向袋的过程，让学生了解风向袋的原理，激发学生对自然科学的兴趣，同时锻炼学生的写作技巧，提高写作水平。核心素养目标培养学生观察生活、动手实践的能力，提升学生的写作技巧和科学素养。通过制作风向袋，锻炼学生的问题解决能力和创新思维，同时加强学生的语言表达和审美鉴赏能力，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解风向袋的制作原理，掌握制作步骤和技巧；

②通过观察和动手实践，培养学生的观察力和动手能力；

③学会运用生动的语言描述制作过程，提高写作表达能力。

2.教学难点，

①理解风向袋的工作原理，将抽象的科学知识转化为具体可操作的制作过程；

②在制作过程中，引导学生发现并解决问题，培养创新思维和问题解决能力；

③将制作经验转化为文字，要求学生在写作时既要准确描述，又要生动有趣，提升学生的语言文字运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物展示，讲解风向袋的制作原理和步骤。

2.实验法：引导学生亲自动手制作风向袋，体验科学实验的过程。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生互相交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风向袋的历史和制作过程，激发学生学习兴趣。

2.实物操作：提供制作风向袋所需的材料，让学生亲手操作，加深理解。

3.互动软件：使用教学软件进行在线讨论和互动，提高教学互动性和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风向袋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风向袋是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于风向袋的图片或视频片段，让学生初步感受风向袋的魅力或特点。

简短介绍风向袋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风向袋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风向袋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风向袋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍风向袋的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.风向袋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风向袋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风向袋案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风向袋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风向袋解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风向袋相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风向袋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风向袋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风向袋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风向袋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风向袋。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风向袋的短文或报告，内容包括风向袋的制作过程、原理和实际应用。

要求学生在作业中结合自己的生活经验，谈谈对风向袋的认识和感受。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师根据课堂实际情况，反思教学过程中的亮点和不足。

提出改进措施，如调整教学方法、优化教学内容等，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-风向袋的历史与发展：介绍风向袋的历史渊源，从古代的风向标到现代的风向袋，展示其在不同历史时期的应用和演变。

-风向袋的原理与应用：深入研究风向袋的工作原理，包括气象学中的风向判断方法，以及风向袋在不同领域（如气象观测、航海、农业等）的应用。

-相关科学知识：探讨与风向袋相关的科学知识，如气象学、流体力学等，帮助学生建立跨学科的知识体系。

-风向袋制作材料与工具：介绍制作风向袋所需的材料、工具以及制作过程中的注意事项，为学生提供更全面的制作指导。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读有关气象学、气象观测的科普书籍，如《气象万千》、《气象观测手册》等，拓宽学生的知识面。

-观看纪录片：鼓励学生观看与气象相关的纪录片，如《风云变幻》、《气象人生》等，通过影像资料了解气象现象的多样性和复杂性。

-参观气象科普馆：组织学生参观气象科普馆，实地观察风向袋和其他气象观测设备，加深对气象知识的理解。

-实践项目：开展制作风向袋的实践活动，让学生亲自体验风向袋的制作过程，培养动手能力和科学探究精神。

-研究性学习：鼓励学生针对风向袋的应用领域进行深入研究，如研究风向袋在农业领域的应用效果，或设计新型风向袋的方案。

-交流与合作：组织学生进行小组讨论或合作项目，分享各自的学习成果，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

-家长参与：邀请家长参与教学活动，共同制作风向袋，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中继续探索气象知识。板书设计1.本文重点知识点：

①风向袋的定义与作用

②风向袋的制作步骤

③风向袋的原理与科学知识

2.关键词：

①风向袋

②制作步骤

③原理

④科学知识

⑤观察力

⑥写作技巧

3.重点句子：

①“风向袋是一种用于观测风向的工具。”

②“制作风向袋需要准备材料、绘制图案、组装部件等步骤。”

③“风向袋的制作不仅锻炼了我们的动手能力，还提高了我们的科学素养。”重点题型整理1.题型一：风向袋的制作步骤

题目：请根据课文内容，简要描述制作风向袋的步骤。

答案：制作风向袋的步骤包括：准备材料、绘制图案、组装部件、测试风向。

2.题型二：风向袋的作用

题目：风向袋在现实生活中有哪些作用？

答案：风向袋可以用来观测风向，帮助人们了解天气变化，对于航海、农业等领域有重要意义。

3.题型三：风向袋的制作原理

题目：风向袋是如何判断风向的？

答案：风向袋通过风向袋内的羽毛或纸片在风的作用下摆动，从而判断风向。

4.题型四：风向袋的制作材料

题目：制作风向袋需要哪些材料？

答案：制作风向袋需要以下材料：硬纸板、剪刀、细绳、羽毛或纸片、颜料等。

5.题型五：风向袋的写作描述

题目：请根据课文内容，用生动的语言描述一次制作风向袋的过程。

答案示例：

“今天，我和同学们一起制作了风向袋。首先，我们准备好所需的材料，然后按照步骤开始制作。我们用剪刀将硬纸板剪成合适的形状，用细绳固定羽毛，再用颜料装饰风向袋。最后，我们将风向袋挂在户外，观察它随风摆动的样子。通过这次制作，我们不仅学会了制作风向袋，还了解了风向袋的作用和原理，真是一次难忘的体验。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了风向袋的制作及其相关知识。通过观察、动手实践和写作，同学们不仅了解了风向袋的制作原理和步骤，还体会到了动手操作和写作的乐趣。以下是对本节课的总结：

1.风向袋的定义和作用：风向袋是一种用于观测风向的工具，它可以帮助我们了解天气变化，对航海、农业等领域有重要意义。

2.风向袋的制作步骤：包括准备材料、绘制图案、组装部件、测试风向等。

3.风向袋的制作原理：风向袋内的羽毛或纸片在风的作用下摆动，从而判断风向。

4.制作过程中的注意事项：确保风向袋的稳定性，注意材料的选择和色彩的搭配。

5.写作表达：通过写作，同学们学会了如何将制作过程和感受用文字表达出来。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.简述风向袋的制作步骤。（答案：准备材料、绘制图案、组装部件、测试风向。）

2.风向袋在哪些领域有重要应用？（答案：航海、农业、气象观测等。）

3.风向袋是如何判断风向的？（答案：通过风向袋内的羽毛或纸片在风的作用下摆动来判断风向。）

4.请描述一次制作风向袋的过程。（答案：略）

5.制作风向袋时，需要注意哪些事项？（答案：确保风向袋的稳定性，选择合适的材料和色彩搭配。）

6.请用一句话概括风向袋的重要性。（答案：风向袋是观测风向的重要工具。）教学反思与总结今天这节课，我们学习了《风向袋的制作》，我觉得整体上还是收获颇丰的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。讲授法帮助同学们建立了基本的概念框架，实验法让他们亲自动手实践，而讨论法则鼓励他们互相交流，共同解决问题。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解风向袋的制作原理时，可能有些同学理解起来比较困难。我应该在讲解时更加细致，结合具体的实例来帮助他们理解。另外，在实验环节，我发现个别同学动手能力不强，我在接下来的教学中可能会增加一些基础技能的训练，比如剪纸、拼接等，来提高他们的动手能力。

在课堂管理上，我注意到有些同学在讨论时比较活跃，而有些同学则相对沉默。我意识到，我需要更好地平衡课堂氛围，让每个学生都有机会参与到讨论中来。也许，我可以采用小组讨论的方式，让每个小组都有一个发言的机会，这样既能促进学生的互动，也能提高他们的表达能力。

当然，也存在一些问题。比如，部分同学在描述制作过程时，语言不够生动，缺乏细节。这说明他们在写作方面还有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生写作技巧的指导，鼓励他们多观