24《“诺曼底号”遇难记》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

24《“诺曼底号”遇难记》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员设计意图本节课通过《“诺曼底号”遇难记》的教学，旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解和分析能力。通过分析故事情节，学生能更好地体会人物情感，同时学习到描写方法和表达技巧，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生准确、流畅的阅读能力，提升对文本内容的理解和分析水平。

2.激发学生的想象力和创造力，通过角色扮演和情景模拟，体会人物情感。

3.增强学生的语言表达能力，学习运用恰当的词汇和句式进行书面表达。

4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出自己的见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的词语理解、句子分析和简单段落阅读。他们对常见的记叙文结构有所了解，能够识别开头、结尾和中间部分，但对于复杂情节的把握和人物情感的理解仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对故事性较强的课文通常表现出较高的兴趣。他们具备一定的阅读能力，但阅读速度和深度还有待加强。学习风格上，部分学生偏好通过图画和声音来辅助理解，而另一部分学生则更倾向于通过文字细节来深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《“诺曼底号”遇难记》时，可能会遇到以下困难：一是对课文中一些专业性词汇和描述的理解；二是对于复杂情节的把握和人物情感的深入分析；三是写作技巧的运用，如何在表达中体现出人物的心理活动。此外，学生在合作学习和角色扮演活动中可能存在沟通和协调的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《“诺曼底号”遇难记》文本、学生笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业布置。

3.信息化资源：网络搜索工具、电子文档处理软件（如Word、PowerPoint）、在线词典。

4.教学手段：角色扮演道具、图片资料、视频片段（与“诺曼底号”遇难事件相关的纪录片或动画）。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，引导学生回顾以往学过的关于灾难事件的课文，如《地震中的父与子》、《卖火柴的小女孩》等，然后提问：“同学们，你们还记得这些故事中的人物和事件吗？它们给了我们怎样的启示？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《“诺曼底号”遇难记》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师简要介绍课文背景，讲述“诺曼底号”遇难事件的基本情况，引导学生了解事件的严重性和影响。

（2）教师引导学生朗读课文，注意关注重点词汇和句子的理解，如“沉没”、“救援”等，帮助学生理解课文内容。

（3）教师引导学生分析课文中的人物形象和情感变化，如船长、乘客、救援人员等，通过具体例子让学生感受人物的勇敢和坚定。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：将学生分成小组，分别扮演课文中的船长、乘客、救援人员等角色，通过模拟情景，让学生更深入地理解人物的情感和心理状态。

（2）故事续写：要求学生根据课文内容，发挥想象力，续写故事，展示遇难事件后的感人场景或人物命运转折。

（3）写作练习：引导学生运用本节课学到的描写方法，写一篇关于勇敢、坚定、团结的短文，体现课文主题。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论课文中船长的形象，如勇敢、坚定、责任心强等，举例回答：“船长在面对险境时，没有放弃，而是努力寻找解决办法，这体现了他的勇敢和坚定。”

（2）讨论课文中人物的互助精神，如乘客之间、救援人员与遇难者之间的相互帮助，举例回答：“在‘诺曼底号’遇难时，乘客们相互扶持，共同面对困难，这展现了人类的团结和互助精神。”

（3）讨论课文对学生的启示，如勇敢面对困难、团结互助、关爱他人等，举例回答：“通过学习这篇课文，我们明白了在生活中遇到困难时要勇敢面对，同时要关心他人，互相帮助。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调勇敢、坚定、团结、互助等主题，并鼓励学生在日常生活中将这些品质付诸实践。教师还提醒学生在今后的学习中，要善于运用课文中的描写方法和表达技巧，提高自己的写作水平。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇积累和运用：

学生在学习过程中，接触到了许多与灾难、救援、人物品质等相关的词汇，如“沉没”、“救援”、“勇敢”、“坚定”、“互助”等。学生能够通过课文学习和实践活动，掌握这些词汇的正确用法，并在日常交流中尝试运用。

3.写作技巧掌握：

本节课的教学活动中，学生通过续写故事、写作练习等环节，学习了如何运用描写方法来表现人物情感和场景氛围。学生能够尝试在写作中运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作的生动性和表现力。

4.情感态度价值观的培养：

5.合作学习能力的提高：

在角色扮演和小组讨论等活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协调能力。

6.问题解决能力的增强：

学生在学习过程中，需要面对一些难题，如理解复杂情节、运用新学的写作技巧等。通过解决这些问题，学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼。

7.信息化素养的提升：

本节课利用了多媒体教学设备、网络搜索工具等信息化资源，帮助学生更好地理解课文内容。学生在使用这些资源的过程中，提高了自己的信息化素养。

8.终身学习意识的培养：

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、词汇积累、写作技巧、情感态度价值观、合作学习、问题解决、信息化素养和终身学习意识等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生当前的学习，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。课后作业1.词语理解与运用

阅读课文，找出以下词语，并用自己的话解释它们在文中的意思，然后分别造句。

-沉没

-救援

-勇敢

-坚定

-互助

答案：

-沉没：船只在海中完全没入水中。

例句：船只因为触礁而沉没在海底。

-救援：帮助遇到困难或危险的人或物。

例句：消防员迅速赶到现场进行救援。

-勇敢：不怕危险和困难，有胆量。

例句：他在危险面前表现出了勇敢的精神。

-坚定：意志坚强，不动摇。

例句：她的决心坚定，从未放弃过自己的梦想。

-互助：相互帮助，共同克服困难。

例句：在地震灾区，人们互相帮助，共度难关。

2.人物情感分析

根据课文内容，分析以下人物在故事中的情感变化，并简要说明原因。

-船长

-乘客

-救援人员

答案：

-船长：从开始的冷静应对到后来的焦急和担忧，因为他是整个事件的负责人，对乘客的安全负有责任。

-乘客：从最初的恐慌到后来的相互扶持，因为面对共同的困境，他们学会了团结和互助。

-救援人员：从开始的紧张到后来的坚定和乐观，因为他们知道自己的责任是拯救生命。

3.故事情节续写

续写《“诺曼底号”遇难记》的故事，描述救援工作结束后，船长和乘客们的心情以及他们如何面对未来的生活。

答案：

在救援工作结束后，船长和乘客们的心情都很沉重，但同时也充满了感激。船长在感谢救援人员的同时，也开始思考如何重建自己的生活。乘客们虽然失去了亲人，但他们互相安慰，决定共同面对未来。船长决定回到工作岗位，用他的经验和智慧去帮助更多的人。乘客们则互相鼓励，继续前行，他们的生活虽然经历了磨难，但更加坚定了他们对未来的信心。

4.写作练习

以“勇敢面对困难”为主题，写一篇短文，描述一次你或你身边人勇敢面对困难的故事。

答案：

（学生个人经历或虚构故事，此处不提供具体答案）

5.主题讨论

讨论以下问题，并写下你的观点。

-在面对困难时，你认为什么是最重要的品质？

-你认为在团队合作中，互助精神的重要性体现在哪里？

答案：

-在面对困难时，我认为最重要的品质是勇敢和坚持。勇敢让我们有勇气去面对困难，坚持则让我们在困难面前不放弃。

-在团队合作中，互助精神的重要性体现在团队成员之间能够相互支持，共同克服困难，从而达到共同的目标。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，学生的参与度和积极性是评价学生学习效果的重要指标。教师会注意观察学生的课堂表现，包括是否认真听讲、是否积极回答问题、是否能够正确朗读课文等。对于表现积极的学生，教师会给予口头表扬，以鼓励他们的参与。对于表现不佳的学生，教师会进行个别指导，帮助他们理解难点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和表达能力的重要环节。在讨论结束后，教师会邀请各小组代表进行成果展示，包括对课文内容的分析、角色扮演的表演、故事续写的分享等。教师会根据学生的表现给予评价，如表达是否清晰、观点是否合理、团队合作是否默契等。

3.随堂测试：

为了检验学生对课文内容的掌握情况，教师会在课后进行随堂测试。测试形式可以是填空题、选择题或简答题，内容涉及课文中的关键词汇、人物形象、情节分析等。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，教师会引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、对问题的回答、在小组讨论中的贡献等。同时，学生之间也可以互相评价，以促进彼此的学习和进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师会进行以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高、能够正确理解和分析课文内容的学生，教师会给予积极的评价，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在课堂上表现不佳、对某些知识点理解有困难的学生，教师会进行个别辅导，并提供额外的学习资源，帮助他们克服困难。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师会特别指出他们的优点，并鼓励其他学生向他们学习。

-对于学生的写作练习和课后作业，教师会给出具体的评价和建议，帮助学生了解自己的不足，并指导他们如何改进。

总体而言，教学评价与反馈将围绕学生的知识掌握、技能运用、情感态度价值观和合作学习等方面进行，旨在全面评估学生的学习效果，并提供个性化的指导，以促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不可或缺的环节。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别出需要改进的地方，从而不断提高教学质量。以下是我对《“诺曼底号”遇难记》这一课的教学反思与改进。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我用了提问的方式，希望能够激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于提问的反应并不热烈，这可能是因为他们对故事背景不太熟悉，或者是对这个话题缺乏兴趣。因此，我计划在未来的教学中，可以通过引入一些相关的图片、视频或者历史资料，来增强课堂的趣味性和吸引力。

其次，我发现部分学生在阅读理解上存在困难。在分析课文内容时，有些学生对人物的情感变化和情节的转折点把握得不够准确。为了解决这个问题，我打算在课堂上多进行一些互动式的阅读活动，比如分组讨论、角色扮演等，让学生在参与中加深对文本的理解。

再来说说小组讨论。虽然小组讨论能够培养学生的合作能力和表达能力，但在实际操作中，我发现有些小组讨论过于热闹，而忽略了深度。未来，我会在小组讨论前设定明确的目标和任务，并提供一些讨论的引导性问题，确保讨论的有效性。

关于学生的写作练习，我觉得学生的创作能力有待提高。有些学生的续写内容与课文关联性不强，或者缺乏创意。我计划在课后作业中提供一些写作指导