人教版（三起）（2001）三年级上册《第14课 给图画添加文字》教学设计

人教版（三起）（2001）三年级上册《第14课给图画添加文字》教学设计主备人备课成员教材分析人教版（三起）（2001）三年级上册《第14课给图画添加文字》教学设计，本节课内容与课本紧密相连，旨在通过图画与文字的结合，培养学生的观察能力和表达能力。课程内容贴近学生生活，有助于提高学生的审美素养和创作能力。核心素养目标1.培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，通过观察图画，激发学生对文字创作的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏力，通过给图画添加文字，锻炼学生的文字组织和创造力。

3.增强学生的合作意识和沟通能力，鼓励学生在小组活动中分享观点，共同完成创作任务。学习者分析1.学生已经掌握了基本的图画认知能力，能够识别和描述简单的图画内容，但对图画与文字结合的创意表达方式还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对图画和文字都抱有好奇心，但部分学生可能在文字组织能力和想象力上存在差异。

3.学生具备一定的合作意识和沟通能力，但在独立完成创作任务时，可能会遇到文字搭配图画不恰当、创意不足等困难。

4.学生在观察力和想象力方面可能存在个体差异，一些学生可能对细节观察不够细致，想象力有限，需要教师引导和激发。此外，部分学生可能对文字创作缺乏自信，需要教师提供积极反馈和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-白板或黑板

-彩色粉笔或马克笔

-彩色纸张

-图画素材集

-文字模板

-学生用笔记本

-教师用教案本

-摄像头（用于课堂展示）

-投影仪或电子白板

-学生平板电脑或笔记本电脑（可选）

-网络连接（用于在线资源访问）教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅简单的图画，引导学生观察并描述图画内容。

2.提问：“你们认为这幅画还可以添加什么文字呢？”激发学生对文字与图画结合的兴趣。

3.引入新课：“今天我们就来学习如何给图画添加文字，让我们的作品更加生动有趣。”

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解文字与图画结合的基本原则，如文字要简洁明了，与图画内容相呼应等。

2.展示几幅优秀的学生作品，分析其文字与图画结合的巧妙之处。

3.介绍几种常见的文字搭配方式，如诗配画、故事叙述等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生根据教师提供的图画素材，尝试添加文字，可以是诗句、故事、描述等。

2.学生将作品展示在黑板上，教师巡回指导，及时纠正错误，鼓励创意表达。

3.学生互相欣赏和评价作品，提出改进建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分成小组，讨论以下三个方面：

-如何让文字与图画更好地结合？

-在创作过程中遇到了哪些困难？

-如何改进自己的作品？

2.小组内分享讨论结果，每组选一名代表发言。

-代表1：“我认为在添加文字时，要考虑图画的整体风格，选择与之相匹配的文字。”

-代表2：“我在创作过程中遇到了文字组织困难，后来请教了同学，觉得有了很大帮助。”

-代表3：“我觉得可以通过加入一些细节描写，使作品更具感染力。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文字与图画结合的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的审美和创作能力。

3.布置课后作业：选择一幅喜欢的图画，尝试为其添加文字，下节课分享。

教学重难点分析：

1.重点：掌握文字与图画结合的基本原则，提高学生的创意表达能力。

2.难点：在有限的时间内，引导学生进行创意构思，创作出有特色的作品。

用时：40分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察图画，发现其中的细节，从而在给图画添加文字时，能够更准确地描述和表达。

2.创意思维的激发：学生在学习过程中，通过观察、讨论和实践，激发了创意思维，能够将文字与图画巧妙地结合，创作出具有个人特色的作品。

3.语言表达能力的增强：学生在给图画添加文字的过程中，锻炼了语言组织和表达能力，能够用简洁明了的文字传达图画的主题和情感。

4.审美鉴赏力的提高：学生通过欣赏和分析优秀作品，提高了对图画和文字结合的审美鉴赏力，能够更好地理解艺术作品的美。

5.合作能力的培养：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题，增强了团队协作能力。

6.自主学习能力的发展：学生在完成课后作业时，能够独立思考，尝试将所学知识运用到实际创作中，培养了自主学习的能力。

7.文化素养的积累：通过学习图画与文字的结合，学生了解了不同文化背景下艺术创作的特点，丰富了文化素养。

8.创新意识的培养：学生在创作过程中，不断尝试新的文字搭配方式，培养了创新意识，为未来的学习和生活奠定了基础。

9.情感态度的转变：学生在创作过程中，体验到了创作的乐趣，对艺术产生了浓厚的兴趣，情感态度发生了积极转变。

10.价值观的塑造：通过学习图画与文字的结合，学生认识到艺术创作对于个人成长和社会发展的重要性，树立了正确的价值观。重点题型整理1.题型一：描述图画内容

-细节补充：要求学生用简洁的文字描述一幅图画的内容，包括主要人物、场景、动作等。

-举例：图中的小男孩站在海边，手里拿着风筝，远处是连绵的山脉，天空飘着几朵白云。

2.题型二：给图画添加诗句

-细节补充：引导学生根据图画内容，创作或选择合适的诗句进行搭配。

-举例：图中描绘了夕阳下的田野，可以添加诗句“落日余晖映田野，金黄一片乐悠悠”。

3.题型三：编写简短故事

-细节补充：学生需要根据图画内容，编写一个简短的故事，讲述图画中的情节。

-举例：图画展示了一只小熊在森林里寻找蜂蜜，可以编写故事“小熊寻蜜记”。

4.题型四：文字与图画对比分析

-细节补充：分析图画中的元素与添加的文字之间的关系，探讨文字如何增强图画的表现力。

-举例：图画中有一只小鸟在飞翔，文字描述了“天空自由翱翔”，分析文字如何突出了小鸟的飞翔状态。

5.题型五：创意文字搭配

-细节补充：鼓励学生发挥创意，将不寻常的文字与图画结合，创造出新颖的效果。

-举例：图画中有一只猫在月光下玩耍，可以搭配文字“月光下的猫步轻舞”，创造出一个浪漫的意境。板书设计①文本重点知识点：

-观察图画内容

-选择合适的文字

-创意文字搭配

-故事叙述技巧

-审美鉴赏能力

②关键词：

-描述

-诗句

-故事

-对比分析

-创意

③重点句子：

-“观察图画，捕捉细节，为文字创作提供灵感。”

-“选择与图画相呼应的文字，增强作品的表现力。”

-“发挥创意，打破常规，创作新颖的文字搭配。”

-“用故事叙述，让图画内容更加生动有趣。”

-“提升审美鉴赏能力，欣赏优秀作品。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在教学中，我尝试将学生的日常生活与图画创作相结合，让学生从身边的事物中寻找灵感，这样不仅增加了课程的趣味性，也让学生更容易产生共鸣。

2.强化互动交流：我注重课堂上的师生互动和生生互动，鼓励学生提出问题，分享自己的创作思路，这样可以提高学生的参与度和课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生创意不足：部分学生在创作过程中缺乏创意，文字与图画结合的方式较为单一，需要进一步激发学生的想象力。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于教师的观察和反馈，缺乏多元化的评价方式，学生对自己的作品改进方向不够明确。

3.时间分配不均：在课堂实践中，我发现有时在讲解和示范环节时间过长，导致学生实际操作时间不足，需要更好地平衡各个环节的时间。

反思改进措施（三）

1.创意激发策略：为了激发学生的创意，我计划在课前布置一些创意思考的作业，让学生提前准备，并在课堂上进行分享和讨论，以此激发更多的创意火花。

2.多元化评价方式：我将尝试引入同伴评价、自我评价等多种评价方式，让学生在评价过程中学会反思和改进，同时也能更好地理解自己的作品。

3.优化时间分配：我会重新审视教学流程，确保每个环节都有足够的时间供学生操作和练习，同时也会根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保教学效果。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解如何给图画添加文字时，我会问：“大家认为这幅画中哪些地方可以添加文字？”通过学生的回答，我可以了解他们是否能够理解并应用所学知识。

-观察：我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、创作过程中的思考方式以及与其他同学的互动。例如，在学生创作过程中，我会注意他们是否能够独立思考，是否能够接受同伴的建议。

-测试：我会设计一些小测试，如口头描述、文字创作等，来评估学生的实际操作能力。例如，我可能会让学生在规定时间内给一幅图画添加文字，然后进行展示和讨论。

2.教学反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：在课堂上，我会对学生的回答和作品给予即时反馈，无论是正面的肯定还是建设性的批评，都能帮助学生及时调整学习方向。

-鼓励学生：我会使用鼓励性的语言来肯定学生的努力和进步，例如，“你的创意真的很棒！”或者“你观察得非常仔细，继续保持！”

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，我会提供个性化的指导。对于那些在创作过程中遇到困难的学生，我会给