17《爬天都峰》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

17《爬天都峰》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《爬天都峰》（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教学内容教材：统编版语文四年级上册

章节：《爬天都峰》

内容：学习课文《爬天都峰》，通过阅读和讨论，理解文章中描述的爬山经历，体会作者对大自然的赞美和对人生哲理的感悟。重点掌握文章中的修辞手法和表达方式，培养学生的阅读能力和写作技巧。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过欣赏自然美景，体会作者对大自然的热爱。

2.增强学生文化理解力，理解爬山过程中蕴含的人生哲理。

3.提升学生语言建构与运用能力，学习运用修辞手法和表达方式。

4.培养学生思维发展与提升，通过分析文章结构，锻炼逻辑思维能力。学情分析四年级学生正处于小学中年级阶段，他们在语文学习上已具备一定的阅读和表达能力，对课文内容的理解和感受能力逐渐增强。然而，由于年龄和经验所限，他们在以下几个方面仍有待提高：

1.学生在知识积累方面：四年级学生对自然景观的认识有限，对《爬天都峰》中描述的黄山天都峰的了解可能不多，这会影响他们对课文内容的理解和感悟。

2.学生在能力方面：虽然学生的阅读理解能力有所提高，但在运用修辞手法和表达方式方面仍有不足，需要通过具体案例分析来提升。

3.学生在素质方面：四年级学生的情感体验较为单纯，对人生哲理的理解尚浅，需要教师引导他们从课文中感悟人生。

4.学生在行为习惯方面：部分学生在课堂讨论和分享时，可能会表现出害羞、胆怯的情绪，需要教师关注并鼓励他们积极参与。

5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，本节课的教学设计需注重引导学生从多角度感受课文内容，培养他们的审美鉴赏能力、文化理解力、语言建构与运用能力以及思维发展。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文《爬天都峰》电子文本、黄山天都峰的相关图片和视频资料。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、朗读体会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如引导学生预习课文《爬天都峰》的基本内容，了解黄山天都峰的背景知识。

设计预习问题：围绕课文，设计问题如“作者在爬山过程中有哪些感受？你能从文中找到哪些自然景观的描写？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解课文内容，如描述黄山天都峰的景色、爬山过程中的困难等。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如对作者的情感态度进行分析。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以图片展示黄山天都峰的美景，或播放相关视频，引出《爬天都峰》课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合具体句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，或进行角色扮演，模拟爬山过程中的对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对课文中的修辞手法和作者的情感进行分析。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过分享和交流，加深对课文的理解。

提问与讨论：学生提出在预习过程中遇到的问题，或对课文中的某些内容进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读课后拓展文章，如其他描写自然景观的文学作品，以拓宽学生的视野。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如介绍黄山旅游的书籍、黄山风景图片等。

学生活动：

完成作业：学生阅读拓展文章，完成相关的阅读理解题目。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过阅读拓展材料，培养自主学习的能力。

反思总结法：学生通过完成作业和阅读拓展材料，对自己的学习进行反思。

本节课的重难点在于：

-重：理解课文《爬天都峰》中的修辞手法和作者的情感态度。

-难：运用课文中的修辞手法进行写作练习，表达自己的情感和感受。知识点梳理《爬天都峰》是一篇描写作者攀登黄山天都峰的记叙文，通过阅读这篇课文，学生可以学习到以下知识点：

一、课文内容理解

1.理解课文背景：黄山天都峰的自然景观、攀登过程中的困难与挑战。

2.理解作者情感：作者在攀登过程中的喜悦、自豪、坚定等情感变化。

3.理解课文主题：通过攀登天都峰的经历，感悟人生哲理，如坚持不懈、勇往直前等。

二、修辞手法

1.比喻：如“天都峰就像一位巨人，静静地躺在云海之中”。

2.拟人：如“山峰在云雾中若隐若现，仿佛在向我们招手”。

3.排比：如“阳光、云雾、山泉、松树，构成了一幅美丽的画卷”。

三、写作手法

1.描写手法：如景物描写、人物描写、心理描写等。

2.表达方式：如记叙、描写、抒情、议论等。

四、词语积累

1.理解重点词语的含义：如“巍峨”、“险峻”、“云雾缭绕”等。

2.词语运用：学会运用重点词语进行表达。

五、文学常识

1.黄山天都峰的地理位置、历史背景。

2.黄山的文化内涵和旅游价值。

六、阅读技巧

1.培养快速阅读能力：通过快速阅读，把握课文大意。

2.精细阅读：对重点段落、句子进行深入分析。

3.阅读理解：理解课文内容，把握作者情感。

七、写作技巧

1.描写技巧：学会运用景物描写、人物描写、心理描写等手法。

2.表达方式：学会运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式。

3.文章结构：学会组织文章结构，使文章条理清晰。

八、人生哲理

1.坚持不懈：攀登天都峰的过程，体现了作者坚持不懈的精神。

2.勇往直前：面对困难和挑战，作者始终保持勇往直前的态度。

3.乐观向上：在攀登过程中，作者始终保持乐观向上的心态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试利用多媒体展示黄山天都峰的图片和视频，让学生直观感受山的美景，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解课文内容。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式有助于提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果不理想：我发现部分学生在预习时对课文的理解不够深入，这可能与他们对自然景观的了解不足有关。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生表现得较为被动，没有充分参与到讨论中来，这可能是由于他们的自信心不足或是对新知识的不熟悉。

3.课后拓展不足：虽然我布置了课后阅读拓展作业，但学生反馈回来的情况表明，他们对于如何利用拓展资源进行学习还存在困惑。

反思改进措施（三）

1.加强预习指导：针对学生预习效果不理想的问题，我将在课前提供更详细的预习指导，包括背景资料、预习步骤等，同时鼓励学生通过实地考察或网络搜索等方式丰富自己的知识储备。

2.提升课堂互动质量：为了提高课堂互动的效果，我计划在课堂上采用更多的提问技巧，鼓励学生大胆表达自己的观点，同时通过设置一些激励措施，如小奖励或口头表扬，来增强学生的自信心。

3.完善课后拓展教学：我将为学生提供更具体的拓展学习指导，包括如何选择合适的拓展资源、如何进行有效的学习等，同时通过组织线上或线下的学习小组，让学生在互动中共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-黄山天都峰的自然景观

-攀登过程中的困难与挑战

-作者的情感变化与人生哲理

②关键词：

-天都峰、云雾、险峻、攀登、坚持不懈、勇往直前

③重点句子：

-“天都峰就像一位巨人，静静地躺在云海之中。”

-“阳光、云雾、山泉、松树，构成了一幅美丽的画卷。”

-“我一定要爬上山顶，看看那壮丽的风景。”

-“人生就像攀登高峰，只有坚持不懈，才能到达梦想的彼岸。”课后作业1.**写景描写练习**：

仿照课文《爬天都峰》中对黄山天都峰的描写，写一段关于你家乡某处景点的描写，要求运用比喻、拟人等修辞手法，不少于100字。

答案示例：

“家乡的桃花溪，宛如一条彩带，蜿蜒在青山绿水之间。溪水清澈见底，仿佛能照见天空的蓝。两岸的桃花，争相开放，像是一幅美丽的画卷，让人流连忘返。”

2.**人物描写练习**：

选择课文中的一个人物，如作者本人或攀登者，用简短的文字描述这个人物的外貌、动作、神态等，不少于50字。

答案示例：

“他，身姿挺拔，步伐坚定。攀登过程中，尽管汗水湿透了衣背，但他脸上始终洋溢着自信的微笑。”

3.**情感表达练习**：

结合课文内容，写一段关于你自己在面对困难时，如何坚持不懈、勇往直前的经历或感悟，不少于100字。

答案示例：

“记得那次期末考试，我遇到了前所未有的困难。面对压力，我没有退缩，而是每天坚持复习，最终取得了好成绩。这让我明白，只要坚持不懈，就没有克服不了的困难。”

4.**想象与创造**：

假设你是一位攀登者，正在攀登黄山天都峰，请发挥想象，写一段描述你在山顶看到的景象，以及你的心情，不少于100字。

答案示例：

“当我站在天都峰之巅，眼前一片开阔。云海翻腾，仿佛触手可及。我感到无比自豪，仿佛触摸到了天空的边际，心中充满了对未来的憧憬。”

5.**阅读理解与思考**：

课文最后，作者说：“人生就像攀登高峰，只有坚持不懈，才能到达梦想的彼岸。”结合你的实际生活，谈谈你对这句话的理解，不少于100字。

答案示例：

“这句话让我深受启发。在学习、工作和生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战。只有像攀登高峰一样，不畏艰难，勇往直前，我们才能实现自己的梦想，走向成功的彼岸。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答：

-通过提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“谁能分享一下你对作者攀登天都峰过程中的感受？”

-观察学生的回答，我可以判断他们是否能够用自己的话表达对文章的理解，以及他们是否能够结合自己的生活经验来分析课文。

-对于学生的回答，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续思考和表达。

2.观察与记录：

-在课堂上，我会观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动。

-对于积极参与课堂讨论、提出独到见解的学生，我会进行记录，并在课后给予表扬。

-对于注意力不集中的学生，我会适时提醒，并尝试通过调整教学方式来吸引他们的注意力。

3.小组合作评价：

-在小组讨论或角色扮演活动中，我会观察每个学生的贡献和表现。

-评价标准包括：学生是否能够积极参与、是否能够提出建设性意见、是否能够尊重他人意见等。

-我会鼓励学生在小组中互相评价，以促进他们的自我反思和团队协作能力。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测试，以检验学生对课文内容的掌握情况。

-测试形式可以是填空、选择题或简答题，内容涵盖