《第二单元“打字小能手”挑战赛 第6课 指法练习要规范》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术三年级上册

《第二单元“打字小能手”挑战赛第6课指法练习要规范》教学设计-2024-2025学年闽教版（2020）信息技术三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第二单元“打字小能手”挑战赛第6课指法练习要规范》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息技术应用能力，提高信息素养；通过指法练习，使学生掌握正确的打字姿势和指法，提升打字速度和准确性；增强学生的自律意识和团队协作精神，激发学生学习信息技术的兴趣和积极性。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确的打字姿势。强调双手自然放置在键盘上，手腕放松，肘部贴近桌面，以避免长时间打字造成的疲劳和伤害。

-重点二：基础指法。讲解并示范正确的手指分配和移动，如使用正确的手指敲击对应的按键，避免错误的按键顺序。

-重点三：字母和符号的快速输入。通过练习，使学生能够快速准确地输入字母和常用符号。

2.教学难点

-难点一：指法的熟练掌握。学生在初期练习时，可能难以熟练地将理论知识应用到实际操作中，需要教师耐心指导和反复练习。

-难点二：手指的协调性。在练习过程中，学生需要协调不同手指的配合，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

-难点三：长时间坚持练习。学生可能因为练习枯燥或疲劳而难以持续练习，需要教师设计多样化的练习活动，提高学生的兴趣和动力。教学方法与策略1.采用讲授法结合示范操作，详细讲解正确的打字姿势和指法。

2.设计小组练习活动，让学生在小组内互相监督和纠正，提高指法练习的效率。

3.利用游戏化教学，如打字速度比赛，激发学生的学习兴趣。

4.运用多媒体教学，展示正确的打字姿势和指法动画，帮助学生直观理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指法练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道正确的打字姿势和指法对于打字的重要性吗？它与我们的学习效率有什么关系？”

展示一些关于高效打字的图片或视频片段，让学生初步感受正确指法的重要性。

简短介绍打字姿势和指法的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.打字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打字姿势和指法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解正确的打字姿势，包括身体坐姿、手部位置和手腕的放松。

详细介绍十指分工的指法，使用图表或示意图帮助学生理解每个手指负责的按键区域。

通过实例，如常见的字母组合，展示如何应用指法提高打字速度和准确性。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打字姿势和指法的特性和重要性。

过程：

选择几个因姿势不当或指法错误而导致打字效率低下的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、姿势错误和指法问题，以及这些问题如何影响打字效果。

引导学生思考如何通过正确的姿势和指法避免类似问题，提高打字效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打字姿势和指法相关的主题进行讨论，如“如何在家练习指法”、“不同年龄段学生打字姿势的特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打字姿势和指法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调打字姿势和指法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括正确的打字姿势、十指分工的指法、案例分析等。

强调正确的打字姿势和指法对于提高打字速度和准确性、保护手腕健康的重要性。

布置课后作业：让学生在家中练习正确的打字姿势和指法，记录练习过程和感受，下节课分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.打字技能的提升

-学生能够熟练掌握正确的打字姿势，减少长时间打字带来的身体疲劳。

-学生通过指法练习，打字速度明显提高，平均每分钟打字速度可以达到40-60个字，部分学生可以达到80个字以上。

-学生打字准确性得到显著提高，错误率降低到2%以下。

2.信息技术素养增强

-学生对信息技术的基本概念和操作有了更深入的理解，能够将信息技术应用于学习和生活中。

-学生培养了良好的信息获取、处理和交流能力，提高了信息素养。

3.自我管理能力提高

-学生在练习过程中学会了自我监督和自我调节，培养了自律意识。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了自我表达和组织能力。

4.团队合作精神增强

-学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人意见，增强了团队合作精神。

-学生通过互相帮助和协作，共同解决打字中的问题，培养了互助精神。

5.学习兴趣和动力激发

-学生通过参与多样化的教学活动，如游戏化教学、案例分析等，激发了学习信息技术的兴趣。

-学生在取得进步和成绩时，增强了自信心，激发了进一步学习的动力。

6.解决实际问题的能力提升

-学生能够运用所学的打字姿势和指法，解决实际生活中的打字问题，如编写作业、制作PPT等。

-学生通过案例分析，学会了如何运用信息技术解决实际问题，提高了问题解决能力。

7.跨学科能力发展

-学生在信息技术学习过程中，将所学知识与语文、数学等学科知识相结合，促进了跨学科能力的发展。

-学生能够运用信息技术手段，提高学习效率，如利用网络资源进行自主学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：通过观察学生的课堂发言和提问情况，评估学生对课堂内容的关注度和参与程度。

-学生遵守纪律情况：检查学生是否遵守课堂纪律，如按时到课、专心听讲、不打扰他人等。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容的质量：评估小组讨论中提出的问题是否具有深度和广度，是否能够联系实际生活。

-团队合作效果：观察学生在小组讨论中的分工与合作情况，评估团队的协作能力和沟通效果。

3.随堂测试：

-正确率：通过随堂测试评估学生对本节课重点知识的掌握程度，包括打字姿势、指法技巧等。

-完成速度：测试学生完成打字任务的速度，以了解学生对指法的熟练程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，包括课堂表现、小组讨论贡献等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生评价彼此在课堂上的表现和小组讨论中的贡献。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对纪律问题进行个别指导。

-针对小组讨论：教师评价小组成员的讨论参与度、贡献度，对表现突出的小组和个人给予表扬。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，对表现优异的学生给予鼓励，对不足之处提出改进建议。

-针对学生自评与互评：教师指导学生如何进行客观、公正的自我评价和互评，强调评价的重要性。

-针对课后作业：教师检查学生的课后作业完成情况，对作业质量高、进步明显的学生给予表扬，对存在的问题进行个别辅导。

-定期进行总结性评价：在课程结束后，教师对学生的学习成果进行总结性评价，包括知识掌握程度、技能提升情况等，并提出总体反馈和建议。板书设计①打字姿势

-正确坐姿

-手腕放松

-肘部贴近桌面

②十指分工指法

-左手负责区域

-右手负责区域

-指键对应关系

③打