《去图书馆》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《去图书馆》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本设计旨在通过《去图书馆》这一教学活动，引导学生运用四则运算解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。同时，通过活动，提高学生对图书馆的认识，激发学生对阅读的兴趣。核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的逻辑思维和数据分析能力。通过参观图书馆的活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，增强文化自信和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解并掌握图书馆布局和图书分类方法。

举例：通过实际参观，让学生了解图书馆的布局结构，如借阅区、阅读区、检索区等，并学习图书的分类方法，如按学科、按作者、按出版时间等分类。

-重点二：运用四则运算解决实际问题。

举例：在图书馆活动中，设计问题如“如果一本书的价格是15元，你想要买3本书，需要支付多少钱？”引导学生运用加法计算。

2.教学难点

-难点一：将实际问题转化为数学问题。

举例：在图书馆活动中，将“如何快速找到一本书”的问题转化为“如何运用图书馆的检索系统进行图书查询”的数学问题。

-难点二：理解并运用图书分类方法。

举例：学生在面对大量图书时，可能难以理解并快速运用图书分类方法来寻找所需书籍，需要教师通过示范和练习帮助学生掌握。

-难点三：在活动中保持专注和耐心。

举例：图书馆环境复杂，学生可能在活动中容易分心，需要教师通过组织纪律和小组合作等方式，引导学生保持专注和耐心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解图书馆的基本布局和图书分类方法，帮助学生建立初步概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论如何使用图书馆资源，提高合作和交流能力。

3.实验法：让学生亲自操作图书馆的检索系统，体验实际操作过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图书馆的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：使用图书馆管理软件模拟图书检索过程，提高学生操作技能。

3.实物教学：带学生参观实体图书馆，亲身体验图书检索和借阅流程。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要去一个特别的地方，那就是图书馆。你们去过图书馆吗？你们知道图书馆里有些什么呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己去过图书馆的经历和所见所闻。

3.老师总结：“很好，图书馆是一个充满知识的宝库，今天我们就来学习如何更好地利用图书馆的资源。”

二、课堂活动

1.分组讨论

-老师将学生们分成小组，每组讨论以下问题：

a.图书馆的布局是怎样的？

b.图书馆里的书是如何分类的？

c.如何在图书馆里找到自己想要的书籍？

-学生们积极讨论，互相交流自己的观点和经验。

-老师巡回指导，解答学生们的疑问。

2.观察与实践

-老师带领学生们前往学校的图书馆，实地观察和体验。

-老师引导学生观察图书馆的布局，讲解图书分类方法。

-学生们跟随老师的指引，找到一本自己喜欢的书籍，并了解其分类。

3.数学应用

-老师提出问题：“如果你想要买3本价格为15元的书，你需要支付多少钱？”

-学生们运用所学的四则运算知识，进行计算。

-老师表扬正确答案的学生，并纠正错误答案的学生。

4.小组合作

-老师将学生们分成小组，每组设计一个关于图书馆的活动方案。

-活动方案包括：活动目标、活动流程、所需材料、预期效果等。

-学生们积极合作，发挥创意，完成活动方案的设计。

三、课堂总结

1.老师邀请学生代表分享他们的活动方案。

2.老师点评学生们的设计，给予肯定和鼓励。

3.老师总结本节课的重点内容：

a.图书馆的布局和图书分类方法。

b.如何在图书馆里找到自己想要的书籍。

c.运用数学知识解决实际问题。

四、作业布置

1.老师布置以下作业：

a.回家后，与家人一起去图书馆，观察图书馆的布局和图书分类。

b.撰写一篇关于图书馆的短文，介绍图书馆的布局、图书分类方法以及自己的阅读体验。

2.老师强调作业的重要性，提醒学生们认真完成。

五、课堂反思

1.老师对本次教学过程进行反思，总结优点和不足。

2.老师记录学生们的表现，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述图书馆的基本布局，如借阅区、阅读区、检索区等。

-学生熟悉图书的分类方法，包括按学科、按作者、按出版时间等分类。

-学生能够运用四则运算解决实际问题，如计算书籍总价、查找所需图书等。

2.能力提升方面：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通能力。

-学生通过观察和实践，提升了观察能力和动手操作能力。

-学生在数学应用环节，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

3.兴趣激发方面：

-学生对图书馆产生了浓厚的兴趣，愿意主动去图书馆阅读和学习。

-学生在活动中体验到了阅读的乐趣，激发了阅读兴趣。

-学生通过参观图书馆，了解了图书馆的文化氛围，增强了文化自信。

4.习惯养成方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，如按时完成作业、认真阅读书籍等。

-学生在活动中学会了自律，如按时参加活动、遵守纪律等。

-学生在小组合作中，学会了团结协作，共同完成任务。

5.思维发展方面：

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，培养了批判性思维。

-学生在活动设计中，发挥了自己的创意和想象力，提升了创新思维能力。

-学生在反思过程中，学会了总结经验教训，不断调整自己的学习方法。教学反思与总结哎，今天这节课下来，感觉还是挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。这节课，我觉得我在教学方法上做得还不错。比如说，我采用了小组讨论的方式，让学生们能够互相交流，这样不仅提高了他们的参与度，而且也锻炼了他们的合作能力。但是，我也发现了一个问题，就是有些学生在讨论时比较沉默，可能是因为他们不太敢发言或者不知道从何说起。所以，我打算在接下来的教学中，多给他们一些鼓励，创造一个更轻松、更包容的讨论氛围。

再说说策略吧，我发现通过实地参观图书馆，学生们对图书分类和检索系统有了更直观的了解。这种实践性的教学方法挺有效的，孩子们学得也特别开心。不过，我也意识到，对于一些理解能力稍弱的学生，光靠参观可能还不够，我需要在课后提供一些额外的辅导，帮助他们更好地掌握这些知识点。

管理方面，我觉得整体上还算顺利。但是，在组织学生去图书馆的时候，我发现纪律管理是个难题。有些学生很容易分心，导致整个团队效率不高。所以，我得在今后的教学中，加强对学生的纪律教育，让他们明白课堂纪律的重要性。

情感态度方面，今天这节课让学生们体验到了图书馆的魅力，他们对阅读的兴趣明显增强了。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是激发学生的阅读兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于数学应用题的理解还是不够深入，我在今后的教学中需要更加注重这一点。另外，课堂纪律管理还需要加强，我打算通过制定一些明确的规则和奖励机制来提高学生的自律意识。板书设计①知识点：

-图书馆布局

-图书分类方法

-四则运算在图书馆中的应用

②词：

-借阅区

-阅读区

-检索区

-分类法

-四则运算

③句：

-图书馆是知识的宝库。

-图书分类有助于快速找到所需书籍。

-运用四则运算计算书籍总价。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我通过提问的方式，了解学生对图书馆布局和图书分类方法的掌握程度。例如，我提问：“同学们，谁能告诉我图书馆的借阅区在哪里？”通过学生的回答，我能够评估他们对图书馆基本布局的熟悉程度。

-观察环节：在学生分组讨论和实地参观图书馆的过程中，我仔细观察他们的参与度和表现。我注意到，一些学生在讨论时表现得非常积极，而另一些学生则显得有些拘谨。这让我意识到需要进一步鼓励那些不太活跃的学生。

-测试环节：为了检验学生对四则运算的应用能力，我在课堂上设计了一些简单的数学问题，如：“如果你有20元，你想买5本书，每本书5元，你还剩下多少钱？”通过学生的回答，我能够评估他们对数学知识的实际应用能力。

-反馈环节：对于学生的回答，我给予了及时的反馈。对于回答正确的学生，我给予了表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我耐心地解释了正确的解题思路，并帮助他们理解错误的原因。

2.作业评价：

-作业批改：课后，我对学生的作业进行了认真的批改。作业内容包括图书馆布局图的设计、图书分类方法的总结以及数学问题的解答。

-作业点评：在批改作业的过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的解题过程和书写规范。对于优秀的作业，我给予了积极的评价，并鼓励学生继续保持；对于存在问题的作业，我详细指出了错误所在，并提供了改进建议。

-反馈与鼓励：我将作业批改的结果及时反馈给学生，并与他们进行一对一的交流。我告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-作业追踪：对于一些作业完成情况不佳的学生，我进行了个别辅导，确保他们能够理解和掌握相关知识。同时，我也与家长沟通，共同关注学生的学习进步。课后作业1.设计一个图书馆布局图，并标注出借阅区、阅读区、检索区等区域。

-作业说明：通过绘制图书馆布局图，帮助学生巩固对图书馆结构的认识。

-答案示例：学生可以绘制一个简单的平面图，用不同的颜色或符号区分不同区域。

2.总结图书馆的图书分类方法，并列举至少三种分类方式。

-作业说明：通过总结图书分类方法，提高学生对图书检索的理解。

-答案示例：学科分类、作者分类、出版时间分类。

3.编写一个故事，描述一个学生在图书馆里寻找一本书的经历。

-作业说明：通过写作练习，让学生运用所学知识，提高语言表达能力和创造力。

-答案示例：小明在图书馆里寻找一本关于太空的书，他按照作者分类找到了这本书。

4.设计一个数学问题，要求学生运用四则运算计算图书馆活动中可能遇到的费用。

-作业说明：通过解决实际问题，加深学生对数学知识的理解和应用。

-答案示例：如果图书馆的借书费用是每本书5元，小明借了3本书，他需要支付多少费用？

5.撰写一篇短文，分享你在图书馆的一次阅读体验。

-作业说明：通过写作，让学生回顾自己的阅读经历，激发阅读兴趣。

-答案示例：今天我在图书馆阅读了一本关于历史的书，我学到了很多有趣的知识，下次我还想再来图书馆。

6.列出你在图书馆找到一本书时可能会用到的方法，并解释为什么这些方法