《Unit 2 How much？》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

《Unit2Howmuch？》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Unit2Howmuch？》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（一起）英语三年级上册

1.教材章节：第二单元“购物”主题下的第一课时

2.内容：学习询问价格、表示数量的句型，掌握询问和回答价格的表达方式，并能运用所学句型进行简单的购物对话。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过角色扮演和情景模拟，使学生能够在真实语境中运用英语进行购物交流。

2.提升学生的文化意识，了解西方购物文化中的礼貌用语和交际习惯。

3.增强学生的思维品质，通过对比中西方购物文化的异同，培养学生的跨文化交际能力。

4.培养学生的学习能力，引导学生通过自主探究和合作学习，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.询问价格和回答价格的句型运用：重点在于学生能够熟练使用"Howmuchis...?"和"it's..."等句型进行对话。

2.数量的表达：重点在于学生能够正确使用基数词和量词来表达物品的数量。

难点：

1.语境理解：学生在实际购物场景中理解对话内容，并作出相应的反应。

2.语法结构的运用：学生在对话中正确运用一般疑问句和肯定句的语法结构。

解决办法：

1.设计情境教学，通过模拟购物场景，让学生在真实语境中练习对话。

2.使用图片和实物辅助教学，帮助学生理解数量和价格的概念。

3.通过小组合作学习，让学生在互动中练习语法结构，并鼓励学生自主发现和纠正错误。

4.课后布置相关练习，巩固所学知识，并鼓励学生在家庭环境中尝试运用所学英语进行购物交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、价格标签图表、以及与购物相关的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置购物模拟区，包括商品展示台、价格标签、购物篮等，以营造真实的购物环境。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首关于购物的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇，并引出本节课的主题“购物”。教师用幻灯片展示一张购物场景的图片，提问学生：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？），引导学生思考购物场景中的对话。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）引入新句型

详细内容：教师展示一张价格标签的图片，引导学生观察并学习"Howmuchis...?"和"it's..."等询问价格和回答价格的句型。教师用实物或图片进行示范，如：“Howmuchisthisbook?It'sfiveyuan.”（这本书多少钱？五元。）

用时：5分钟

（2）学习数量表达

详细内容：教师通过展示不同数量的商品图片，如1个苹果、2个香蕉等，引导学生学习基数词和量词的表达方式。教师引导学生用英语说出每个物品的数量，并练习相应的句型。

用时：5分钟

（3）练习购物对话

详细内容：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如顾客、售货员等，进行购物对话练习。教师提供情景提示，如：“Youwanttobuyapen.Howmuchisit?”（你想要买一支笔。多少钱？），让学生根据提示进行对话。

用时：5分钟

3.实践活动

（1）模拟购物

详细内容：教师将教室布置成购物场景，学生分组进行模拟购物活动。每组学生扮演不同的角色，如顾客、售货员等，用英语进行购物对话。教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

用时：10分钟

（2）价格标签制作

详细内容：学生分组，每组制作一张价格标签，包括商品名称、价格、数量等信息。学生可以使用英语表达商品名称和价格，提高语言表达能力。

用时：10分钟

（3）购物游戏

详细内容：教师准备一些购物游戏，如“购物大冒险”、“价格猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固所学知识。游戏结束后，教师点评学生的表现，并给予奖励。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）购物场景中的礼貌用语

举例回答：学生讨论在购物场景中如何用英语表达礼貌用语，如“Excuseme”、“Thankyou”等。

（2）购物过程中可能遇到的问题及解决方法

举例回答：学生讨论在购物过程中可能遇到的问题，如商品质量问题、价格争议等，并提出相应的解决方法。

（3）购物场景中的跨文化交际

举例回答：学生讨论在购物场景中如何进行跨文化交际，如尊重对方的文化习惯、表达自己的需求等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括询问价格、回答价格、数量表达等。教师提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？），让学生回答。教师总结本节课的重难点，强调在购物场景中运用英语的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.词汇积累

学生在本节课中学习了与购物相关的词汇，如book、pen、apple、banana、price、yuan等。通过反复练习和运用，学生能够掌握这些词汇的正确发音和拼写，并能够在日常生活中进行简单的购物交流。

3.语法运用

学生在本节课中学习了一般疑问句和肯定句的语法结构，能够在购物对话中正确运用。这有助于学生提高英语语法水平，为后续学习打下坚实基础。

4.文化意识增强

5.跨文化交际能力

学生在小组讨论和实践活动环节，通过角色扮演和模拟购物，提高了自己的跨文化交际能力。他们能够理解并尊重不同文化背景下的购物习惯，学会在不同文化环境中进行有效沟通。

6.自主学习能力

在本节课的学习过程中，学生通过自主探究和合作学习，提高了自己的学习能力。他们能够主动发现和纠正错误，不断改进自己的语言表达方式。

7.情感态度价值观

8.实用性应用

学生在学习结束后，能够在日常生活中运用所学知识进行购物交流。他们能够根据实际情况，选择合适的句型和词汇，与他人进行有效的沟通。典型例题讲解1.例题：Howmuchisthisbook?

答案：It'sfiveyuan.

讲解：这是一个典型的询问价格的例题。学生需要能够正确使用"Howmuchis...?"句型来询问物品的价格。在这个例题中，学生需要知道"Howmuch"是询问价格的固定句型，而"thisbook"是指示代词加名词，表示询问的物品。答案是"It'sfiveyuan"，其中"It's"是"itis"的缩写，表示肯定回答，"fiveyuan"表示物品的价格。

2.例题：Howmucharethesepens?

答案：Theyaretenyuan.

讲解：这个例题是询问多个物品价格的情况。学生需要能够使用"Howmuchare...?"句型来询问多个物品的总价。"thesepens"表示多个笔，"are"是复数形式的be动词，"tenyuan"表示总价。学生需要理解复数名词和复数be动词的用法。

3.例题：CanIhaveabagofapples,please?

答案：Sure,it'stwoyuan.

讲解：这是一个请求购买物品的例题。学生需要能够使用"CanIhave...?"句型来请求物品。"abagofapples"表示一袋苹果，"please"是礼貌用语。答案是"Sure,it'stwoyuan"，其中"Sure"表示同意，"twoyuan"表示苹果的价格。

4.例题：Howmanybananasdoyouwant?

答案：Iwanttwobananas.

讲解：这个例题是询问数量的例题。学生需要能够使用"Howmany...?"句型来询问数量。"bananas"是名词复数，表示香蕉，"doyouwant"是询问对方想要多少。答案是"Iwanttwobananas"，其中"Iwant"表示想要，"twobananas"表示数量。

5.例题：Howmuchisthisshirt?

答案：It'sthirtyyuan,butit'sonsalefortwentyyuan.

讲解：这个例题是询问打折商品价格的例题。学生需要能够理解并表达商品原价和打折后的价格。"thisshirt"表示这件衬衫，"It'sthirtyyuan"表示原价是三十元，"but"表示转折，"onsalefortwentyyuan"表示打折后的价格是二十元。学生需要学会在购物场景中询问并比较价格。教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我想谈谈课堂的整体氛围。孩子们对“购物”这个话题非常感兴趣，课堂气氛活跃，他们积极参与到对话和活动中来，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。

在实践活动环节，我安排了模拟购物的活动，这个环节的设计初衷是让学生在真实的语境中运用所学知识。但是，在实际操作中，我发现有些学生对于如何组织语言和进行对话感到有些困惑。这说明我在活动设计上可能还需要更加细致，比如提供更多的情景提示和对话模板，帮助学生更好地进入角色。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和创新思维。他们能够围绕购物场景提出各种问题，并尝试用英语进行回答。这让我很高兴，因为这说明他们在课堂上不仅仅是被动地接受知识，而是主动地思考和探索。然而，我也发现有些学生在这个环节中表现得比较沉默，这可能是因为他们的英语基础不够扎实，或者是对英语交流有恐惧感。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注那些不太自信的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我会努力做到以下几点：

1.优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求，提高课堂的趣味性和互动性。

2.加强对基础知识的巩固，通过多种教学手段帮助学生掌握核心词汇和句型。

3.关注每个学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的帮助和指导。

4.创设更多真实的语言环境，让学生在实际交流中提高英语运用能力。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够跟随老师的节奏，积极参与到课堂活动中。在模拟购物的环节，学生们能够主动使用新学的句型进行对话，表现出良好的语言实践能力。然而，也有少数学生在回答问题时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕购物场景提出各种问题，并尝试用英语进行回答。例如，有小组讨论了在购物时如何询问商品的质量，如何处理价格争议等问题。这些讨论不仅加深了学生对购物场景的理解，也锻炼了他们的英语表达能力。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我进行了一次随堂测试。测试内容包括询问价格、回答价格、数量表达等。结果显示，大部分学生能够正确运用所学句型和词汇，但在语法细节上仍有待提高。例如，有些学生在回答问题时使用了错误的时态或语态。

4.学生反馈：

课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为本节课内容实用，希望老师能够提供更多类似的实践活动。同时，也有学生提出，希望能够有更多机会进行角色扮演，以提高自己的口语表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在本节课中展现了良好的学习态度和积极参与的精神。在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与，并为他们提供更多的实践机会。对于小组讨论成果展示，我认为学生们能够提出有深度的问题，并尝试用英语进行回答，这是值得肯定的。在随堂测试中，我发现学生在语法细节上存在一些问题，需要在今后的教学中加强语法教学。针对学生的反馈，我会根据学生的需求调整教学内容和方法，例如增加角色扮演的次数，以及提供更多实用的购物场景练习。总的来说，我对本节课的教学效果感到满意，但也意识到需要进一步提升教学质量，以满足学生的不同需求。内容逻辑关